初高衔接·辨析并修改病句.docx

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1、初高衔接辨析并修改病句课程要求初中课程要求语文课程标准（实验稿）在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。这是语文实际运用能力的具体体现。高中课程要求辨析并修改病句，能力层级：E级（表达应用），主要包括：（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑知识精讲知识点一辨析病句一、语感审读法辨析病句，可以依靠语感，从语感上察觉出语病。一

2、般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅，都可以用此法辨析。二、标志规律法有些句子本身有一定的标志词，其语病往往会出现在那些标志词之处，如果我们能把握规律，抓住标志词进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析。1 .关联词（1）关联词位置是否得当。分句主语相同时，关联词在前一分句主语的后面；分句主语不同时，关联词在前一分句主语的前面。2 .数量词（1）数量词与中心词搭配是否得当。数量词与中心词搭配不当，易产生歧义。【典例】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。分析：数量词“一个”位置不当造成歧义，是“一个语文老师”，还

3、是“一个问题”，不清楚，应将“一个”放在“问题”前。2 2）“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。【典例】该站平时的日客运量都有两三万人，但今年受有关因素的影响，日客运量只有六七千人，比往年减少了三倍。分析：“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”。（3）表约数的词有没有连用。如“约左右”“近左右”等连用造成语病。【典例】据一项最新调查，我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。分析：“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超过某个数量；而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解，因而造成语意的矛盾。3 .介词

4、（1）搭配是否得当。遇到介词，尤其是介词和方位词（上、中、下）连用时，要判断它们搭配是否得当。【典例】我在同学们的帮助中获得自信。分析：应把“在中”改为“从中”。（2）介词用在开头是否造成语病。俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型。句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等。【典例】通过大家的帮助，使我取得了好成绩。分析：应删去“通过”或“使二4 .代词对句中出现的代词进行认真分析，弄清它所指代的对象是否明确。【典例】今天老师又批评了自己，我还需要继续努力。分析：“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应将“自己”改为“我5 .否定词（1）句中是否有本身

5、含否定意义的词。带有“防止、避免、难免、幸免、切忌、否认、劝阻、阻止”等含否定意思的词语的句子，往往会误用否定词，把要表达的意思说反。【典例】为防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育和管理。分析：“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与要表达的意思相反。（2）句中是否有多重否定。要看否定词的个数，分析前后是否统一。双重否定表肯定，三重否定表否定。【典例】没有一个人不承认他们的成功不是勤奋学习的结果。分析：这句话中共出现了三个否定词，三重否定表否定，意思就是“所有人都承认他们的成功不是勤奋学习的结果”，与要表达的意思相反。（3）反问句是否合理。肯定的反问句表达否定的意思，否定的反

6、问句表达肯定的意思。如果句中有多个否定词，要特别注意意思有没有弄反。【典例】科学没有终点，技术永在发展，因此，标志竞技体育水平的世界纪录也不会停滞不动，难道你认为谁能否认这不是事实吗？分析：滥用否定词造成句意相反，应删去末句中的“不”。6 .双面词如果发现有两面词出现，要仔细辨别，看是不是有不对应的语病。但是不要只凭两面词的多少来决定句子的正误，还要看看有没有一些词语包含了两方面的意思。【典例】对于天安门广场等旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。分析：”是否收门票”是个两面的问题，而“否认”只说出了一面，造成前后不对应，语意不明确。7 .“和”“与”等表示并

7、列关系的词语等（1）“和”“与”等连接的前后两个词语若存在语义交叉或包含关系，如“贫困市民和下岗职工”，就会出现并列不当的语病。（2） “和”“与”等连接的两个词语共同充当主语、谓语、宾语时，有可能和与之相对应的谓语、宾语、主语等不搭配、不对应。【典例】去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖，迄今为止，他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。分析：此句中“社区”“家庭”“路程”共同充当宾语成分，与它们相搭配的谓语是“走访”一词，很显然“走访”与“三千多公里路程”不搭配，后半句可改为“他们行走三千多公里，共走访了二十多个社区、近四百户家庭”。（3） “和”“

