信息技术新课标心得体会十一篇.docx

《信息技术新课标心得体会十一篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术新课标心得体会十一篇.docx（17页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、信息技术新课标心得体会信息技术新课标心得体会12023年4月教育部发布信息技术课程标准，将原来的信息技术学科改为信息科技，信息科技课标中不仅将信息科技课程从综合实践活动课程中独立出来，还明确了算法、人工智能在课程逻辑主线中的位置，同时学生过程性评价和终结性评价的重要性也被重点做了阐述。那么，新课标又传递了哪些关键信号呢？个人认为主要有以下三个方面的重要信息。一、从技术到科技新课标把信息技术改为信息科技，从这一个名词的变化可以看到教育思维的重大变革。技术”的导向，关注操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导致我们的学生知其然而不知其所以然。这种培养方式重精英、重大城市，原来学校里接触信息

2、技术课的就是参加各种比赛的一小部分同学，因而没有办法实现素质教育，也很难达到立德树人。而新课标中的科技导向是帮助学生认识这个世界、理解这个世界，是培养学生面对问题时的分析能力和解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，因而学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。此外，新课标的实施把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科技，其覆盖面也转变为涵盖城市和农村、精英和普通的全体学生。二、从“知识点到“大概念”大概念是一个学科的科学基础，大概念约定了一个学科的知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络，贯穿其中的是学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项知识目标

3、而信息科技课的新课标里就有6个学科逻辑主线,它能够在不同的年龄段引领我们的小朋友在知识网络上有螺旋式的上升,这就是所谓的大概念。在信息学科教学中，我们应当跳出具体的知识点，聚焦上述6个学科大概念，因为定位于知识点的教学，容易忽略知识之间的普遍联系，容易忽略知识之间的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森林，并且零散的知识点不易形成解决问题的基本策略，不易提供解决问题的基本方法，零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。所以，在今后的课堂中，我们应当根据不同层级的概念建构学科知识体系；提供多种体验来促进概念的建构和理解。三、从“素质到”素养原来的素质教育重不同学科的知识，而素养重知识内化、实践和运用,所

4、以新课标更注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养,特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，是新课标释放的一大重要信号。也就是说，在教学中我们不仅要关注学生信息技术学得怎么样,还要关注学生正确价值观的形成，引导学生运用所学技术解决现实问题，培养学生的社会责任感。这就是核心素养的要求。我们作为一名信息教师，要有敬畏之心，要站在为国家培养科技后备人才这样一个高度来学习新课标,要有为党育人、为国育才的使命担当，认真学习、精心准备，将信息科技的课程理念和培养目标在课堂落地，为促进全国中小学生的信息科技素养提升贡献我们的力量。

5、今年4月21日，义务教育阶段的信息技术课程终于有了自己的课程标准，并且正式更名为信息科技，成为一门独立的学科。对课程标准的理解需要教师打破以往的教学观念和经验，站在未来发展的角度去思考、揣摩课标的规划意图，同时，教师还要有勇于接受新观念、新思想的精神。科与技并重信息科技强调课程的科学属性,但并不弱化课程的技术属性,也就是主张科与技并重。改变以往信息课程工具论的固化思想，避免在课程开发与实施过程中仅仅围绕具体软件工具的使用，应同时关注其蕴含科学原理，问题解决的思维方法和处理过程，注重培养学生的科学精神和技术伦理。我们在实际教学过程中，可能会深有体会，平时学生见到我们会称呼我们为”信息老师，但是在

6、上课时，问学生学过哪些内容，他们会回答学过Exce1美图秀秀、SCratCh而不是回答“学过电子表格处理、美化图片、制作小游戏”，虽然我们上课时可能没有明确的告诉学生我们学习的是哪一个具体软件，但是我们可能在无形中给学生了一种暗示，我们学习的是这个软件，这个工具，因为我们在教学时就是紧紧围绕某一个软件展开学习的,从这个软件叫什么名字,到这个软件的安装、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧，却忽略了这个软件实现的功能,这些功能实现的科学原理以及使用这个软件帮助我们解决问题的思维方法。当教师自己有了信息工具论”的思想，这种思想就会潜移默化的影响学生。我们面对的对象是学生，他们的发展在未来，我们要培养的

