《田家四季歌》教学设计.docx

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1、田家四季歌教学设计O1教学目标1 .通过多种识字方法认识“季、蝴、蝶”等11个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、戴”2个生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵第一、二小节。3 .借助图片、视频等，感受春季的美景，了解夏季的农事活动,感受农民伯伯劳动的辛苦。02教学准备多媒体课件、板贴03教学过程一、情境导入，揭示课题1今天老师要带你们去旅行，去哪里呢？请看：这里有块稻田，稻田下方有方鱼塘。这个场景就是一一农村的场景。“农”是生字，我们一起来读一读。4 .出示农村风光图，识记“农”字。5 .继续出示农村风光图，识记与“农”有关的词语：农民、农田、农具、农活、农事、农家，农家也叫田家。6 .揭

2、示课题：今天我们要学习的课文就是一一田家四季歌Q指导“季”字书写。二、任务驱动，初读韵文1小任务：课前我们已经做了预习，我们知道这篇小诗歌一共有一一4个小节，每个小节分别写了一个季节。现在就请你和同桌合作朗读田家四季歌。2 .刚才有谁收到同桌大拇指？请你举个手。老师发现有个别小朋友遇到了一点点问题，没关系，咱们一起来解决。3 这里面有几个多音字特别难，出示：第一小节“花开草长”，谁来读读这个词语？（指名2-3人读）这个词语的意思是说春季里，花开了，草芽尖尖的，都长出来了。它的另一个读音是长短的长。请大家继续挑战：出示：一年农事了。这个词语就是说年要干的农活都干完了。它还读作：好了的了。接下来我

3、要放出一个最难的：出示：秋季里，稻上场。（指名读）出示多音字“场”。以前我们认识它常常是在这样的词语中，比如说打球的地方就叫一一球场，买菜的地方叫一一菜场，我们做操的地方叫一一操场。这时候它代表众人会聚进行某种活动的地方。它还可以表示一块很平坦很空的地方，尤其是农民伯伯会在秋天把收获的稻谷放到这个场院里面，晒一晒，把稻谷脱粒，这时候就要读第二声。我们一起读一读这个词语吧一一场院。所以课文中稻上场的意思就是打谷、脱粒。三、走进春夏，理解韵文1 .老师把这四个小节写的内容图片放在这里，谁可以给他们来排一排顺序？（指名）这首儿歌就是按照春季、夏季、秋季、冬季这样一年四季的顺序，写出了农民伯伯一年四季

4、都干了哪些农事。2 .春季田家美（1）那就让我们走进春季去看一看，谁来读一读？有一个地方需要注意，出示：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”这句话有什么特点？（带有儿字）还记得我们一年级学过一篇课文雨点儿（出示课文）应该怎样读？但是，我们要注意这句话中的“儿”字我们不念儿化音，（出示）因为在儿歌里是一字一韵的。教师示范，学生跟老师读。（2）为了把这首儿歌读得更有节奏和韵味，我们一般会在这些地方停一停。出示诗歌停顿：春季里，春风吹。花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。（3）读得真好听，老师仿佛看到了美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！出示：蝴蝶。请你读。这个词语有什么特点吗？（指名说：这两个字都是虫字旁，都是形

5、声字）让你想到了我们学过的哪篇课文？出示：动物儿歌。请你找一找里面的昆虫名称吧！（找出来，读一读）一起来读读这个词一一蝴蝶飞（板贴）再把这个词送到句子中再来读一读一一花开草长蝴蝶飞。蝴蝶飞的动作可美了，我们的大自然中不仅有蝴蝶飞，还有其它的小动物也开始忙起来了呢！（出示：燕子、黄莺、蜜蜂、蚂蚁、蝌蚪等）说话练习：花开草长（）看到这么美的景色，我们的古代诗人高鼎也情不自禁地写下一句：“草长莺飞二月天。”（4）小朋友们，春天里不仅有这么多的动物，你看，还有许多美丽的植物呢！出示：麦苗、桑叶你来找一找图画里哪个是麦苗，哪个是桑叶？春天的时候，麦苗还很嫩很嫩。你看这就是一块青青的麦田。麦田里面有这样一

