教科版《4.1我们的身体》教学设计、教案与同步练习.docx

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1、教科版小学科学五上4.1我们的身体教学设计【教材简析】本课是教科版小学科学五年级上册健康生活单元的第1课，以国家学生体质健康标准对学生身体健康状况监测的主要项目为依托，组织学生对自己身体健康状况进行检测与评估，通过查阅资料、研讨交流，了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。本课由四部分组成：第一部分一一聚焦，评估自己的身体健康状况，探寻影响健康的相关因素。第二部分一一探索，包括2个活动。活动一是检测自己的身体健康状况。活动二是探寻影响身体健康的因素。第三部分一一研讨，引领学生建立全面的健康意识，形成健康的生活习

2、惯和行为方式。第四部分一一拓展，不良的生活环境直接影响着人的健康，乃至人类的生存。让学生结合自己的生活做个保护环境、维护身体健康的宣传海报，在学习知识的同时培养其社会责任感。让学生了解健康除了肌体健康还包括心理健康和社会适应。【学生分析】本课为整个单元的起始课，学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较关注，并且科学、技术、社会与环境目标知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。【教学重难点】重点：知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如：睡眠、饮食、运动、噪音、雾霾、污水等。难点：构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。【教学准备】

3、学生准备：各项体质数据（体重指数、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等）、收集影响青少年身体健康的相关资料及不良的环境对健康不利的资料、活动手册。教师准备：五年级学生体质记录表、数据统计表、课件，不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。【教学过程】一、聚焦提问：还记得我们想要维持生命，有哪些条件是必须的吗？（食物、水、氧气）身体健康与哪些因素有关？现在我们的身体健康情况又是怎样呢？今天就一起来学习“我们的身体”，了解我们的身体健康状况。（引出课题：我们的身体）设计意图：通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生的探究兴趣。二、探索（一）检测我们的身体状况1 .教师课件出示五年级学生体

4、质标准记录表及两名学生的记录表。谈话：课前老师收集了两名同学的记录表，你能根据五年级学生体质标准记录表判断他们的健康情况吗？学生分组开展评估活动。2 .谈话：那我们的身体是否健康呢？课前同学们都收集了一些信息、，老师也为同学们准备了身高体重测量仪，我们可以现场收集身高和体重数据，通过数据一起来看一看我们的健康情况。教师讲解正确测量方法后，学生展开身高和体重的测量活动，完成活动手册上相关数据的填写。3 .小组讨论：小组成员根据课前和课堂上收集到的体质信息，开展评估活动，并根据每位同学体质记录表，完成小组体质健康统计表。教师组织学生交流汇报，并将各小组数据汇总到班级记录表中。第（）小组学生体质健康

5、统计表体重指数（千克/米2）肥胖（）人低体重（）人超重（）人正常（）人肺活量（毫升）及格（）人良好（）人优秀（）人50米跑（秒）及格（）人良好（）人优秀（）人一分钟跳绳（个）及格（）人良好（）人优秀（）人一分钟仰卧起坐（个）及格（）人良好（）人优秀（）人学生体质健康班级统计表体重指数（千克/米2）肥胖（）人低体重（）人超重（）人正常（）人肺活量（毫升）及格（）人良好（）人优秀（）人50米跑（秒）及格（）人良好（）人优秀（）人一分钟跳绳（个）及格（）人良好（）人优秀（）人一分钟仰卧起坐（个）及格（）人良好（）人优秀（）人设计意图：科学课程标准指出，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要

6、途径。课前，教师让学生亲历搜集资料的全过程，课上乂通过测量活动收集到了准确的身高、体重数据，并通过对照活动使他们了解自己的体质健康情况。全班交流加深了对全班同学体质健康情况的了解。（二）讨论影响生长发育的因素身体发育的因素。教师引导学生根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。三、研讨教师提出问题：为了身体健康，我们还需要做哪些努力？学生讨论总结：要养成良好的生活习惯。此外，环境因素会影响人的身体健康，还要保护环境等。教师小结：随着环境问题的不断出现，我们的身体也受到了很大的危害，所以我们要从小养成保护环境的意识，让我们的身体远离不良环境的影响。设计意图：让学

7、生认识到不良环境对人体的危害，从小养成保护环境的意识。四、拓展1 .教师提问：刚才同学们提到了环境因素，不良的环境可能对身体造成哪些影响？学生讨论、总结。2 .教师提问：除了身体健康，大家想一想，健康还包括哪些方面？学生讨论、总结：健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。学生汇报，教师板书记录：心理健康、社会适应。3 .教师小结：随着社会的不断进步，人们不仅关注自己的身体健康状况，还越来越重视心理的健康状况。如果心理有了问题，应该怎样对待呢？大家以后可以收集一些相关的资料,做成健康小报。老师希望大家都能养成良好的生活方式和习惯，使自己成为一个身心健康的孩子。设计意图：科学课不把上课、下课的铃声

