【《家庭教育与儿童心理健康的关系及教育策略问题研究7400字》（论文）】.docx

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1、家庭教育与儿童心理健康的关系及教育策略的研究目录家庭教育与儿童心理健康的关系及教育策略的研究1一、前言2（一）研窕背景2（二）研窕意义2（）文献综述2（四）研究方法3二、相关理论述3（一）家庭教育的角色定位3（二）常见的家庭教育方式4（）幼儿心理健康教育与家庭教育的关系4三、家庭教育对幼儿心理健康的影响因素5（一）家庭氛围5（二）教育态度与方式5（）家长自身文化素养6四、影响儿童心理健康的家庭教育存在的问题6（一）错误的家庭教育观念6（二）不良的家庭教育环境7（）计划生育带来的教育观念根深蒂固7（四）家长急于求成，幼儿心理压力较大7五、提升家庭教育增强幼儿心理导向措旅8（一）端正家庭教育观念8

2、（二）构建良好的家庭教育环境8（）转变家庭教育方式8（四）多与儿童进行交流互动9六、结语9参考文献9摘要：随着相关儿童心理成长问题的越来越多的报道，社会对儿童心理健康越来越关注。儿童期是人的性格形成和价值观构建的关键时期，也是身心健康发展的变化最大的时期，这一时期的发展在很大程度上决定了一个的性格和其未来的发展走向。而家庭又是儿童最初也是接触最多的环境，对儿童的发展起着极为重要的指引作用，完善的家庭教育环对儿童心理健康的发展有着潜移默化的、深远的影响。本文从分析家庭教育的特点入手，探讨影响儿童健康成长的家庭因素，并提出了相应的对策和建议。关键词：家庭教育；儿童心理健康；影响一、前言（一）研究背

3、景家庭能为幼儿的成长积蓄丰富的能量，父母所给予的关怀，也能促进幼儿向正确的成长方向前行。孩子的幼年阶段更多的时间是与家长一起度过的，儿童对于是非的判别能力较差，所做出的很多行为都是在模仿家长，可以看出家长对于儿童有极强的引导性，当父母以正确的方式引导幼儿成长，及时给予他们恰当的教育，会让幼儿逐步形成健全的人格，从而向正确的成长道路发展；相反，如果家长过度宠爱孩子，缺乏对幼儿价值观念的及时建立，则很容易造成幼儿心理畸形，使他们变得刁蛮任性，甚至做出一些错误的行径。同时幼儿心理健康成长也有助于家庭内部的和谐与稳定，使家庭内部成员之间保持良好的状态。（二）研究意义每一个家庭的和谐对于社会的发展也有积

4、极促进作用，有利于社会的进步。通过以上的分析，可以看出家庭教育与幼儿的心理健康成长是相辅相成的，二者具有密切的联系，通过家庭教育，能够为儿童成长创造极为稳定的空间环境,对儿童的未来成长方向有指引意义。（三）文献综述丁书新（2023）认为，当前我国学前儿童的家庭教育主要停留在教学的阶段,没有普及到实际的应用领域。我国很多家长在进行学前教育时总是站在自己的角度去思考，认为不能让孩子输在智力起跑线上，而忽视了孩子其他方面能力的教育和培养。在学前阶段的儿童具有一定的学习特点，容易对某些动作和话语进行模仿，因此在进行家庭教育时应该注意相关问题叫曲美容（2019）认为，儿童的心理健康关乎儿童人生的走向，而

5、家庭教育对儿童心理健康发展过程中具有非常重要的影响作用。杜惠娥（2023）认为，幼儿阶段是自我意识的萌芽阶段，一个快乐、健康、积极向上的环境对幼儿的健康成长起着重要的作用。因此，要想使幼儿拥有健康的心理、树立健全的人格，就要给幼儿营造一个良好、健康的家庭环境，与幼儿多沟通、交流，改变家庭教育观念，多关注幼儿的情绪，使家庭教育可以真正促进幼儿健康、快乐地成长。李莎（2023）认为，近几年来，许多进入幼儿园的新生都出现了因家长工作过于烦琐无太多的精力照顾孩子，与孩子的沟通交流很少，就用物质来满足孩子的需求，对孩子过于溺爱，造成孩子的性格不合群，不听从老师的安排，不按照老师的要求来开展活动，更为甚者