6、株株嫩嫩的麦苗，很绿很绿。所以我们说一一麦苗儿正嫩。（板贴：麦苗嫩）这个就是桑叶，桑树的果实是桑甚。结合插图，咱们可以来认识生字。现在这两个字他们来到了我们的黑板上，（出示甲骨文：麦、桑）你猜一猜哪个是麦，哪个是桑。小朋友们看，这个就像沉甸甸的麦穗，所以这个字是一一麦。你看这是麦子小的时候，是麦苗。瞧一瞧这个苗字的甲骨文，田里的庄稼刚刚长出来，就是一一苗。你看，刚刚点着的火就叫一一火苗，刚刚孵出来没多久的小鱼就叫一一鱼苗，而刚刚长出来的小树就叫一一树苗。我们的麦苗长呀长，等它成熟了收获了，它就会结出麦子。知道麦子可以做什么吗？出示图：全麦面粉、麦芯挂面、全麦吐司。所以我们生活当中其实就可以学习

7、生字。那这个字就是桑，你看它多像一棵树上长了三片桑叶，春季的时候，桑叶长得怎么样呢？课文中是怎么说的？一一桑叶儿正肥。（板贴：桑叶肥）你看这个字读一读一一肥。我们一年级的时候学过月字旁的字都跟身体有关，（语文园地四）我们可以给它组个词，肥胖。一般是指身体很大。桑叶为什么用肥呢？大胆猜一猜。说明是桑叶在春天长得很好。你真会用词，农民伯伯也这样说的，我们家的桑叶长得真好！谁还能用一个词语来形容这桑叶？茂盛、肥美、碧绿、饱满，这样好的桑叶，蚕宝宝吃起来一定很好。所以我们说桑叶儿正肥，谁能把这样的感觉通过朗读读出来？（5）孩子们，生字宝宝们又回到了第一小节中，我们再来大声读一读，感受一下美丽的春季吧！

8、（指名读、齐读）3,夏季农事忙（1）刚才我们感受到了一个生机勃勃的农家春天，真美呀！那夏季农民伯伯又干了哪些农事呢？请你自己读第2小节，然后拿起笔把农民伯伯干的农事圈一圈。（2）采桑、养蚕、插秧是怎么样的呢？出示图片：我们聪明勤劳的祖先早在4000多年前，就学会了采摘桑叶,用桑叶来喂蚕宝宝，然后用蚕宝宝吐出的丝来做衣服。你看我们的多聪明呀！请看这条蚕丝做的丝巾（实物），学生触摸感知，猜测“需要多少条蚕宝宝才能织成？”教师相机出示资料：1条丝巾需要大概300条蚕宝宝吐出的丝。蚕宝宝一生要蜕四次皮，才能吐丝。在这过程中，它要不断地吃桑叶，所以有那么多只手不断地采桑，才养了那么多条蚕宝宝，最后织成了

9、一块小小的丝巾。而古时候呀采桑很辛苦的，一天当中要采两次桑叶，而且每天早上很早的时候就要去采桑叶了。因为那时候的桑叶对最好、最嫩，然后傍晚很晚还要采摘一次。有一首古诗里就写采桑很苦一一晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。一一蚕妇这个“晓”就是指早上，“夕”就是指傍晚，采桑养蚕多辛苦呀！同学们，你们看到过插秧吗？观看插秧视频，直观感知什么是插秧（请学生说一说看视频的感受。）预设：农名伯伯一直弯腰很辛苦。感觉腿非常酸，站不住了。引导：想象一下，农民伯伯站在哪里？水塘里的淤泥站起来可没有那么容易呢。出示图片：是呀，这就是农民伯伯在插秧，弯着腰，弓着背。所以有一个诗人也写过这样两句诗，他说一一“乡村四月闲

