2课回延安1课时教案.docx

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1、课题：第一单元 民俗画卷第2课回延安课型：新授课 课时：第1课时 主备人：蒋凡教学目标：L 了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。2 .朗读诗歌，理清作者思路，感知诗歌内容。3 .感受诗人重返延安的激动心情，体会诗歌浓郁的陕北风情。教学重点：朗读诗歌，理清作者思路，感知诗歌内容。教学难点：感受诗人重返延安的激动心情，体会诗歌浓郁的陕北风情。教学过程：一、目标解读、预习反馈L同学们大都爱听歌、唱歌，今天，老师要给大家介绍一种距离我们这个时代较远的歌曲形式，它就是主要流行于陕北一带的“信天游”。“信天游”，是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈

2、、感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。下面我们就一起来学习贺敬之在1956年写下的这首回延安，看看作者是怎样采用“信天游”的表现形式以诗的语言来抒写自己的情感的。2 .出示三个学习目标3 .作者链接。贺敬之，现代著名诗人和剧作家，1924年生于山东枣庄市峰县(今山东台儿庄)。1945年与丁毅合作创造了我国第一部新歌剧白毛女，获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集并没有冬天朝阳花开放歌集等。4 ,背景链接。诗人1940年奔赴延安，进入

3、鲁迅艺术学院文学系学习。1946年因工作需要离开。诗人在延安的六年中，受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。这首诗，发表在1956年6月的延河上。5 ,给下面加点的字注音。白羊肚(dti)树梢(shGo)糜子(m6i)满窖(jiGo)脑畔(pdn)气喘(chudn)眼眶(kuing) 6 .结合所查资料，说说这首诗及“信天游的

4、特点。格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出本意，一般一节表达一个意思，也有几节组成一个部分，表达比较复杂的意思，这种形式叫作“信天游”。信天游，又称“顺天游” “小曲子”，是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式,歌词一般以七字二二三式为基本格式，以浪漫主义的比兴手法见长。调子自由，单纯易唱；每段常转韵，多用比兴叠字和衬字。信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈。为此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。因此

5、信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和谐,不加修饰地透着健康之美。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。（一）整体感知。1 .大声自由读课文，分别用三个字给每部分起个名字，并说说每部分的主要内容。第一部分：回延安。表达诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋、激动以及见到亲人的喜悦之情。第二部分：忆延安。回忆十年前在延安的生活，展现诗人和延安的血肉关系、母子深情。第三部分：话延安。描写亲人欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。第四部分：看延安。写今天在延安城看到的崭新面貌

6、，表现对延安建设成就的赞美。第五部分：祝延安。回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程，表达作者的惜别之意。2 .听范读，说说每部分应读出怎样的感情，把握全诗的感情基调。第一部分：激动、跳跃；第二部分：深厚；第三部分：真挚、亲切；第四部分：热情、明快；第五部分：激越昂扬。3 .在把握全诗感情基调（热烈、欢快、亲切、昂扬）的基础上齐读全诗。（二）深层探究。1 .这首诗的抒情具有怎样的特点？这首诗抒情性总的特点是：直白、热烈、豪迈。直白：诗人面对延安，面对延安亲人，面对读者，毫无保留地直抒胸臆:，这是那个年代诗歌创作的主流风格，也是仿照陕北民歌的风格。热烈：诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，

7、不可遏制的情感喷涌而出，诉诸笔端。豪迈：诗人抒发的是自己的情感，同时又抒写了一个“大我”的胸怀，这种情感和胸怀是革命者才有的，具有豪迈、壮阔的特点，而无狭小、局促之弊端。2 .这首诗具有怎样的民俗内涵？其一，具有陕北特色的自然景观和人文景观。例如“杜甫川唱来柳林铺笑” “白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村才有的景观，读者未曾见过，所以读来新奇。其二，打上革命记号的新民俗。如“红旗飘飘把手招” “肩膀上的红旗手中的书”“杨家岭的红旗高高地飘” “枣园的灯光照人心”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。其三，具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。例如，“白羊肚手巾红腰带”

8、“老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来一一可真见亲人”等，都是简笔勾勒，显出人物的“土气”，同样具有民俗意义。三、精讲点拨、学科建模有感情朗读诗歌一读准字音吐字清楚 二注意节奏和停顿 三体会作者感情变化四、当堂训练、巩固知新利用课堂练习案，当堂达标，巩固所学。五、归纳总结、拓展提升这首诗以回延安为题，突出一个“回”字，描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去延安难忘的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统等。诗作内容丰富，许多事物精选后点染式呈现，同时以大量笔墨抒写激情（回到延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望延安未来豪情万丈），一个“情字贯串全诗。请同学们查找有关信天游的资料，选取一两个优美的信天游歌词，下一节课交流。板书设计回延安贺敬之回延安忆延安一一话延安一一看延安一一祝延安教学反思