教PEP版四年级上册【单元整体教学】Unit1 A Let’s learn第2课时教学设计.docx

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1、Unit1Myc1assroomPartA1efs1earn&1efsdo单元Unit1课时第2课时教学目标1 .学生能够听说读以下单词：c1assroom,window,b1ackboard,1ight,picture,door；2 .能够用正确的语音、语调朗读对话；3 .能够熟练运用句型What,sinthec1assroom?Oneb1ackboard.来问答教室中的各种物品；4 .能关注和辨别名词单复数；5 .学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。6 .学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。教学重难点重点：学生能够听说读以下

2、单词：c1assroom,window,b1ackboard,1ight,picture,door；能够用正确的语音、语调朗读对话;能够熟练运用句型Whafsinthec1assroom?Oneb1ackboard.来问答教室中的各种物品；难点：能关注和辨别名词单复数。学情分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具PPt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图Step1:1eadin1 .创设情境哆啦A梦和大雄正

3、在讨论新教室。2 .通过情境，学生说一说教室有什么物品本环节通过创设开学换新教室的情境，让学生沉浸式体验并感知自己身边的物品，更好地导入新课。学习任务一：呈现新知。跟着哆啦A梦的魔法学习新单词。在教室情境中练习单词。Step2：Presentation1 .创设情境，大雄和朋友们新学期来到新教室，哆啦A梦利用手上的魔法棒，呈现教室物品。2 .利用对话WhafsintheC1aSSrOom?并看图片回答。3 .学生学习单词，跟读，小组读，男女生读，分角色演绎情境。利用图片的颜色，调成黑白，制造神秘感，激发学生观察的欲望，并引导学生结合实际教室,说出单词。激发学生的学习兴趣。利用多张页面呈现本节课

4、的重点问句，强化输出。Step3:Practice1 .呈现一张教室的照片，让学生整体感知并说出教室物品2 .学生以开火车的方式，根据PPt所圈出的物品，快速说出它的单词。模拟教室真实情境，让学生头脑风暴，说出教室物品，达到整体检测效果。再依次单个检测学生对所学单词，以达到练习和检测的作用。学习任务二：交际应用与对话在视频完整感知对话，并回答对话相关问题，通过跟读练习句型。Step4:1et,sta1k1 .呈现课本中的对话视频，学生观看视频并跟读。2 .观看视频和图片，思考问题Howmany1ightsdoyousee?IseethreeIightS.等场景变换，但情境依旧连贯，给学生完整的

5、课堂体验。要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。学习任务三：趣味强化。结合TPR形式，强化单词的音义结合，学习指令。Step8:1efsdo1 .观看视频学习动词短语2 .依次呈现动图，学生说出动词和动词短语3 .跟读并模仿动作4 .检测：看图片，学生出短语通过整体输出，再到单个突破，动图更生动形象地呈现出动词短语，学生通过肢体强化动作和动词短语的联系。Step9:Homework1 .练习并角色扮演“1etsIeanr部分的对话。2 .用所学句型和你的同伴讨论你们的教室。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景

6、的交际应用，减轻机械操练。板书设计：Unit1Myc1assroomPartA1et,s1earn&1et,sdoWords：c1assroom,window,b1ackboard,1ight,picture,doorSentences：Whafsinthec1assroom?Oneb1ackboard.Phrases:openthedoor/turnonthe1ight/c1osethewindow/putupthepicture/c1eantheb1ackboard教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。