8、当作教学的起点和终点，让学生带着新的探究任务走出课堂，用自己喜欢的、擅长的方式进一步去了解、去认识、去探究健康成长的知识，然后与同学交流。在这一过程中，学生再一次主动地参与到学习活动中，体验探究问题的愉悦，同时也进一步拓宽了自己的知识面。【板书】我们的身体环境危害：1 .呼吸器官一2.消化器官3 .皮肤疾病一身体健康影响因素：1 .遗传因素2 .环境因素健康3.饮食习惯4.卫生习惯心理健康“L社会适应。【活动手册使用说明】1 .体质记录表。活动H的：让学生直观地与体质标准进行对照，评价自己是否达标。活动手册说明：根据表格第一栏给出的体质内容，依次分别是体重指数、视力、肺活量、50米跑、一分钟跳

9、绳、一分钟仰卧起坐。在表格第二栏相对应的位置记录自己的体质信息、，并根据体质健康表中给出的男女生标准情况进行对照，评价自己的体质是否达标。表格最后的空格学生可以填入反映自己体质状况的其它信息，比如沙眼、雅齿等小学生容易出现的健康问题。体质记录表五年级的你体重指数（BM1 ）（千克/米2）视力肺活量（毫升）50米跑（秒）一分钟跳绳（个）一分钟仰卧起坐（个）2 .影响生长发育的因素。活动目的：让学生通过归纳总结进一步了解影响生长发育的因素。了解影响青少年生长发育的因素，也就是了解影响身体健康的因素。活动手册说明：教师可以组织学生通过查阅资料以及结合自己和周围同学的生活实际讨论、交流寻找答案。教师可

10、以提前准备相关资料，做成资料卡片，课上提供给学生；也可以课前布置学生自己收集。有条件的学校，教师可以在课堂上组织学生利用网络收集资料、提取信息，通过讨论、交流达成共识。教师要提醒学生积极主动地与小组其他成员分享自己的想法，并及时将小组的讨论结果记录在活动手册上。影响生长发育的因素1. 遗传2. 饮食习惯3.4.5.教科版小学科学五上U.1我们的身体教案【教材简析】本课是五年级上册健康生活单元的第1课。教学内容以国家学生体质健康标准（2014年修订）中五年级学生的相关数据为依托，引导学生关注并能客观评估自己的身体健康状况；通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素以及环境

11、对人体健康的影响，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，聚焦部分由此切入，引出本课的关键词“健康”，并引导学生思考问题一一身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况乂是怎样的呢？探索部分分为两个环节：一是检测我们的身体状况，并与五年级的学生体质标准相比较，评估自己的身体体质健康情况;二是讨论影响生长发育的因素有哪些，并与研讨环节相结合，帮助学生通过身边的人和事,理解养成良好的生活习惯、保持好的心态、保护周围环境都是健康生活所需的。拓展部分介绍了不良环境对人类健康的影响，引导学生

12、建立完整的健康意识，即除了身体健康，健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。【学情分析】学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义,但对于健康的了解还不够全面。通过之前的科学学习，五年级的学生已经具备了一定的观察能力、收集整合资料的能力，学生小组内的合作交流也有了一定的基础，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念目标健康包括身体健康、心理健康等。影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。科学探究目标能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据

13、，形成完整有效的信息。能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及国家学生体质健康标准（2014年修订），对自己的健康状况做出客观、准确的评估。科学态度目标能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。科学、技术、社会与环境目标知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。【教学重难点】重点：知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康，噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。难点：能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估

14、。【教学准备】教师准备：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件。为学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）1 .提问：同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？（预设：食物、氧气等。）2 .谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况乂是怎样的呢？为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：我们的身体。3 .板书课题：我们的身体。4 、探索和研讨：（预设30分钟）材料准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡（一）检测我们的身体状况1 .检测、记录体质信息（1）谈话：想要客观地评估自己的身体健康状况，我们需要运用适合的方式搜集自己的身体健康数据。（提醒：教师应在课前组织学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据。）（2）教师介绍健康指标（PPT演示）：体重指数：体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数二体重（千克）+身高（米）X身高（米）。肺活量：肺活量是指人在尽最大努力吸气后，再尽最大努力呼气所能呼出的气体量。50米跑：直线50米的距离，从起点跑到终点的所需时间。一分钟跳绳。一分钟仰卧起坐。（3）教师指导学生