观课《雾凇》有感.docx

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1、观课雾淞有感看了三位名师的课堂实录，感触很深，收获甚多，就说说薛老师的雾淞教学。回顾课堂现场，孙老师主要做了三件事：一、正确书写生词，理解词语意思。分两步进行：1、正确书写生词。抓住课文中学生易写错也难理解，又对理解课文有影响的四个重点词语“雾淞”“霜花”“雾气”饱和的水汽”进行听写，纠正、分析了学生的错别字；2、理解词语意思。教给学生关键词，即板书科学的术语，引导学生理解四个词语意思及四种自然现象的描述与区别，也为下文帮助理解雾淞的形成起到重要作用。二、学习雾淞是怎样形成的。1、首先读课文找出雾淞形成的段落第二自然段，2、引导学生通过三遍不同要求的第二自然段，在读准字音，读通课文，读懂课文意

2、思的基础上，找出雾淞形成一共用了8句话。3、理解8句话的意思及后面7句话与第一句话的总分关系,概述与具体的的写法，反复读记第一句话直至背诵。从整体上理解段落的结构、意思。4、用对比课始学生描述四中自然现象与课文描述比较的方法，引导学生读懂四句话中那几句各写什么，怎么写，有什么不一样，进行品词析句，来读懂雾淞的“大，浓，美”的特点。揣摩词句中，重点抓住“镀”，比喻句等来理解，从中感悟作者喜爱雾淞的情感。三、学习课文表达方法。教学过程中，引导学生认识段落总-分结构；语言用词准确，运用比喻句的表达方法。三件事情都很扎实,落实很到位。观雾淞课堂实录，从中有许多优点值得学习：一、教学目标的设定符合学生的最近发展区，符合学情，比较合理。二、教学内容与学生的的学习内容一致，教学内容能有效地达成课程目标。三，教师的教与学生的学互动性较高。总之，学生在老师的引导下学懂课文的同时，既增长了知识，又学会了朗读理解课文、运用词句、表达情感、动笔墨记笔记等学习方法，学生的听说读写各有提高。整堂课看去是一堂扎实，朴实、轻松的常态课，学生的知识是自然生成的，没有太多的课件展示，没有表演的成分，但却是严密的、循序渐进的、高效的达成目标，也因此是令人折服的。