花的学校教学设计.docx

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1、花的学校教学设计编写时间：SS编写人员：XXXI教学目标：1 .会认4个生字；会写13个生字；掌握多音字“假”；会写“荒野、跳舞狂欢”等词语，积累有新鲜感的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和作者的想象。3 .学习体会拟人，会用拟人的表达方法写句子。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和作者的想象。教具准备：多媒体课件教学方法：先学后教，当堂训练教学理念：自主一一合作一一探究教学时间：2课时教学过程：第一课时安全教育：教室内安全教育一、导入新课，揭示课题。1 .让学生说一说自己的学校是怎样的。2 .导

2、入：我们的学校里有教室、有操场、有课桌、有黑板、乒乓球台我们在里面快乐地学习和玩耍。那如果花儿有学校，它们的学校会是怎样的呢？也会有操场、课桌、教室、乒乓球台这些吗？如果有的话，它们又是怎样的呢？花儿们在学校里面的感受又是怎样的呢？我们今天就一起到“花的学校”去参观一下吧。二、板书课题，学生书空课题。1.读课题2介绍作者泰戈尔。泰戈尔资料：泰戈尔（18611941）,印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家。所作歌曲人民的意志，1950年被定为印度国歌。1913年，他以吉檀（tdn）迦（jiG）利成为第一位获得诺（nu。）贝尔文学奖的亚洲人。他的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集眼中

3、沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。三、出示学习目标1.会认4个生字；会写13个生字；掌握多音字“假”；会写“荒野、跳舞狂欢”等词语，积累有新鲜感的词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。四、自学指导1 .学生默读课文，标出自然段，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。（自学、同桌交流识字方法）2 .老师范读课文，让学生一边听读，一边把不认识的字注音。3 .学生朗读课文，用自己的话来说一说课文大意。五、学生自学与合作探究，教师巡堂。六、检查自学情况1. （1）出示本课生词，检查学生认读（点名读，开火车等多种方式检查）,并说说你的识字方法。学习“落、舞、够”可以用猜谜语

4、的方法；“笛、狂、猜、扬”可以运用比较识字法。谜语示例：草头为王草头在，三水点点三水挨。攵字也来凑热闹，口一相连谜底埋。（落）有人居上端，正在修栅栏。一夕买牛犊，乐得喜编跑。（舞）移禾离去，再添一句。达到标准，满足所需。（够）比较识字示例：笛（笛子）一一苗（树苗）狂（狂风）往（往来）住（住处）猜（猜想）一一清（清水）一一晴（晴天）扬（飞扬）杨（杨树）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：落：“什”盖住下面，“各”的撇不要写得过长。荒：“亡”的点在竖中线上起笔。触：左右两边宽窄相等，“虫”字提的斜度加大。够：两个“夕”上小下大。扬：右边横折折钩一气呵成，上下部略宽。易错提不：笛：下面是“由

5、”，不要写成“田二舞：中间是四竖，不要少写。臂：下面第一笔是竖，不能写成“月”。（3）归类识字。同音字归类：舞（跳舞）一一五（五个）一一午（中午）臂（手臂）一一必（必须）一一闭（关闭）（4）书写练习：（学生在课堂作业本每个生字写2遍，教师巡堂，展评。）2.学生默读课文，并思考以下问题：（1）全文共几个自然段？明确：全文共9个自然段。（2）课文写了哪些景物？明确：雷云、阵雨、东风、竹林、绿草、树枝、绿叶。七、课堂小结通过本节课的学习，我们对这首诗描写的景物有了大致的了解，下节课，我们将进一步解读课文，看看作者是如何描写这些景物的，用这些景物构成了怎样的画面。八、作业布置写生字并组词九、教学反思:

6、第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：落下荒地笛子跳舞围墙2 .导入新课：花的学校是一首简短的小诗，在诗歌中，诗人一般喜欢对很多景物进行想象，再用简短的朗朗上口的语句进行描写，表达思想感情。上节课，我们知道了本课描写的景物有：雷云、阵雨、东风、竹林、绿草、树枝、绿叶。这节课，我们将继续诵读这首诗，去感受诗人通过这首诗所表达的感情。二、出示学习目标1有感情地朗读课文，理解课文内容。3 .体会课文充满童真童趣的语言和丰富细腻的想象。4 .学习会用拟人的表达方法写句子。三、出示自学指导1 .朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。2 .朗读课文，体会课文充满童真童趣的语言和丰富细腻的想

7、象。3 .学习会用拟人的表达方法写句子。四、学生自学。（自主合作探究）五、检查学生自学情况。（汇报，师生共同纠正）（一）学习第一部分。1 .朗读第1、2自然段，指导学生朗读时，语气要轻快，读出花儿的活泼、可爱和天真烂漫。2 .体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。明确：这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。3 .理解“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”一句。明确：“一群一群”突出花多；“突然”写出花儿生长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突出了花儿们的可

8、爱。表示数量多的词语示例：一群一群一座一座一片一片一只一只一棵一棵一头一头（二）学习第二部分。1 .指导朗读：这两个自然段要用轻快的语气，读出花儿的调皮和天真。2 .思考：如何理解“他们的老师是要罚他们站墙角的”？明确：并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象，他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。（三）学习第三部分。1 .“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修辞手法？明确：“碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟人手法。2 .理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，

9、冲了出来”一句中的“冲”字。明确：“冲”字写出了花孩子们兴奋的心情。3 .引导学生结合自己的学习生活想象：花孩子们冲出来是要去到哪里？为什么？（四）学习第四部分。1 .抓住“他们的家是在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。明确：天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和天空般自由的渴望。2 .第8自然段的两个问句有什么作用？明确：连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地面，渴望成长的心情,也点出了花儿的家在天上。（五）学生自由朗读课文，并思考以下问题：1 .课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看出来？明确：对妈妈的喜爱，对拥有妈

10、妈的爱而骄傲、自豪之情。从第9自然段的“就像我有我自己的妈妈一样”一句流露出的骄傲自豪的语气可以看出，作者表达出了对善良、慈祥的母亲的深深依恋。2 .如果你是作者，请你给出花儿学校在地下，花儿的家在天上的理由？想想花儿的妈妈是谁？花儿的老师是谁？明确：花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈,他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。所以花儿的学校在地下，家在天上。花儿的老师是大地，广阔的大地给他们提供了良好的成长环境。他们的老师是大自然，因为他们在自然界里适应环境。3 .引导学生展开想象，花儿学校还会发生什么有趣的事情？学生自由交流。六、课堂小结，效果强化这是一首优美而富有童趣的诗歌，围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两类东西：童真和母爱。七、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。八、板书设计：在绿草地上跳舞、狂欢）J关了门做功课童真花的学校下雨冲出学校母爱、回家拥抱妈妈J