秋天的雨教学设计.docx

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1、秋天的雨教学设计编写时间：A编写人员：AAA教学目标：1 .认识11个生字；会写13的生字,；会写“颜料、丰收”等词语，联系上下文理解“五彩缤纷”的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。理解课文内容，弄清课文是从哪几个方面写秋天的雨的。3.感受语言文字之美，感受秋天的雨的独特。教学重难点重点：理解课文内容，弄清课文是从哪几个方面写秋天的雨的。难点：感受语言文字之美，感受秋天的雨的独特。教学准备：教学课件教学理念：自主、合作、探究教学课时：2课时教学过程：第一课时安全教育：雷雨天气安全教育一、导入新课，揭示课题1、导入：前面我们去欣赏了秋天的山、秋天的枫林、秋天的残荷残菊

2、、秋天的梧桐叶，感受了秋天江上的风，与作者一起在铺满梧桐叶的水泥道上玩了玩。铺满金色手掌的水泥道的作者说，在一夜秋雨之后，梧桐叶就铺满了一地。那么，秋天的雨是怎样的呢？今天我们就一起走进秋天的雨，去欣赏欣赏秋天的雨。2、板书课题，学生齐读并书空课题。二、出示学习目标1、学会本课生字词。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，弄清课文是从哪几个方面写秋天的雨的。三、出示自学指导1、学生自读课文，标出自然段，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来，将读不通的地方反复多读几遍。（自学、合作卜2、教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。3、学生默读课文并思考：课文是从哪几个方面写秋

3、天的雨的？四、学生自学（自主、合作、探究），教师巡堂。五、检查自学情况。1出示本课生词，检查学生认读（点名读，开火车等多种方式检查），并说说你的识字方法。（1）检查读生字并组词造句。学习“淡、紧、厚”这三个字，可以用猜谜语的方法；学习“闻”字，可以用动作示范的方法来识记；学习“盒、料、票、梨、曲”这几个字可以结合图片的方法进行理解;学习“勾、曲、丰”这几个字，可以联系形近字进行区别理解。谜语示例：西边江水涌，东边火重重。与咸正相反，与浅很相同。（淡）竖下没有土，系上撇头无。上下相结合，变得更牢固。（紧）横头撇向南，日子甜又甜。两面距离大，与薄对着干。（厚）形近字示例：勾（勾画）句（句子）包（书

4、包）勺（勺子）曲（歌曲）由（理由）丰（丰收）井（水井）2.指导书写,（学生说说易写错的字，老师板演，学生书空），学生在课堂作业本每个生字写2遍，教师巡堂，展评”书写指导：盒：“合”的撇捺伸展，下部底横稍长。颜：产撇略长，包住里面的笔画。料：两部分笔画穿插迎让，右横略低于左横。仙：“山先写中竖，右竖略向里收。淡：左窄右宽，上“火”末笔为点，笔画注意避让。闻：“门”宽窄适中，“耳”要写得紧凑。梨：上下安排紧凑，“木”横长竖短，撇捺舒展。曲：两边竖画稍向内斜，中间两竖左低右高。易错提示：盒：下面是“皿”，注意里面是两竖。颜：左边里面是三撇，不要少写。票：上部中间是两竖，不出头。（3）归类识字。同音字

5、归类示例：丰（丰收）风（清风）峰（山峰）仙（成仙）先（先后）鲜（鲜美）淡（清淡）但（但是）蛋（鸡蛋）部首归类示例：米：料（肥料）粒（米粒）粗（粗壮）量词归类示例：盒：一盒蛋糕一盒饼干一盒铅笔一盒水果3、学生自由朗读课文，并思考：每个自然段都写了什么？明确：第1自然段：秋天的雨是一把钥匙。第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。第3自然段：秋天的雨藏着非常好闻的气味。第4自然段：秋天的雨，吹着金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了。第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。六、课堂小结春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子

