八年级上册第一单元新闻活动探究作业设计.docx

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1、新闻就在你身边你我皆是小记者八上第一单元：“活动探究”作业设计安徽省宁国市开发区实验学校徐晓静王志明刘明徐明清一、单元信息本息基信学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材活动探究单元组织方式E1自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1识消息观生活任务一:新闻阅读2夯基础学播报3赏语言领风采4理思路激情感5铭历史爱和平6寻新闻巧分工任务二：新闻采访7采新闻重合作8写新闻重内容任务三：新闻写作9观成果乐分享二、单元分析（一）课标要求课标指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取

2、精神,关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”1识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，体会书法的审美价值。2 .阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读新闻和说明性文章能把握文章的基本观点，获取主要信息。3 .口语交际：培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。鼓励学生在各科教学活动和日常行为中锻炼口语交际能力。4 .梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨

3、论，选出研究主题，制订简单的研究计划。5.综合性学习：贴近现实生活，练习生活中的实际问题开展学习活动，提高多自然现象与问题的认识；突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动；强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力；积极构建网路环境下的学习平台，支持和丰富语文综合性学习。（二）编者建议语文教学研究专家、部编教材编者之一唐建新在八年级上册语文教学建议中指出：“八年级和七年级相比，在教会学生继续进行传统文化的学习的同时，八年级语文教学要在实践中学习实用的语文。”（三）教材分析设置活动探究单元，有利于改变过于偏重阅读、理解、赏析的语文学习方式，使学生的语

4、文学习从平面走向立体，从静态走向动态，在综合、多维、连的语文活动中领略文化内涵和语文应用规律。本单元作为“活动探究”单元，教学以活动“任务单”的形式组织教学。任务一：新闻阅读。阅读消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。任务二：新闻采访。熟悉新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制订采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，搜集新闻素材。任务三：新闻写作。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二、自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成；三、拓展任务，将本

5、组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或新闻网页。（四）学情分析“新闻”单元的学习是初中阶段第一个“活动探究”单元，活动探究是要求学生在老师的帮助下，自己到生活中去进行有意义的语文实践，鼓励学生发挥兴趣特长和创造力，在实践中锻炼学生在实践中学习实用性语文的能力。学生在老师的帮助下，自己到生活中去进行有意义的语文实践，鼓励学生发挥兴趣特长和创造力，在实践中建构自己的知识体系，锻炼学生在实践中学习实用性语文的能力，通过学生自读、自采、自写的实践学习，在实践中学习实用的语文。在本单元的学习过程中，首先需要学生了解新闻，学习阅读新闻的方法；还需要教师指导学生通过合作学习，经历选题策划、实地采访、对

6、信息进行理解和筛选、写成新闻、学有余力的同学能编辑新闻视频和制作新闻小报，去经历真正的新闻采访与写作。单元目标设置以任务单的形式，分阶段逐步教会学生在探究中学习了解新闻特点，锻炼采编能力。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1知识建构与运用：结合单元内容阅读新闻，了解新闻文体特点。并学以致用，学习新闻的方法，并养成新闻阅读的习惯。2 .口语交际能力提升：以项目化活动的形式，锻炼学生语言表达能力。充分调动各小组的积极性，让每一位学生既是聆听者，又是参与者。构建语文读、写、听、说融为一体的动态系统，让学生在自主活动中构建知识体系，提高学生沟通、表达能力。3 .整合资源与创造：学生自主学习为主，以

7、创造性的新形式，体现语文的实践性与综合性。学生在实践中，学会阶段性总结并主动反思，获得成长。4 .关注热点与创新：从身边小事出发，关注社会生活和新闻本身的发展。【单元作业目标】根据不同层次的学生，完成相应的作业：课前：1.查阅资料，了解新闻知识。5 .收看新闻联播或新闻频道。了解新闻语言，整理记录新闻标题。6 .阅读相关新闻类报刊，了解纸质新闻版面设计和内容安排。课中：1.认识活动探究单元的“任务单”学习方式。2 .阅读本单元所选的新闻作品，学新闻、读新闻，了解新闻内容，把握不同题材的特点，学习阅读新闻的方法。品味语言，欣赏新闻写作的艺术。掌握新闻文体及特征。（分类、特点、结构等）3 .学习阅

8、读新闻的方法。品味语言，欣赏新闻写作的艺术。4 .新闻采访、视频新闻编辑。小组合作的方式学会制定小组采访方案，拟定采访提纲，从采访语言、拍摄角度等角度教会学生基本的采访技巧，从而进行策划采访、实施采访。5 .学会制作新闻小报。从报纸编辑的角度整体把握新闻报纸写作和编排。课后：1根据成果，班级成果分享会：展示新闻作品（报纸、视频等）。6 .根据评价体系，评出“最佳播音员”“最美小记者”“最强新闻报”等。7 .评选“最好新闻”（学生习作）。四、单元作业设计思路活动探究单元以学生自主学习为主，以创造性的新形式，体现语文的实践性与综合性。活动探究单元构建语文读、写、听、说融为一体的动态系统，让学生在自

