0603-学前教育-2023版人才培养方案.docx

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1、学前教育专业人才培养方案（2023版）（专业代码：040106）一、专业介绍学前教育专业，学制4年，专业门类为教育学。本专业开始招生于1950年的河北天津师范学院。1958年，河北天津师范学院并入天津师范大学，1960年，天津师范大学改名为河北大学，在此期间一直招收学前教育专业本科学生。1970年，河北大学迁址古城保定，文革期间学前教育专业停止招生，从1981年起恢复学前教育本科招生。在课程设置和实施方面，学前教育专业依托教育学院优质的教育学、心理学课程，以学前教育学精品课程建设为龙头，以教学实践研究为基础，以课程内容改革为核心，在丰富和加深学生专业理论知识的基础上，加大选修课程数量，努力拓宽

2、学生的知识结构，着力培养学生的从教技能，为学生毕业后顺利走上工作岗位或继续深造奠定良好的基础。现有专任教师8人，其中副教授4人，讲师4人，具有博士学位的教师6人。本专业2023年入选教育部国家级一流本科专业建设点。二、培养目标本专业培养具备丰富的现代教育思想、教育理论与教育方法，掌握丰富的学前教育理论知识，具有比较扎实的学前教育实践技能，具有较高的人文素养与科学素养，拥有较高的社会品德和良好个性的人才，使培养的学生能够胜任各类学前教育机构及管理机构的教学、科研以及管理、咨询工作，毕业5年左右成为单位骨干。本专业人才培养基本要求：尚师德、厚基础、宽口径、高素质、强能力、善反思，培养目标1：师德高

3、尚，热爱儿童，愿意长期从事学前教育事业，具有担当精神和使命意识，对学前教育事业抱有研究的精神和态度，为人师表，自尊自律。培养目标2：掌握扎实的教育学、心理学、儿童发展、学前教育理论知识，建构知识之间的联系，积淀形成深厚的、网络化的学前教育理论框架。培养目标3：具备全面、基本的艺术、人文和科学等通识素养，能够从多学科视野、多元化视角审视和思考教育问题。培养目标4：关注、审思、综合国内外学前教育发展动态，深度整合到已有的个人认知结构之中，能够专业而科学地对相关学前教育现象进行评析，并做出适宜的行动决策。培养目标5：具备教育教学实践能力，能够胜任幼儿园各项保教工作或其他相关工作岗位职责，具备班级建设

4、、环境创设、解读儿童、各领域教育活动设计和组织实施等能力。培养目标6：对学前教育理论和实践问题具有一定的敏感性，善于反思，具有基本的教育研究素养，能够有条理地梳理问题，反复尝试解决问题。三、毕业要求本专业学生主要学习教育学和学前教育学的基本理论和基本知识，接受教育教学理论、教学技能、课程研发、教育科研，以及学前教育基本技能如视唱练耳、钢琴、舞蹈、美术等方面的基本训练，掌握运用学前教育学、学前心理学、教育评价、学前教育实践技能等相关理论和技能解决教育教学和实践工作中问题的基本能力，养成师德高尚、热爱儿童、积淀深厚、善于反思的素养。本专业毕业生应掌握的知识、具备的能力和养成的素质：1 .毕业生应掌

5、握的知识1-1：公共基础知识学生应该成为一个完整的人，才能成为一名专业的学前教育者，通识课的学习一方面是为了提高学生的人文素养，另一方面能够将通识知识运用于学前教育相关工作中。I-I-I具备较丰富的人文与自然科学知识，如文学、历史、法律、科技发展等基础知识，使学生既有中国情怀、又具国际视野。1-1-2具有基本的体育、卫生和军事知识，掌握促进身心健康发展等方面的基本知识。1-1-3掌握哲学、社会学、心理学等教育相关领域知识，能够从多学科视角综合、全面地审视教育问题。1/-4具有一定的艺术欣赏与表现知识。1-1-5具有一定的现代信息技术知识1-2：学科基础知识掌握教育学、心理学和卫生学等学科知识，

6、了解教育的基本规律及个体身心发展规律。1-2-1掌握教育学科知识。具备教育学原理、中外教育史、教师教育等学科知识。1-2-2掌握心理学科知识。具备普通心理学、教育心理学、发展心理学等学科知识。1-2-3掌握卫生学知识。具备人体解剖生理学等知识。1-2-4掌握教育研究知识。具备教育统计学、教育研究方法等知识。1-3：专业知识掌握学前儿童身心发展的知识，掌握遵循儿童身心发展规律和学习特点，科学开展保教育活动，促进儿童发展的知识。1-3-1具有理解学前儿童的知识。了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果；了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉学前儿童年龄阶段特征和个体发展的差异性；了解学前儿童

7、认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉学前儿童建构知识、获得技能的过程；了解学前儿童情感、社会性发展的特点，熟悉学前儿童品德和行为习惯形成的过程和规律；了解学前期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法；了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。1-3-2具有促进学前儿童发展的知识。了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，能够以此指导自己的学习和实践。了解学前教育的基本原理，能够整合各领域内容、综合地实施保教活动。掌握观察、谈话、作品分析等基本方法，理解学前儿童发展的需要；了解学前儿童的生活经验，学会利用实践

8、机会，积累引导儿童在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。掌握照顾学前儿童健康、安全地生活的基本方法和技能。了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进儿童发展。了解与家庭、社区沟通的重要性，能够利用和开发周围资源，创设有利于学前儿童发展的环境。掌握学前儿童心理健康教育的基本知识，学会处理儿童常见行为问题。了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。2 .毕业生应具备的能力2-1：学科基本能力具备解决问题、科学研究、合作及人际沟通、信息获取、自我反思的能力。2-1-1具备独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力。2J