6、，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，给我们带来五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦。七、布置作业：写本课生字并组词。第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：颜料清淡听闻梨花紧急2 .导入新课大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。为什么说秋雨姑娘像是一把钥匙，打开了秋天的大门呢？今天我们继续学习秋天的雨，去寻找答案。二、出示目标：1.感受语言文字之美，感受秋天的雨的独特。2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。三、出示自学指导：1通过对运用了比喻，拟人等修辞手法句子的品读

7、，体会文章的语言美。2.有感情地朗读课文（分组朗读、齐读），背诵课文第二自然段（同桌互背）。四、学生自学。（自主合作探究，汇报，师生共同纠正）五、检查学生自学情况。（一）自由朗读课文，与同桌交流，试着给课文划分结构层次。明确：第一部分（第1自然段）：总写秋雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。第二部分（第24自然段）：从三个方面具体地描写了秋雨的特点。第三部分（第5自然段）：总结秋天是丰收之歌、欢乐之歌。（二）学习第一部分。1 .学生自由朗读第1自然段。2 .思考：“秋天的雨，是一把钥匙”运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻中的暗喻。把秋雨比作钥匙，表达对秋雨的赞美之情。知识拓展：暗喻暗喻，

8、是比喻的一种，是本体和喻体都出现，喻词常用“是”“似”“变成”“成了”等词，有时候也不用喻词。典型形式为：甲是乙。3 .思考：为什么说秋雨是一把钥匙呢？明确：因为秋雨是秋天到来的标志。秋雨一下，秋天就到了。在绵绵的秋雨中，天气变凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，世界开始呈现出了美丽的景色，所以说“秋天的雨，是一把钥匙”。（三）学习第二部分。1 .朗读第2自然段，思考：这个自然段描写了哪些景物？用了哪些表示颜色的词语？明确：描写的景物有：银杏树、枫树、田野、果树、菊花；表示颜色的词语有：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄、雪白等。2 .结合景物的相关图片，认识景物的样子及其颜色，想象这些

9、不同颜色的不同景物，出现在同一个画面中，会构成了一个怎样的画面。从而引导学生感受作者所描写的意境。3 .体会：如果删除“扇哪扇哪”，你觉得好吗？为什么？明确：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！4 .第2自然段运用了哪些修辞手法？找出来并体会其作用。明确：（1）拟入：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，用拟人手法写出了秋天的颜色，生动形象，富有情趣；“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘”，写出了水果的顽皮、多、迫不及待、争先恐

10、后的情景；“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，写出了菊花千姿百态的美丽。（2）比喻：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票”“田野像金色的海洋”，比喻手法的运用，可以让描述更生动形象。5 .朗读第3自然段，思考：秋天的气味是怎样的？明确：秋天的气味是香香的、甜甜的。6 .为什么说“小朋友的脚，常被那香味勾住”？明确：孩子们迷恋水果的香味，看到水果都不舍得离开，侧面烘托了水果的香甜。7 .阅读第4自然段，思考：为什么说秋天的雨，“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？明确：因为秋天到了，田野五彩缤纷，孩子们可以自由地玩耍，欣赏美丽的秋景；树上果实累累，孩子们可以吃到

11、可口的水果。秋天让孩子们收获了种种快乐。8 .小组合作交流：动物或植物过冬需要做哪些准备？9 .学生自由表达，教师适当归纳总结。（四）学习第三部分。1 .点名学生朗读，思考：这个自然段在课文中有什么作用？明确：总结全文。2 .秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？（学生自由表达，教师随机指导）（五）有感情地朗读课文（分组朗读、齐读），背诵课文第二自然段（同桌互背）。六、课堂小结，效果强化古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”等千古名句。让我们也一起走进秋天，拿起手中的笔，画出或者写出我们心中的秋天吧。七、布置作业：完成本课课后练习题。八、板书设计，知识构架总起打开秋天的大门缤纷的色彩秋天的雨分述I好闻的气味吹起小喇叭、总结丰收、欢乐之歌