10、人少,才了蚕桑又插田。”一一翁卷。就像诗人说的那样，这个时候的乡村人很少有空，农民伯伯忙极了。请你读一一“夏季里，农事忙,采桑养蚕又插秧。”（指导读出忙碌和辛苦）（3）农民伯伯除了采桑养蚕插秧之外，还可能做哪些农活呢？（指名说）打开语文书课后第二题，里面农民伯伯有好多农活，请你借助拼音大声读一读。要是不理解，可以参考老师大屏幕上的图片,也可以举手向老师提问。全班朗读、交流。刚才有同学问积肥是什么意思？就是农民把一些腐烂的树枝、叶子都堆积起来，过一段时间它就变成了肥料。句式练习：你能学着“采桑养蚕又插秧”的句式也来说一说吗？他们在什么、什么又什么。学生模仿创作。（4）这么多的农活让我们感受到了农

11、民伯伯的忙碌和辛苦。再找一找，你还从哪里感受到了农民伯伯的辛苦？（提示：农活儿不仅多，干的时间还特别一一长）是呀，农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光早出晚归、披星戴月（板贴：勤耕作、戴月光）引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？预设：“戴月光”是什么意思？借助插图理解“戴月光”的意思。引导理解“戴”：月光洒在了农民伯伯的身上。想想，我们平时生活中还“戴”过什么东西？（戴红领巾、戴帽子、戴手表、戴发卡）像这样把东西戴在头、脖子等身体的某个部位上都用“戴”。辨析“戴”与“带”：刚刚一些同学还说到了把东西随身带着，那是我们

12、已经学过的“带”。出示练习，巩固运用：带戴妈妈（）着一条漂亮的围巾，（）着我和妹妹去超市。农民伯伯（）着草帽，扛着锄头，披星（）月地在田间耕作。指导书写“戴”。一边范写，一边提示要点：注意笔顺是从上到下、从左到右；“土”下横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上起笔，写到右边下，穿插过去。（5）咱们能够带着这样的感觉来读好第二小节吗？四、读出韵味，背诵积累1如果我们可以读出这样的节奏来，这首儿歌会更好听，因为它叫田家四季歌，一首儿歌，很有节奏的，我们可以打着拍子来读一读。2 .学生填空式背诵。农民伯伯的农事活动和农作物有没有记牢了呢？来考考你们，谁

13、来挑战？3 .看来小朋友们已经把农民伯伯春季和夏季的农事记在心里。是的，春夏季节是他们播种和忙碌的季节，非常辛苦。他们秋季和冬季他们又会有怎样的收获呢？下节课我们再来学习。五、课后小任务1熟记今天学过的生字。4 .熟记课本24页课后第二题的农事活动。播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥5 .选做：和爸爸妈妈合作，仿照课文的样子口头编一编属于自己的春夏小儿歌。六、板书设计04教学反思田家四季歌是二年级上册识字单元当中的一篇识字韵文，是一首朗朗上口的儿歌，共四个小节，按照春夏秋冬的顺序描绘了农民四季的农事活动，表现了田家人劳作的辛劳和收获时的喜悦。因为它运用了长短句交错的方式，一节一韵，像一首自然淳朴

14、的民歌。这个单元我们可以围绕“大自然”这个主题创设单元主题情境，带领孩子们走进树木王国、植物王国、动物王国及田家，认识各种树木、动物及农事活动，并相机进行识字写字。义务教育语文课程标准2023版指出：增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。同时，在语言文字的积累与运用这一基础性学习任务群中，也多次提到情境对语言文字学习的重要价值。本课以情境创设为主要设计指向，串联多个学习情境，促进低年级孩子主动识字，快乐学习，走进课文的情境中去。仔细读田家四季歌的文本，发现它其实每一小节里都化用了一句古诗句，而让人读起来更有一种古朴的韵味。第一小节，化用了高鼎的诗句“草长莺飞二月天。”第二小节里面，有翁卷的“才了蚕桑又插田”。在教学的时候，我特别注重把汉字放入句子的语境中去理解，并且结合古诗句的意境。在识字的时候注重运用多种适合二年级孩子的识字方法，让孩子把生字与他们的生活，以及文本当中的语境结合起来。在这一课时的教学当中，我运用了许多视频和图片资料。比如插秧的视频，对于本地孩子，插秧这件农事非常陌生，所以就很有必要通过直观的视频资料，让孩子们看到插秧的整个过程，了解插秧这项农事，感受农民伯伯的辛苦。而呈现许多农事活动的图片,可以让学生快速走进情境中。