五年级第八单元《杨氏之子》公开课教学设计（教案）.docx

《五年级第八单元《杨氏之子》公开课教学设计（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级第八单元《杨氏之子》公开课教学设计（教案）.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、杨氏之子教学设计教学目标：1 .掌握本课3个生字，能正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。2 .能读懂课文内容,体会故事中人物语言的风趣机智。3 初步感知文言文，增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。4 时安排：2课时。教学过程：一理解题意，走进文言1 .揭示题目，理解题意。导语：今天我们一起来认识一个孩子，出示课题。他是一（齐读课题）。明白课题的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”是“的”的意思。那“杨氏之子”就是姓杨人家的儿子。）你能这样介绍自己吗？（注意子女的区别）2 .走进文言，回顾方法。这是一篇文言文，文言文最大的特点是什么？（语言简洁、惜字如金）在我国古代，

2、会用“文言文”是读书识字的象征。文言文语言简练、极度压缩。以前我们学习过哪些文言文？（回顾以前学习过的文章，课件展示，如王戎不取道旁李精卫填海等。）学习文言文有哪些好的方法呢？（生罗列，师强调，并完成板书内容。）二 读准读通，疏通课文1 .自读尝试，读准读通。指导生自读文言文，要求读准读通，有难度的地方多读几遍。2 .指名朗读，互评互纠。相机指导多音字“为”“应”的正确读法。3 .生字指导，突破难点。出示课文，重点读准三处标红的生字。（1） “惠”是什么意思？你怎么知道？ “甚聪惠”连起来是什么意思？读文言文可以看注释，还可以去猜。（板书：猜看注释）（2） “日”是什么意思？ “孔指以示儿日，

3、谁对谁说?你怎么知道？联系上下文也是读懂文言文的种方法。（板书：联系上下文）这句话要让我们听明白，哪个地方停顿比较好？（指名读，范读。）“禽”：齐读，现在“禽”是什么意思?来看看古人是怎么造”禽字的。出示：金篮禽公文 小， 精体上部是“今天”的“今”，和“禽一样都是前鼻音，下半部分是有长柄的捕鸟网，这形象的捕鸟图演变成的就是“禽”字。现在，你说文中“禽”指什么？（鸟）刚才，我们用的是查资料的方法，在学习文言文时有疑问可以查一查资料或字典。（板书：查资料）读一读这个句子，该怎样停顿？为什么这样读？出示：儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”明白了意思，读起来就有滋有味了。（指名读，师用手势

4、指导读生齐读。）4 .动作演读，疏通文意。引导学生用上这些方法，理解前面几句的意思，然后有滋有味地读。（生再读）出示课文,指名说意思，相机指导：（1） “诣”是什么意思？用什么动作表示？理解很准，你来读一读。读这句时，准确断句，拖长声音，会更有韵味。（再指名读）（2）谁为谁设果？文中没说，你是怎么知道的？能联系上下文，很好!那你来读一读。谁能再摇头晃脑地读出味道？其实文言文有一个特点，前面提到过的称呼，到了后面会怎样？（省略）（板书：孔君平）请你找一找表示孔君平称谓的词。（孔君平、孔、夫子）知道怎样的人才能称为“夫子”吗？（夫子指有学问受人尊重的男子）（板书：杨氏子）再看看杨氏子，又有几个称呼

5、。（杨氏子、儿、君、其）你们看，在文言文中，同一个人，不同的称谓，不同的用词，甚至能省则省，这就是文言文的语言特点：精练简洁惜字如金。三 品味语言，感悟智慧1 .师生分读，感受中心。导语:这个故事，课文用了 55个字就写清楚了，文言文就是这样言简意赅。咱们再来感受一下，这次我读第一句,你们读后面四句，并说一说文章是围绕哪句话来说的。2 .默读圈画，品味语言。你觉得从课文什么地方能看出他的“甚聪惠”呢？别急,答案可能不是唯一的，仔细再读一读课文，找一找并画下来。（生再读圈画）3 .交流语言，感悟智慧。从课文什么地方能看出他的“甚聪惠”呢？谁愿意和大家交流一下？预设：（1） “未闻孔雀是夫子家禽”

6、。他重点抓住了哪个词？“未闻是什么意思？提示：比较加上这个词和不加这个词，读起来有什么不同。（师生变换角色读，体会加上婉转、有礼貌，不加显得咄咄逼人。）同一个意思，稍稍拐一个弯，听起来就舒服了，这就是语言艺术的魅力。难怪说杨氏子一（生：甚聪惠。师板书:甚聪惠。）（2） “应声答日”。三次师生模拟对话，体会杨氏子的反应快、出语快。一个“应声答”让我们再次感受到杨氏之子的-（生:甚聪惠。）（3） “为设果”：父不在时，能不慌不忙应对，奉上果点,招呼客人。“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平这句话有什么言外之意？知道孔君平是什么人吗？（他是浙江绍兴人，官至廷尉，掌管天下刑狱，相当于全国司法部

7、长。）不一般的身份，这玩笑开得也很有水平。杨氏之子答得也很巧妙，齐读。妙在何处？（听得明，而且以其人之道还治其人之身。）所以此儿一（生：甚聪惠。）拓展对话：假如来的不是孔君平，是李君平，杨氏子会怎么答？（指名答）如果来的是黄君平、柳君平呢？（同桌互问答、指名对答,注意说话的神态、语气。）师小结：能够随机应变，此儿-（生：甚聪惠。）四 推荐书籍，拓展阅读1 .出示注释，明了出处。学文言文就是这么有趣。知道这篇文章出自哪里吗？读一读第一条注释。（出示注释及书籍图片）2 .推荐故事，激发兴趣。出语不凡的孩子在世说新语里不止杨氏之子，有一个故事讲的是孔融的故事。（师介绍孔融认亲的故事）如果你是孔融，会

8、怎样回应陈嶷？（指名答，提示要婉转。）瞧，这个故事，也是用语言来表现孔融的一（甚聪惠）。出示内容：孔融认亲孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳。那时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去的人，都是些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。”已经通报上去，上前坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈剧后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈魅说：“小的时候很聪明。长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈魅听了恭敬而不安，手足无措。3 .拓展阅读，延伸课外。世说新语里有很多这样的小故事，比如谢道福、徐孺子等等这些孩子长大了成为上流社会的名士，世说新语就是写上流社会的逸闻言谈，这样的故事有两千多个。每个都像杨氏之子这样精彩。感兴趣的可以去读读这本书。谐