6、用打架来解决问题。同时老师在告诉家长这些行为时，许多家长不愿意接受现实，也有一些家长听从老师的意见带着孩子到妇幼机构心理门诊进行测查，许多孩子测查出来的结果是感统方面问题，这主要是家长没有对幼儿心理发展进行良好的家庭教育指导。WuYichao（2023）认为，提供充足的营养和确保儿童获得基本的水和卫生设施是促进儿童心理健康和福祉的重要战略。影响儿童健康的另一个重要因素是养育方式和做法，即父母在日常生活中如何与孩子互动，以及他们作为父母的行为方式（四）研究方法（1）文献研究法。本文结合所搜集到的文献资料，进行仔细的归纳总结和分析，为本文的写作提供支撑和依据。（2）分析法。经过规范的理论分析得出观

7、点，然后通过资料来对理论分析的观点进行经验分析从而在此基础上得出本文的结论和政策建议。二、相关理论概述（一）家庭教育的角色定位1、最初教育角色人类出生后，首先受教育的地方是家庭，即生命的第一课堂，父母是第一任老师，也就是启蒙老师，父母对儿童的教育最早。多年来，许多仁人志士、有成就的名人都受到过良好的家庭教育，这是他们在儿童时期成才的重要原因。2、权威教育角色家庭教育的权威性是指父母长辈在儿童身上所体现的权力和威力。父母的教育易被儿童接受和服从，家长合理地使用这一特点，对儿童良好品德和行为的习惯形成很有益处。儿童与父母的关系，是儿童最先面临的一种重要的社会关系。父母要把儿童看成是有丰富内心世界的

8、活生生的人，对儿童自身的角色定位要有一个具有尊重的基础，在此基础上对其人生目标的设定和人生价值的实现进行一定的积极导向。3、责任教育角色家长是孩子学习的榜样，很多孩子最初的模仿对象都是父母。父母的喜怒哀乐在家庭生活中对儿童具有极为强大的感染力，父母要树立乐观、自信、勇于拼搏、积极进取的形象，在处理周围人与人之间的关系和问题时，要处之泰然，乐观积极。通过这种方式，家庭成员之间的文化氛围、学习习惯以及父母的优良作风等都将耳濡目染地渗透到儿童的心中，对儿童心理发展起到了正面的导向效果。（二）常见的家庭教育方式1、专制型很多父母也是受着自己的“专制型家庭教育的影响，把上一代的教育方式“继承”下来，继续

9、以同样的方式来对待自己的下一代子女，在这样的家庭氛围之中，父母处于绝对的领导和决策中心，父母的权威不容自己子女对其质疑和挑战,在这种家庭氛围之下儿童必须完全按照父母的规划和设想来，否则就会受到来自父母的呵斥或者一定的惩罚，教育方式简单粗暴，而在这种情形下儿童的自尊心和自信心很容易受到打压。少年人易产生不自信、胆小懦弱等等不健康的性情和性格，并容易导致安全感和归属感的缺失。2、放任型放任型的家庭气氛，虽然在一定程度上给了儿童足够的自由空间，但往往这种方式，非常容易忽视了儿童心理成长，经常出现不负责任的情况。儿童由于心理和身理正处在发展的阶段，心智还没有完全形成一个初步成熟的体系，很多事情都需要父

10、母的引导，心理上的困惑更是如此。假使家长对儿童的心理健康缺乏关注，与他们的沟通不够的话，就无法了解儿童成长的烦劳。3、明主型民主派父母可以放弃“父权或母权”的身份，在日常生活中以相对平等的地位对待自己的子女，让儿童在宽容理解氛围中去感受去理解。而在这样的积极向上的家庭氛围中的儿童，很容易形成独立自尊、活泼自信等良好的儿童品质，因此也会让其更加容易地融入他们的学校生活和社会生活。据调查资料显示，目前我国家庭教育的氛围属于民主型的大概仅仅占三成不到，因此可以说我国关于儿童心理健康方面家庭的教育还有很长的路要走。（三）幼儿心理健康教育与家庭教育的关系1、幼儿心理健康需要良好的家庭环境幼儿心理健康离不

11、开家庭的关怀，父母对子女提供的关怀越多，子女便越能够在关怀下成长，感受到来自家庭的温暖。在这样的家庭环境下长大的孩子能够形成健全的人格，有利于幼儿今后的成长和发育。若是父母过分溺爱，则会使幼儿从小养成“唯我独尊的心理。基于此，家长要重视教育方式的转变，同时形成良好的教育观念。2、健康积极的幼儿心理利于家庭的和谐目前我国不少家长教育孩子就是为了不让自己的孩子输在起跑线，会加大在教育方面的投资，尽可能提早让孩子参加早教班。为了使自己的孩子身体健康，会制订饮食计划，确保幼儿有良好的身体素质。正是这些原因使得幼儿能够得到生理和心理的双重发展，为家庭的和睡创造了条件。三、家庭教育对幼儿心理健康的影响因素

