16太阳教案doc.docx

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1、16太阳教学设计教学目标：1 .会认4个生字，会读“摄氏度、繁殖、粮食”等词语，会写生字“摄二2 .默读课文，能结合过渡句划分文章段落；了解课文是从哪些方面介绍太阳的。3 .学习阅读说明文，理解课文是怎样运用列数字、作比较等说明方法把太阳的远、大、热的特点写清楚的，并能将其写作方法运用到练笔中。教学设计一、谈话导入1 .同学们，你们听过后羿射日这个传说吗？谁来简单地说一说？（指生用三五句话介绍，相机出示，生齐读：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。）后羿真的能射下太阳吗？（不能）是的，这只是一个

2、美丽的传说，但它却让太阳充满了神奇的色彩！2 .谁来向我们介绍一下你认识的太阳？（生交流）3 .看来，读书让同学们的知识变得丰富多彩！那你们还想了解有关太阳的哪些知识呢？（指生回答）过渡：看来同学们都有一颗好奇心。今天，就让我们一起走进课文太阳，从作者的介绍中，你一定能找到答案。（师板题）二、初读课文，理清文章结构1 .（出示自读要求）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：文中有个过渡句，你能发现吗？用“”画出。2 .检查自读情况。（出示词组）寸草不生摄氏度繁殖庄餐（轻声） 粮食（轻声）结果（第一声）煤炭漂浮杀菌治疗（指读、开火车读、小老师读）教学生字“摄”，重点指导写法。3 ,通过初

3、读课文，你有没有找到文中的过渡句呢？（指生读并出示：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。）自由读一读这句话，说说你知道了什么？这句话在文中起什么作用？（生交流）师述：是呀，通过这句话我们知道了，上文介绍了太阳离我们很远，下文介绍它和我们的关系非常密切，在文中有着承上启下的作用。所以这过渡句就把这篇文章巧妙地分为两大部分。分别是（板书：1-3远，/4-8关系密切）你瞧,通过寻找文中的过渡句，也能很快地把握文章结构。三、精读课文，体会说明文的特点课文从说明文介绍 太阳的学 ，羊的课文学过哪些羊的课文 的“ ”哪些说明方 ？生说明方字、 方、等。学默读课文上3了 说明方 结合 解：课

4、文从哪些方面介绍了太阳的能太阳是,太阳 太了,O说一读：说，。太阳的“ ” 了 的认。字 是 的， 学 的。段太阳的语句说明方1.交流“远”1 句： 生默读 句哪句生：字; 是 ，能读句3结说明方过字 说明，.羊说明方 是字了 说明方 生，（4）体会说明文用词准确师：说明文要求用词准确，可这段话中三处用到了（标红“约”、“差不多”、“二十几”），是作者写错了吗？为什么（生交流）是的，对于一些无法考量的数据，去掉“约、差不多、二十几”等词就成了确定的数据，不符合事实，这也是说明文语言准确的体现。（板书用词准确）（5）小结作者运用（指板书，生说）“列数字、举例子”的说明方法，写出了太阳的“远”。让

5、我们带着惊叹语气齐读这段话！过渡：除了 “远”，你还读出了太阳的什么特点？2.交流“大”师：这里运用了什么说明方法呢？（出示并板书列数字、作比较、打比方）A.课件演示，进行引导：左边是地球，右边是太阳，中间由等号连接，你体会到了什么？（预设：拿地球的大小来和太阳作比较。）作者在写太阳的体积很大时，为什么要拿地球做比较呢？（生交流）B.是呀，正是因为作者选取了咱们都熟悉的地球（板书选取熟悉事物）来和遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳作比较，所以我们才更能感受到太阳无比的大。（男生齐读）3.交流“热”师：这里用了什么说明方法？（出示并板书打比方、列数字、举例子）你能具体说一说嘛？（预设：课文为

6、了说明太阳很热，把太阳比作大火球，形象生动地介绍了太阳。）（女生齐读）师小结：作者在介绍太阳的时候，运用了（指黑板，生说：作比较、列数字、打比方、举例子）等说明方法，写出了太阳（指板书远、大、热）的三个特点，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。让我们齐读1-3小节，再次感受太阳的这些特点。四、小练笔：尝试运用说明方法介绍事物师：请同学们运用列数字、举例子、作比较、打比方这些说明方法（至少用上两个）介绍一种事物并能突出其特点。（小提示：1.足球场、蚂蚁或者一个你熟悉的人有什么特点呢？ 2,注意用词准确、作对比时选取熟悉事物。）太阳与人类的关系究竟有多密切？对人类有哪些作用呢？下节课我们继续学习。五、作业布置1 ,继续完善小练笔2 搜集和太阳有关的资料