《黄河象》教学设计.docx

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1、黄河象教学设计南京路小学王颂军等课题黄河象课型新授课时教学目标重点难点双基目标能认读本课8个生字，读准字音认清字型，并能正确组词。能熟练有感情地朗读课文内容，并能说出黄河象化石形成的过程。能找出描写黄河象化石样子的句子，并能体会出化石高大完整的特点。能禧出推想化石来历的依据。能找出课文中细节描写的句子并能谈出自己的体会。能力目标培养学生朗读能力培养学生复述课文的能力能结合课文的重点词语理解课文内容，培养学生的阅读能力和质疑能力道德情感目标通过课文的学习，培养学生合作学习的意识，科研目标在阅读过程中培养学生的质疑能力预期效果学生能较好的理解本课的内容，但对高大的特点的语句找的可能不够全面教具课件

2、学具预习设置（起始能力分析）预习课文，能读准生字的字音，熟读课文，想想课文写了黄河象的哪些内容教学策略课题渗透设计意图第一课时一、导入新课（出示课件，黄河象化石图）同学们，在北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石，今天我们就来学习黄河象这篇课文，看看通过学习，你能了解到哪些知识。板书课题，全班齐读课题。二、整体感知课文请同学们运用我们学过的快速阅读课文的方法，读课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容。三、检查生字认读情况出示课件指名学生认读生字词语，教师强调容易出错的字椎 尸脚趾与手指中趾与指的区分四、深入学习课文1、指名回答问题，课文写了黄河象的哪些内

3、容？学生说教师板书样子 来历 发掘2、学习课文第一段（1）出示课件（骨骼化石图）师：这就是大象骨骼化石，课文是怎样描写他的样子的，请默读课文第一段，画出文中描写样子的语句，并想想他有什么特点？（2）指名回答并出示课件重点引导学生从高四米，长8米，大象牙就有3米多长，连末端趾骨也有3、4厘米长体会他的高大。从甚至连很难发现的舌骨也保存着，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉（3）结合重点词语甚至连.也体会保存完整并仿照课文说一句话。通过图画，导入新课，激发学生学习的兴趣。学生自读课文，继续学习快速阅读的方法提高学生辨别生字的能力引导学生结合重点词语体会化石高大完整的特点。通过句子的练习来理解词语提高

4、语言表达能力（4）指导朗读带着称奇称赞的语气来读句子3、课内质疑出示课件化石图 师：面队着如此高大完整的象化石，你有什么疑问吗？4、学习第8自然段（1）小声读第8段，想想化石是如何被发现的？出示句子从立即在考古工作者的指挥下这些词语你能体会到什么？（2）化石挖出来后是什么样子的，从他的姿态，人们做出了怎样的推断？失足落水出示句子齐读板书 斜斜站立没被移过（3）你现在知道黄河象化石为什么保存的这么完整了？过度：从化石出土时的样子可以推断出他是失足落水的，而且死后没有被移动过，由此科学家还想象出了一个美丽而又悲壮的故事，为我们讲述了黄河象化石的来历，你们想知道吗？5、学习27自然段（1）出示动画图

5、片 先初步感知化石形成的过程。（2）出示合作学习的目标小组合作交流为动画片配音，讲述化石形成的过程。教师强调在复述的过程中要把时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果说情楚（3）师生合作讲述化石形成的过程。（4）指名说出故事中最生动的一幕出示课件读句子提问：为什么要说是椭圆形的石头？师：课文中还有许多细致描写的句子，你能找出来，谈谈你的体会吗？小结：可见推想不是凭空的想象，而是以事实为依据，进行合情合理的想象，这样才能使人信服。6、为什么称为黄河象？让学生在阅读过程中提高质疑能力通过归纳学生的问题如，化石为什么保存着非常完整，他是怎么形成的，是如何被发现的等，引人下一段的学习理解当地农民的文物

6、保护意识非常强引导学生理解推想要以一定的事实为依据回应学生提出的疑问培养学生复述课文的能力及语言表达能力由动画片引导学生复述化石形成的过程教师提出复述的要求，指导学生把一件事说清楚。引导学生体会科学家在推想的过程中以事实为依据，考虑周密细致与事实相吻合，五、回顾全文 通过课文的学习，你学到了哪些知识？复习作业板书设计必做：黄河象是根据推想写出来的，阅读文章时，我们还可以问自己,如果不是这样，还可能是什么样？请你自编一篇黄河象的来历。选做：搜集记载动物或植物化 石的文字、图片资料，发挥自己合理的想像也来写一个关于骨化石的来历假想。黄河象样子 高大完整来历 一群黄河象来到河边 老象陷进淤泥 变成化石失足落水发掘 斜斜站立没被移过