7、是学生自觉适应信息科技快速更迭的能力。软件的推陈出新和更新换代速度非常快，这款软件现在特别好用流行，没过多久，更好用的软件出现了，而我们旧的软件才刚入门，这样会导致我们学的东西一直处于滞后状态。而且现在的学生都是数字原住民，他们获取信息的能力比以往更快也更广，如果他们知道有更好的替代产品，他们就会对学习内容产生怀疑，为什么有更好用的工具我们不学要学习操作这么麻烦的呢？进而质疑教师的能力，影响教学效果。主题式、大概念教学信息科技课程标准强调体验，这样可以保障不同年龄阶段的学生，不同发展水平的地区学校，可以根据自身的实际情况安排课程体验的内容和程度，但是如果仅仅是体验或者体验的占比太多，就会使教学

8、流于表面，学生乐呵呵的上完一节课，到最后并没有实质上的思考和收获，所以课标把教学内容划分了具体的主题单元，内容形式上使用大概念的方法，弱化知识点的学习。大概念是将素养落实到具体教学中的锚点，是指反映专家思维方式的概念、观念或论题，具有生活价值。理解大概念有助于达成高通路迁移，形成具体与抽象的复杂认知结构，不仅仅可以打通跨学段、跨学科的学习，而且能解决学校教育和真实世界相阻隔的问题。大概念是有层次的，包括跨学科大概念和学科大概念，从具体-抽象维度来看，层次越高的大概念，越为抽象，可以辐射的范围也就越广。这里的大概念是指高位或上位，具有很强的迁移价值。信息科技要关注学生未来所要面对的真实世界，因此

9、，大概念的迁移价值更体现在走出翔绢新出的义务阶段信息科技课程标准确实做到了站在未来的角度谋划课程发展，思想理念超前,需要我们细细学习、琢磨和领悟,期待下一次更加具体的内容培训，紧跟政策纲领，不落后于时代发展需要。信息技术新课标心得体会32023年4月24日，借助网络平台,聆听了解月光教授对义务教育阶段信息科技课程标准解读。通过专家的解读，对信息科技课程的概况、变化、核心以及需要重点关注的地方，有了更深的了解。一、概括首先，解教授对于信息科技课程作了总的概括，信息科技教育是全民都要接受的教育，数字素养是未来公民必备修养。义务教育信息科技课程标准（2023年版）的发布，全新定位了课程性质，从信息技

10、术调整为信息科技，将信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，更清晰地凸显”科技创新的重要价值。强调信息科技课程”对促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要基础性意义。解教授也指出信息科技课程的宗旨是培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立国家安全观，提升国民数字素养与技能。了解了信息科技课程的概括，才能为接下来的课程调整打好基础。二、变化接着，解教授讲了本次信息科技课程标准与之前的不同，一是课程属性的更改：课程目标、内容和实施都具有显著的变化；二是课程总目标定位从信息素养变为数字素养；三是跨学科主题作为课程内容的重要组成部分，比如说信息科技和语文学

11、科教学的整合，不仅可以丰富教学课堂的内容，增加语文课堂的趣味性，还能够在一定程度上吸引学生注意力，促进学生情感升华；四是更加强调自主可控、原始创新和原创精神，在日常教学中，我们会忽视学生面临问题时“窥测方向的过程，也就是忽视了学生思维的最初方向原创思维，苏霍姆林斯基认为：在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。因此，新课标要求教师关注学生的原创思维，使课堂上解决问题的策略百花齐放”成为可能。三、核心然后，解教授给我们讲解了信息科技课程的核心部分，也就是要体现的课程理念,包括五部分：一是反应数字时代正确育人方向（价值）;二是构建逻辑关联的课程结构（结