9、主活动中构建知识体系，提高学生语文学习能力，培养学生的语文核心素养。学生在活动探究单元所用的就是新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。新闻活动探究单元要求学生，在三个任务的引导下，自主活动探究新闻相关知识，自主构建知识体系，并用所学新闻知识在语文学习活动中加以实践。个分层作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持联系生活，坚持传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合相结合。题量考量：预习作.业让学生初步感知新

10、课内容，为新课学习预热。课时作业多为综合性作业设计。题型多样化，体现分层性、合作性；体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业任务一：新闻阅读第一课时识消息观生活1作业内容：初识消息、，感知内容。（1）收看当天的新闻联播若干条，谈谈对所看新闻的初步印象。（2）文体常识填空。新闻的五要素（五个W）是：、C有的还加上HOW（如何），即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。新闻的表达方式：主要是,有时兼有、。新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括、和_五个部分。1 读两则消息，整体感知主要内容。2.时间要求：（1）（交流分享作业）5分钟；（2）（书面作业）5分钟；（3）（交流分享

11、作业）5分钟3 .评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格概括全面具体，内容完整语言表达流畅、清晰准确交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果(2)评价指标水平优秀良好合格预习充分，填写内容准确书写整洁美观总体评价结果(3)评价指标水平优秀良好合格朗读流畅，自然大方，声音洪亮语言表达流畅、清晰准确交流状态自然得体、精神饱满总体评价结果4 .作业分析与设计意图：（1）意在让学生带着学习任务去收看新闻节目，一边收看一边思考，然后通过比较归纳，概括新闻的结构特点。旨在考查学生的观察能力和概括能力。（2）意在让学生查找课外资料，阅读课本内容，准确具体地了解新闻的文体常识。旨在考查学生的语

12、言阅读能力和筛选有效信息的能力。（3）意在让学生认真朗读课文，概括主要内容，理清课文写作思路。考察学生阅读理解能力、信息分析提取能力和语言表达的能力。第二课时夯基础学播报1作业内容：学习播报熟读课文，给消息的各部分结构做批注。（2）了解新闻播报的要求，争当优秀播音员。2.时间要求：（书面作业）5分钟；（2）（交流分享作业）5分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格熟练掌握消息的文体知识整体感知课文内容准确批注消息的各个部分结构总体评价结果(2)评价指标水平优秀良好合格了解新闻播报的基本要求播报消息，争当优秀播音员总体评价结果4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生熟练掌

13、握消息的各部分结构特点及作用，能够学以致用，结合具体的消息加强训练。旨在考查学生运用消息有关知识的能力。（2）意在让学生拓宽视野，了解新闻播报的基本要求，尝试做小小新闻播音员，激发学生的学习兴趣。旨在通过此活动，让学生掌握更多有关新闻的知识，提高学生的朗读水平。第三课时赏语言领风采1作业内容：了解文体，赏析语言，感受魅力。（D阅读课后资料，了解新闻特写的概念和特点。（2）读写结合，找出描写人物外貌和优美动作的语句加以赏析，体会观众激烈反应的写法和作用。2.时间要求：（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）10分钟3.评价设计：采用教师评价学生互评形式进行。(1)评价指标水平优秀良好合格速读语段，

14、提取有效信息掌握新闻评论文体知识语言精炼，表达流利总体评价结果(2)评价指标水平优秀良好合格熟读文本，整体感知选取恰当角度，体会语言妙处锤炼语言，言之有物，表达流畅总体评价结果4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生养成自主学习的好习惯，迅速归纳概括新闻特写的概念和特点，分析新闻特写与通讯的共同点和差异。旨在考查学生快速阅读小语段，获取有效信息，提高语言概括能力。（2）意在让学生带着学习任务有目的地阅读文章，感受通过精彩生动的语言展现人物的内在魅力。旨在考查学生赏析语言的能力，培养学生运用各种描写方法和修辞方法刻画人物，突出人物的鲜明特征。第四课时理思路激情感1 .作业内容：了解文体，熟悉字词，理清思路。（1）查阅课外资料，了解通讯文体。（2）掌握字词，规范书写。请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。请在图中（课后“读读写写”）画出你认为最容易写错的词语，并在下面的田字格中，正确工整地写几个你最希望提醒同学注意的词语。（1） （口头作业）5分钟；（2）（书面作业）5分钟；（3）（书面作业）10分钟3.评价设计:采用教师评价学生互评形式进行。(1)评价指标水平优秀良好合格