8、与”等连接的前后两个或几个词语，有时会有时间上的先后关系，高考题常在此种情况下设置语序不当的错误。【典例】全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。分析：语序不当，应为“听取和讨论”。（4） “和”“与”等连接的前后两个词语容易出现两种及以上不同理解，导致表意不明。【典例】为纪念建党98周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。分析：这句话有歧义，校长和谁参加比赛？是本校的其他领导还是其他学校的领导？可将“其他”放到“学校”之后。（5）除了“和”“与”等连接的词语，逗号、顿号隔开的词语也会出现语序不当的错误。【典例】我国首座自主建造、设计、

9、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，这标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。分析：“建造、设计、开发”应为“设计、开发、建造”。8 .文言词句子中出现“诸”“之所以”“于”“即”“所致”“得以”“以期”等词语，考虑是否造成了重复或赘余。如“诉诸于法律，“诸”是兼词，相当于“之于”，和句中的“于”语义重复。9 .包含词所谓包含词，就是指词语已经含有某一个意义，如“酷爱”，是“非常爱好”的意思，已经含有表程度的“非常”“十分”的意思，如果句中还有表示该意思的词语（如“十分”），就造成了语义重复的毛病。再如“凯旋”，本身就有“归来”的意思，如果说“凯旋归来”就语义重复了

10、。类似的还有“十分悬殊”“非常奇缺”“过分溢美”“眼下的当务之急”“突然猝死”“否则不”“切忌不要”等，这些都有语义重复的问题。10 .固定句式是否杂糅常见的杂糅句式：（1）本着为原则（本着的原则；以为原则）（2）是由于决定的（是由于；是由决定的）（3）有组成（有；由组成）（4）靠的是取得的（靠的是；是取得的）（5）关键在于是十分重要的（关键在于；是十分重要的）（6）围绕以为中心（围绕的中心；以为中心）（7）成分是配制而成（成分是；由配制而成）（8）是为了为目的（是为了；以为目的）（9）原因是造成的（原因是；是由造成的）（10）是因为的原因（是因为；是的原因）三、枝脉梳理法从语法角度划分句子的

11、主干和修饰成分，能有效辨析语病。1 .检查主干成分。主干成分，即主语中心语、谓语中心语、宾语中心语。检查主干成分是否齐全，判断句子是否成分残缺。2 .检查枝叶成分。枝叶成分，即句子的修饰限制性成分和补充说明性成分。检查枝叶成分时，重点检查有没有定中（中心语）、状中或中补搭配不当的问题，有没有成分残缺的问题，有没有定语、状语语序不当的问题，有没有修饰成分不合逻辑的问题等。3 .检查复句中的分句。对于复句,要注意分析层次,重点检查分句间的关系，句序是否合理，表意是否清晰，关联词是否配套等。例如，“该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大

12、”。“然而”领起的是转折关系，而本句前后分句构成的是因果关系，逻辑关系错误。四、造句比较法造句比较法就是仿照自己拿不准的句子，造出一组类似的句子，看看它们能不能成立，以此判定原句是不是病句。对于一些似是而非、正误不易分辨的句子，可以采用这种检验法。运用造句比较法，要注意仿造出来的句子在结构上与原句一致，各成分的词性相同，关键的词语、重要的虚词与原句模式相同，这样才能保证比较检验得出的结论正确。知识点二病句类型一、语序不当1 .多重定语语序不当多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：表领属的或时间处所的词或短语；表指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词短语。如：国家队的（

13、领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练。例：辨析下面句子是否有语病，并加以修改。中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，可能在2023年前完成。答案：语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面。2 .多重状语语序不当如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开；表时间或处所的词语或短语；表范围程度的词或短语；表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如：许多教师今天早上（时间）在会议

14、室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。3 .定语和状语次序错位定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”;状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。4 .并列词语或并列短语语序不当并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。5 .虚词位置不当关联词的位置不当。复句中，两个分句同一个主语

15、时,关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语前边。如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前；副词的位置不当。如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。6 .分句间次序不当一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。如“詹姆斯卡梅隆执导的阿凡达对于中国青年是不陌生的”，应改为“中国青年对于詹姆斯卡梅隆执导的阿凡达是不陌生的二或者“詹姆斯卡梅隆执导的阿凡达对于中国青年来说是不陌生的”。二、搭配不当1 .主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。如：人民的生活水平正在不断地改善。主语“水平”与谓语“改善”不搭配。应将“改善”改为“提高”。2 .动宾搭配不当动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。如：他统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。不能