一中教学质量评价方案.docx

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1、一中教学质量评价方案为全面贯彻教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见精神，深化教育改革，完善学校评价机制，调动全体教师的积极性和创造性，提高教育教学质量，落实立德树人、因材施教根本任务。根据上级有关规定，结合教育教学新形势和学校实际，特制订本方案。一、指导思想建立多主体参与的教师评价制度，发挥评价的规范性、导向性、定向性、激励性，引导教师自觉提升职业道德修养，促进教师专业发展，提高教育教学质量。二、评价原则1、定性评价与定向评价相结合。2、过程性评价与结果性评价相结合。3、教育与教学并重原则。4、质量与数量、个人与团队并重的原则。三、评价的对象各年级的任课教师、各年级的备课组（可以细化

2、到级部）、班级。四、评价的权重与比例教师个人总积分二任课教师个人单项*40%+备课组*30%+班级*30%。教师个人单项积分=（教师学科特控线得分+教师学科一段线得分）/N,N指所带的班级数量。备课组积分二（备课组特控线得分+备课组一段线得分）2o班级积分二（班级特控线得分+班级一线得分）/2。五、评价的标准与细则1、考核体：是考核群体的简称，我们把预先设定为能够进入特控线或一段线的学生的群体定义为考核群体，简称考核体。把预先设定为不能进入一段线的学生的群体定义为非考核群体，简称非考核群体。2、考核体的分类：可简单分为考核体A（能过特控线的群体）和考核体B（能过一段线的群体）。名称分类名次目标

3、赋分考核体A考核体A1年级前10名清华北大目标生5考核体A2年级1150名C9目标生4考核体A3年级51100名211、985目标生3考核体B考核体B1特控线及以上的全体2考核体B2一段线及以上的1全体3、考核体的组成：根据实际考核需要（如教研室等部门）为我校分配的指标数、学校自定的指标数，如特控线600人，一段线1600人等的指标，教务处根据成绩确定特控线600人是哪些人，这些学生分布在哪些班级，这些学生就是考核体，这些学生已具体分布在不同的班级、备课组。4、考核体的确定：（1）高一年级可以采用中考成绩（去掉体育、信息、实验、其他特征分）进行分班，依此成绩确定考核体，据此班级的考核体同时具备

4、。（2）实行学科走班时以学科走班前某两次成绩（含语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理）的平均值进行分班，依此成绩确定考核体，据此班级的考核体同时具备。（3）学科考核体系：语文、数学、英语考核体的确定：以语文学科为例说明：若总分考核体确定前600名学生（M）,将语文学科按照成绩从高到低进行排序，确定前600名学生（N）,找出M与N的交集，此交集的学生即为语文学科的考核体。物理、化学、生物、政治、历史、地理考核体的确定:以物理学科为例说明：若总分考核体确定前600名学生（M）,而选学物理的有200名学生（N）,将物理学科按照成绩从高到低进行排序，确定前200名学生(P),找出N与P

5、的交集，此交集的学生即为物理学科的考核体。考核体确定后各班级、备课组、个人的考核体随之确定，此考核目标已具体到学生个人，以下几种情况考核体的确定:(1)因其他原因转学籍来的学生，原则上不论在哪个班不作为考核体考核。若想作为考核体参与考核，则必须做到三类考核体(教师个人、备课组、班级)同时变化，公布学生个人归属的考核体，完成考核体变化备案。(2)因其他原因学籍转走、人随籍走，学生中途退学等，原则上将该生所在的考核体随之变化，完成考核体变化备案。(3)因其他原因如身体健康状况不能参加考试，原则上该生所在的考核体不发生变化。(4)因违反校规校纪受到处理不能参加考试，原则上该生所在的考核体不发生变化。

6、(5)因其他原因出现的校内借读，该生所在的考核体不发生变化。不得出现一个考核体系被同时用于两个或两个以上的同类别考核使用。六、评价分值和计分办法教师、备课组、班级均预先赋分100分。年级可以有以下不同的班级设置:A类班(可分A1,A2),B类班(可分为A2,A3,B1),C类班(B1,B2)。学校自己组织的大型学情调研，根据总分考核体的数量确定本次考试的人数。如考核体数量是600人（记为M）,那么根据本次考试的总分按照从高分到低分确定600人（记为N）,用N去对比M,依次看变化。其他依次以此类推。教师、备课组、班级计分办法：依据本次考试划定的进线学生，查找哪些学生在原来的考核体内，若考核体每有

7、一人不进线则扣除相应的分数，若考核体外每有一人进入则加相应的分数。具体加分减分如下表:名称分类名次每有一人出线每有一人进入考核体系考核体A考核体A1年级前10名-5+4.9考核体2年级1150名-4+3.9考核体A3年级51100名-3+2.9考核体B考核体B1特控线及以上的全体-2+1.9考核体B2一本线及以上的全体-1+0.9备课组计分办法：用备课组的考核体考核得分/备课组的考核体所在的班级数作为备课组得分。以某一教师为例说明：该教师的考核体(T1,T2,T3)共45人,考试后该45人有40人进线，有5人(2人属于A3,3人属于B1)未进线，本班还有2人(属于B1)总分进线、该老师所代的学

8、科也进线，那么该老师的计分是：100+(-32)+(-23)+(1.92)=91.8.说明：带多个不同班级、系列的教师个人得分用平均值。个人能够获得加分的必须是自己所带的学生，并且该生是该教师考核体外的学生。班级能够获得加分的必须是本班级的学生，并且该生是该班级考核体外的学生。备课组能够获得加分的必须是本班级的学生，并且该生是该班级考核体外的学生。高一高二以学期为单位考评。每个学期有期中和期末两次学情调研，期中：期末=1：1,每学年两个学期的考核结果相加，作为教师学年度评价结果。高三年级以学年为单位考评，一学年的五次考试评价权重：期中、期末、市一模、市二模、高考分别为15%、15%,15%、15%、40%,五次考核结果相加，作为教师学年度评价结果。在划定特控线和一本线时若最低线同分数的人数不止一人（假设为N）,则采用每个人按照1/N进线数对待。教师代课时间不满半学期不予计算个人教学成绩。七、评价结果运用（一）学校成立教师评价工作小组，由学校领导、年级组干部组成。（二）评价结果是教师聘任、评优树先、年度考核以及奖励的主要依据。八、本办法由校长办公会负责解释。九、本办法自教代会通过后实施。