新教师与学生的相处之道.docx
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1、新教师与学生的相处之道罗廷敏对新入职的教师来说,无论是当班主任还是科任教师,头几年与学生相处的过程中,都会遇到层出不穷的问题,就像杨万里的那句诗一样,“一山放出一山拦”。如何与学生友好相处,获得和谐的师生关系,是每位新教师的必修课。在我看来,新教师与学生相处的第一条法则是“轻轻地”。“轻轻地”包含的第一个层次是“反应轻”。教师的一点情绪波动,其影响力都会迅速地在班级中扩散开来,因此当遇到突发状况时,教师要尽可能做到心平气和,保持稳定的情绪。这里的“稳定”并不意味着要让教师变成“演员”,刻意抹去自己真实的性格(比如让原本开朗健谈的人故作深沉),它其实指的是不要过度压抑自我,避免产生极端情绪。设想
2、这样一个情境:你是一名班主任,你所带班级的学生没有打扫好教室卫生,导致班级失去当月的评优资格,这时你会对学生说什么?你可能会愤怒地质问:“怎么连这点事情都做不好? 你也可能因为不想与学生发生冲突,假装自己不在意:“算了,没事儿。”其实你的真实感受绝不是掩耳盗铃般的“不在意”,你内心的失望一定在所难免,但也只是失望而已,不至于上升到“愤怒”。这时你可以根据非暴力沟通一书中的建议,坦然表达你的真实感受,并讲清楚这种感受是基于什么(尚未被满足的)需求。你可以对学生说:我们班因为教室卫生状况不好,失去了这个月的评优资格。我心里还是有点失望的,因为我是真心希望咱们能共同努力建设好班集体,这样大家在优秀的
3、班级氛围中,能够学得更开心、更有成就感。”区别于乱发脾气与压抑情绪,这种表述具有明确的指向性,为师生良性互动创造了条件,更有利于问题的解决。“轻轻地”包含的第二个层次是“说话轻”,尽可能保持适中的音量和语速。音量适中有利于教师稳定情绪,予以学生真实而非夸大的反应,这样教师在学生心目中的形象会更加可亲、可信。语速适中则让教师在说话时拥有更多的思考时间,而深思熟虑之后的娓娓道来一定比不动脑子的大吼大叫更有力度。“轻轻地”包含的第三个层次是“动作轻”。教师在完成开门关门、收桌擦窗等动作时,也要尽可能用适中的幅度和力度,这既能体现教师的修养,表明其是靠谱的、值得信赖的,同时也为学生做了很好的示范。如果
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