丽声我的第一套自然拼读故事书第三级GoBus校车出发吧！教案.docx

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1、丽声我的第一套自脱并读故事书（第三级）Go, Bus教学设计-教学 巩固a, e, i,o,u的在字母名和字母音。 能够快速识别并朗读视觉词up, down, get on, get off和stop。 能够顺利解码故事书中的CVC单词并理解词义。 能够流利朗读故事并理解大意。 能够尝试通过表演理解故事内容和情感表达。二.教学重点 视觉词 up, down, get on, get off 和 stop 的教学。 故事书中的CVC单词的解码。 提高学生朗读故事书的流利度。三、教学难点 能够快速识别并朗读视觉词up, down, get on, get off和stop。 能够顺利解码故事书中的

2、CVC单词并流利朗读故事书。.教学用具 绘本 课件 视觉词卡片 拼读卡五.教学过程Step 1 See & Say1.呈现己知并与本科内容相关的知识点，让学生看到字母后说出相对应的字母音。提问建议：设计意图复习巩固己知知识点，训练拼读技能，为新授知识点和拼读练习做铺垫。- Please speak out the sound of the letters.2.呈现5个短元音，并为其编号从5。- When I say number, please give me thecorresponding sound.Step 2 Phonics1 .按字母顺序呈现每个单词，让学生回答老师的问题并根据教师

3、指令做动作。（以同样方式呈现其他动词）- What is this letter?- What sound does letter r make?- Letter u sound /r/.- How do you read this word?- The girPs name is Red.- Can you show me ran?- Two Is together makes /I/ sound.2 .教师给学生以组为单位发放拼读卡，老师朗读单词，学生根据发音规则拼出单词。3 .老师准备视觉词卡片及课件中的图片、动画进行视觉词呈现。提问建议：- Can you show me up/dow

4、n?- Whats this?- Do you always take bus?- Where do you wait for bus?- Whats meaning of “get on the bus” ?设计意图首先明确教授字母发音，学生尝试用新授音拼读单词，通过图片和问题呈现词义。紧接着通过字母卡拼单词训练拼读。Step 3 Before Reading观察封面，了解绘本的题目和作者。提问建议：- Can you read the title of the book?- Hi, boys and girls, how do you go to schooleveryday?- Do y

5、ou go to school by bus everyday?- Today were going to read a story on a school bus.设计意图学生在教师的带领下了解绘本的信息，如书名、作者名等，由此了解阅读的方法、养成良好的阅读习惯。增强文本概念。Step 4 While Reading1 .逐页图片环游P3提问建议：- Hi boys and girls, how do you go to schooleveryday?- Do some of you come to school by bus?- Today were going to read a sto

6、ry on a school bus.P4提问建议：- Who is he?- What is the word here?P5提问建议：- Whats this word?- Where did Red and Ned meet?P6提问建议：- Lets read together.P7提问建议：- How do you read this word?- Can you try to say this sentence from the picture?P8提问建议：- What do they shout out?- Can you shout out togetherP9提问建议：-

7、Who comes to stop the bus?- What does the policeman say?- Can you show me stop?PIO提问建议：- Did the bus stop?PH提问建议：- Were they on the bus?设计意图该学段学生处于英语启蒙阶段，学生刚刚接触拼读内容，并且语言基础薄弱，需要老师的带领和引导。因此读中环节建议教师采用逐页图片环游且同时处理文本的形式开展。通过图片环游和提问，帮助学生理解文本，并在互动过程中设计关于音素意识培养的活动。学生先读，后听，验证拼读学习的效果。及时纠正发音，提升课堂学习质量。之后，通过小组阅读的

8、方式，提升阅读乐趣。学生互帮互助，与同伴共同进步。What are the words here?- Can you guess the meaning of the word “firee”.P12提问建议：- Can you guess who he is?- Where did dad meel Red?P13提问建议：- Can you guess who she is?- Where did mom meet Ned?P14提问建议：- Is it a happy or a sad ending?3 .让学生打开书，整体听一遍故事。4 .大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。5 .小组朗读。设计意图深化理解并尝试通过表演理解故事内容和情感表达。Step 5 Post Reading1. Let s act it out.教师选择几名学生表演故事，其他同学齐声朗读旁白内容。六、家庭作业1 .听录音并朗读绘本。2 .复述故事。