丽声我的第一套自然拼读故事书第二级BuzzBuzzBuzz小蜜蜂嗡嗡嗡课件.docx

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1、丽声我的第一套自并读故事书（第二级）BuzZj Buzz, Buzz教学设计-教学目标 掌握sn, ck, st及sw辅音丛的发音。 能够快速识别并朗读视觉词will, open和grow。 能够顺利解码故事书中的CVC单词并理解词义。 能够流利朗读故事并理解大意。 能够了解蜜蜂采蜜的基本知识。二.教学重点 sn, ck, st及sw辅音丛的发音教学。 CVC单词的解码。 提高学生朗读的流利度。三、教学难点 能够掌握sn, ck, st及sw辅音丛的发音。 能够顺利解码故事书中的CVC单词 能够流利朗读故事书。四.教学用具 绘本 课件 视觉词卡片 拼读卡五.教学过程Step 1 See & S

2、ay1 .呈现已知并与本课内容相关的知识点，让学生看到字母后说出相对应的字母音。提问建议：- Please speak out the sound of the letters.设计意图复习巩固已知知识点，训练拼读技能，为新授知识点和拼读练习做铺垫。Step 2 Phonics1 .按字母顺序呈现每个单词，让学生回答老师的问题并根据教师指令做动作。（以同样方式呈现其他动词）- What is this letter?- What sound does letter u make?- Letter u sound /u/.- How do you read this word?- Whats t

3、he meaning of bud?- Can you show me bob?2 .呈现字母含s和n,并播放动画（教师以相同方式呈现 stuck, swell ）o提问建议：- How do you read when they come together?- What sound does it make?- How do you read this word?- Do you like snacks?- Can you show me .?3 .教师给学生以组为单位发放拼读卡，老师朗读单词，学生根据发音规则拼出单词。4 .巩固练习词汇，检测学生对词汇的理解。提问建议：- What hap

4、pened toDabai?- Can you describe the ball with one word?- What is this?- What is the bee doing?- What are these?5 .老师准备视觉词卡片进行视觉词呈现，之后用课件中的游戏进行练习。提问建议：- Please read out the words.- When you see the picture of grow, please showme the gesture.设计意图首先明确教授字母发音，学生尝试用新授音拼读单词，通过图片和问题呈现词义。之后通过字母卡拼单词训练拼读。最后通过

5、see & say的活动练习视觉词识别和朗读。Step 3 Before Reading观察封面，了解绘本的题目和作者。提问建议：- Can you read the title of the book?- Listen to the speaker. Which insect can make thissound?设计意图学生在教师的带领下了解绘本的信息，如书名、作者名等，由此了解阅读的方法、养成良好的阅读习惯。增强文本概念。Step 4 While Reading1.逐页图片环游P3提问建议：- Where is the bee?- What does the bee want to do

6、?P4提问建议：- What can you see in the picture?- Can you read out the first sentence?- What is fat?- Listen and check the answer.P5提问建议：- Hum, hum! What does the bee do?- Can you try to read out the sentence?- Can you show me bob and dip?P6提问建议：- Look at the picture carefully, what do you think thebee se

7、es?- What does the bud have for the bee?- What sound does sn/ck make?- Is the bud open or closed?P7提问建议：- Is the bee happy?- Whats wrong with the bee?P8提问建议：- The bee tries his best to open the bud, but the budwill not.（教师引导学生说出答案。）设计意图该学段学生处于英语启蒙阶段，学生刚刚接触拼读内容，并且语言基础薄弱，需要老师的带领和引导。因此读中环节建议教师采用逐页图片环游且

8、同时处理文本的形式开展。通过图片环游和提问，帮助学生理解文本，并在互动过程中设计关于音素意识培养的活动。学生先读，后听，验证拼读学习的效果。及时纠正发音，提升课堂学习质量。之后，通过小组阅读的方式，提升阅读乐趣。学生互帮互助，与同伴共同进步。P9- What will happen next?提问建议：- What happens to the bud?- Is the butterfly worried about the bee? They maybe good friends.- What will happen next?PIO提问建议：- Are they happy now?Pll提问建议：- Listen and repeat.- Can you guess the meaning of the word fyee”.3 .让学生打开书，整体听一遍故事。4 .大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。5 .小组朗读设计意图深化理解并体验蜜蜂采蜜的过程及可能遇到的危险。Step 5 Post Reading1. Lefs retell the story.提问建议：教师将故事地图呈现在ppt上，让学生以组为单位复述故事（教师可根据实际情况给予学生适当的帮助和引导）。六.家庭作业1 .听录音并朗读绘本。2 .复述故事。