12、构）;三是遴选科学原理和实践应用并重的课程内容（内容）;四是倡导真实性学习（实施）;五是强化素养导向的多元评价（评价）。从价值、结构、内容、实施、评价五部分作了详细的解释说明,这意味着,学校在开展信息科技教学时需要引入在线教学平台，采集、展示学生的学习成果或作品，并开展学生自主评价、生生互评和教师评价。四、需要关注的地方最后还拓展了解了一些需要关注的地方。教育是为了培养未来的人，不仅需要教授学科知识，还要培养创新力、学习力、迁移力以及其它适应当前及未来社会发展需要的素养。解教授阐明此次课标修正的目的是希望让课程标准真正成为教科书编写的依据、教学活动开展的依据，让课标真正引领、推动教学实践的深度

13、改革，提高义务教育教学质量，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务。我们作为信息科技教学的船长,在课标作为风向标的指引下,定会乘风破浪,扬帆远航！信息技术新课标心得体会4我校信息科技组三位老师认真研读文字材料,在此基础上认真聆听解月光教授对新课标的解读，解教授从指导思想到课程宗旨，从课程理念、课程目标、课程内容，到教法，学法，评价等方面做了详尽的解释，让我们收益匪浅。27日,在教研室郑老师的组织下，全组老师又参加了2023义务教育信息科技新课标的研讨会，此次讲座中，教育部义务教育阶段信息科技课程课标研制组长熊璋教授从两个纲领性问题出发介绍了新课标制定的历史性意义，听讲座的老师备受鼓舞，也深感身

14、上的责任之重大，另一位课标研制核心专家组成员樊磊从几个新变化出发，给老师们解读了本次新课标修订中的一些新变化，新问题，并给一线教师提出了一些教学建议。新课标的学习是一个不断领悟和实践的过程，我们将不断听取国家、省市区等专家的解读和系列讲座，把从中传递出来的思想，思路、方法在教学实践中慢慢渗透，并加强研讨和交流，肩负起一线教师的责任和担当。信息技术新课标心得体会54月21日，义务教育阶段的信息技术课程颁布了课程标准，并正式改名为信息科技，成为了一门独立的学科。至此，兰山区教研室也组织了一系列对于课程标准的学习，听了熊璋教授的分享，我受益匪浅。熊璋教授以论语中的克己复礼为引，强调努力的重要性，也鼓

15、励我们老师在日常教学过程中不仅要志存高远，还要脚踏实地，同样信息科技课程也是如此。信息科技课程的志存高远。人类社会已步入高科技时代，人类以信息为核心内容的现代科技竞争日益激烈，课程标准的制定也显得尤为重要。首先信息科技课程标准不仅有国家标准课程应有的属性，还具有属于信息科技独自的担当，比如探索创新精神、自主可控意识以及促进国家的长治久安等等。其次信息科技课程在教育教学上,正如熊璋教授所言在学习信息科技课程时,学生愉快的学习、教师轻松地教学、家长放心的辅助，相互结合共同促进信息科技的发展。最后课程标准涵盖12个年级，对于小学、初中以及高中的信息意识，每一个学段对学生都有不同的要求。课标从零到一上

16、是一个新的起点，也是一个新的平台，新课标明确表示每一个阶段学习的大方面内容，每一阶段都是相互衔接，不会出现重复内容。比如尽管高中课程标准早已确立，但在该课程标准中仍有考虑。初中生通过学习已具备良好的信息基础，而高中课程就在此基础上设置，并不会断层，也不会重复，这会使得所有学生通过高中阶段的学习得到提高。信息科技课程的脚踏实地。课程标准的颁布实施是课程发展迈出的辉煌第一步，今后仍要负重前行，脚踏实地。首先，信息科技是我们老师共同的事业，对此我们要怀有敬畏之心，并思考我们能做些什么。其次，新课标的实施也对我们提出新的要求。在教学过程中并不是单纯的使学生学习几个软件的使用，使学生学会几句编程，而是培养学生自主学习、团结协作的能力，以及根据学生的兴趣和爱好发展特长。最后要有实干之心，信息科技是一门实践性非常强