9、-2具备教育科学研究的能力。2-1-3团队合作能力。具有良好的团队意识与团队精神，具有良好的团队合作、沟通与协调能力，具备在团队框架下积极有效开展工作的能力。21-4人际沟通与交流能力。具有良好的口头与书面表达能力，能够倾听与理解他人的需求和意愿，有效表达自己的思想与意愿。2-1-5国际交流与合作能力。具有至少一门外语的基本听、说、读、写、译能力，能够阅读学前教育领域的外文书刊和其他资料，具有与他人在专业方面进行国际交流与合作的能力。2-1-6信息获取能力。具有在信息化社会中多途径获取信息的能力，具有跟踪本领域最新研究发展趋势，收集、甄选、分析、判断国内外相关信息的能力。2-1-7自我反思能力

10、。了解教师专业素养的核心内容，了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，具有借鉴优秀教师经验，进行自我反思的能力。2-2：专业基本能力具有观察、分析、评价学前儿童的能力，具有科学保教、环境创设、游戏支持与指导、教育和生活活动的组织与实施、班级管理等能力，具有综合育人的能力。2-2-1观察评价学前儿童发展的能力。关注学前儿童日常表现，具有对学前儿童在生活、游戏、学习活动中的表现进行有效观察、科学分析、慎重评价和有效支持的能力。2-2-2科学保育及组织一日生活的能力。熟悉幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的常规工作，能开展生活中的健康教育。22-3环境创设的能力。

11、了解幼儿园环境创设的意义、功能和原则，能够以幼儿为中心，成为儿童学习和发展的支持者、合作者和引导者。合理利用和整合教育资源，创设适宜的教育环境，选择和提供多样化的玩教具和探索性学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。2-2-4游戏支持与指导能力。坚定幼儿园以游戏为基本活动的立场，基于儿童兴趣，提供丰富的游戏材料供幼儿自主选择，支持、引发和促进幼儿的自主学习。22-5设计和实施教育活动的能力。基于幼儿园教育目标，整合各领域内容，综合设计符合幼儿学习特点的教育活动，实施融合教育。2-2-6班级管理能力。掌握幼儿园班级建设、班级教育活动、班级常规管理等工作的方法和要点。胜任班级管理工作，建立良好的班级秩

12、序和规则，形成良好同伴关系和师幼关系，班级氛围和谐融洽，积极向上。22-7综合育人能力。具有立德树人的意识，强化德育渗透，了解幼儿社会性情感发展的规律和特点，掌握培养幼儿良好意志品质、学习态度和行为习惯的方法。能够利用园所文化、家庭和社区资源支持幼儿发展，实现综合育人。3 .毕业生应养成的素质具有师德规范和教育情怀，传承“实事求是”的校训传统和“博学、求真、惟恒、创新”的校风精神，具有担当精神和使命意识，富有创新精神，能主动适应全国和地方学前教育事业的发展，基于实际开展工作。3-1：社会责任3-14具有良好的公民素养与国家意识，遵纪守法、正宣诚信，自觉维护国家和社会公共利益，具有强烈的社会责任

13、感。3-1-2理解学前教育对于家庭、社会、国家的影响与意义，具有严谨踏实、讲求实效的职业精神，在教育活动过程中承担必要的社会责任。3-1-3传承“实事求是”的校训传统，具有追求真理、勇于探究与实践的科学精神。3-1-4弘扬“博学、求真、惟恒、创新”的校风，并践行之。3-2：师德规范3-2-1全面理解和认同中国特色社会主义道路，践行社会主义核心价值观，贯彻落实党的教育方针、政策，以立德树人为己任。3-2-2遵守与儿童权利和学前教育有关的法律法规，遵守幼儿园教师职业道德规范，尊重和关爱儿童。3-3：教育情怀3-3-1认同学前教育对于终身发展的奠基意义，具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有

14、积极的情感、端正的态度、正确的价值观。13-2具有人文底蕴和科学精神，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学前儿童健康成长的启蒙者和引路人。3-4：终身学习34-1了解专业发展的核心内容和发展阶段路径，能对学习与工作进行合理规划，具有终身学习与专业发展的意识。34-2具有良好的学习品质，勤于观察，乐于创新，善于反思，富有研究精神。34-3养成自主学习习惯，具备自我管理能力。3-5：国际视野3-5-1具有全球意识和开放心态，理解文化多样性和跨文化交流在教育发展中的意义。35-2了解国外学前教育改革发展的趋势和前沿动态，在比较和借鉴中丰富教育视野。3-5-3积极参与国际教育交流，尝试借鉴国

15、际先进教育理念和经验进行实践探索。四、主干学科教育学、心理学。五、标准学制四年。学生可根据自身具体情况缩短或延长修业年限，修业年限为三至六年。六、核心课程与主要实践性教学环节核心课程：教育学原理、教育科学研究方法、中外教育史、课程与教学论、教育统计学、普通心理学、教育心理学、发展心理学等教育学、心理学类基础课程。学前教育学，学前儿童发展科学，学前儿童保育学，中外学前教育史，学前教育研究方法，学前特殊儿童教育，幼儿园课程，学前儿童游戏，学前儿童健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育，幼儿园组织与管理，学前教育评价等专业课程；以及基本乐理与视唱练耳、声乐、钢琴、舞蹈、美术等实践课程。主要实践性教学环节：教育见习、教育实习、教育实训、教育考察、教育调查等。七、授予学位教育学学士。八、毕业学分要求（-）第一课堂课程类型课组名称修读方式理论教学环节实验实践教学环节分计学合学时学分学时学分学时通识教育课程通识通修课必修3359116280/8周49871/8周通识通选课选修8136-8136学科基础课程学科核心课必修13221O013221学科拓展课选修1627213417306专业发展课程专业核心课必修25425237