12、（一）家庭氛围家庭氛围可以在感染中对儿童心理健康发挥作用，因此和谐友好的家庭氛围可以让孩子感受到家庭的温暖，使他们能够培养良好乐观的人格，也有利于儿童及其家庭形成亲密的亲子关系口也因此，家长应严格要求，注意自己的言行，为儿童创造出一个良好的家庭氛围。父母希望孩子将来成为什么样的人，自己就得成为什么样的人，首先为他们创造一个良好的家庭氛围。比如，家长不喜欢儿童看电视，玩手机，那么在家庭当中就要创造出一个远离电子产品的一个环境，家长首先要严格要求自己，也不看手机，少看电视，多与儿童互动，这样会对儿童形成一种心理暗示，儿童也会远离那些电子产品。反之，如果家长一面要求儿童不能看手机，不能看电视，自己却

13、天天拿着手机看，那么儿童就会有一种心理矛盾：为什么父母就能看，而我则不能？如此一来，儿童不但很难做到养成不看电视的习惯，同时也会催生出儿童的一种“不服”和一种逆反心理，这样也就不利于儿童心理健康的成长。（二）教育态度与方式家长认为在家庭教育中进行道德教育对孩子最重要，家长们从理性上知道德育的重要性，最关心最实际的知识、文化。重智轻德的结果必然导致孩子是非不分、爱心匮乏、自我中心、心胸狭隘，不具有良好的行为习惯，社会适应能力、人际交往能力低下，意志薄弱，不能抗拒来自外界的各种诱惑等。父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。不同学者对教养方式的划分不同，如鲍母令德

14、将家庭教养方式分为权威性、专制型和放任型，但一般人认为有民主型、专制型、溺爱型、放任型。民主型家庭中的父母能平等地对待、尊重孩子，能与孩子相互沟通，交流各自的看法，能给孩子以鼓励和诱导，对其缺点错误能恰如其分地批评指正，以提高孩子的认知能力U1（三）家长自身文化素养中国的教育政策要求德，智，体，美和劳的共同发展，同时也是家庭教育的基本原则。我国很多父母因为教育体系的缘故，重智育，轻德育，忽视了对孩子个性和道德方面的培养，甚至忽视了孩子心理健康状况，导致很多孩子虽然很会智力发展健全，却在个性上不懂得谦让，道德观比较冷漠，甚至有很多心理问题,这不利于孩子的长期发展，也不利于社会的和谐健康。在目前的

15、家庭教育中，单方面追求学习成绩和高分现象尤为严重，父母只看到智力教育和学习成绩，作为教育孩子的唯一途径。许多家长已经构思好了儿童从小到大生活的理想和轨迹，从小学到大学，忽视了他们学习兴趣和学习能力，无论他们的智力水平，学习质量学习能力，他们的身体状况如何，只是想让他们的孩子面对高考这个人生大考来临。因为父母教育孩子的学习目的和动机仅仅是为了升学，缺乏完整的教育理念，导致孩子缺乏学习崇高的理想和对家庭、团体、社会缺乏责任感。各方面缺乏实践经历，必然会导致孩子的自我调节，沟通和适应能力，难以抗拒恶劣环境的考验。四、影响儿童心理健康的家庭教育存在的问题（一）错误的家庭教育观念一个是家庭教育观念不同。

16、父母表示学生对家庭教育的观念不一致，家庭教育的态度不一致。由于父母的道德修养和生活经历的不同，沟通和理解有不足的地方，怎样培养学生的目标有各种各样的看法,所以对家庭教育的理解各不相同。他们的行为容易得到两个完全不同的肯定和否定的评价。为了适应这种矛盾的环境，学生必须不断调整自己的认知行为，最终使学生形成两面性人格，责任感不足，产生负面影响。另一个是父母的期望过高。随着改革的不断跟进，父母对孩子的期望越来越高，他们的要求越来越不现实，不考虑学生的能力和兴趣所在，而是以自我认识为导向，为学生创造理想世界的盲目要求。这种高期待和非现实的要求经常伤害学生的自尊心和自信。很多学生都面临着父母这样令人不快的要求