人音版小学音乐六年级上册说课稿.docx

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1、人音版小学音乐六上说课稿人音版小学音乐六年级上册说课稿第一课芬芳茉莉XXX茉莉花说课稿尊敬的各位老师老师：你们好！今天我说课的题目是茉莉花，这是选自人音版六年级第一单元的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。（一）说教材分析1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌茉莉花是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调这首歌曲在民歌茉莉花的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉

2、莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：知识与技能目标：通过学唱歌曲茉莉花，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲茉莉花，并尝试用自己喜爱的形式表现创造茉莉花，充分发挥其想象力、表现力、创造力。情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌茉莉花，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。3.教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。教学难点之一是研究用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体

3、验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则,培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生研究音乐的愿望和能力。由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。（三）说教学过程一：创设情景激趣导入苏联教育家XXX说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”首先我会播放多媒体课件展示茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅。利用艳丽的茉莉花图片，伴随XXX在维也纳金

4、色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、陶醉，激起学生喜爱我们的民族音乐，从而愈加热爱我们的民族文化。这时,学生对茉莉花产生浓厚的研究兴趣，情不自禁地想要来讲说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了空气，让学生在情感上，对茉莉花有了开端感知，形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。二：视听结合学唱新歌“同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢？“教师用富有激情的谈话引入第二部分内容。因为音乐是听觉的艺术，我会采用听唱法研究歌曲。首先,利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学

5、生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（教师示范），学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思考以下问题：歌曲的节拍、情绪是怎样的？（教师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对歌曲的感受,学生各抒己见,发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的研究效果,及时纠正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，

6、并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（教师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。通过以上环节,学生对歌曲旋律已经熟练,再把歌词加入进来就很容易了。这时,再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知识，如：声部之间要保持平衡,不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同,时而不同,是典型的多声部民歌,容易唱错的是这两个地方（教师示范）。在声部合唱成功后，可让学生互换声部，再进行第二次合唱。三:合作创新参与施展阐发这一环节我将全班分成两个声部,我先用电子琴弹奏歌曲的第一第二声部旋律，接着再让

7、学生用电子琴弹奏各自的声部,让他们自立的练。在练之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（教师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生根据歌曲的节奏、节拍、情感等方面为歌曲选配符合的节奏和音色,把节奏和音色都选好后举行合奏。音乐新课标提供自立合作探讨的研究方式,为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问：歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花，当你面临如许美的花朵时，你还会用甚么方式来施展阐发歌曲？学生分组讨论，诱发学生展现自我，培养他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用精美的跳舞施展阐发歌曲，最后全班同学用电子琴边弹边唱茉莉花，将教室空气推向

8、热潮。在音乐声中,我的本堂音乐课也就轻松的完成了。（四）说教学评价反思本节课的教学，我始终环绕歌曲茉莉花为主线，在学生已有的知识水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术施展阐发手法让学生在音乐活动的过程中感受美、施展阐发美、创造美。学生在活动中主动主动。以多媒体课件作为辅助手腕，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！第二课悠扬民歌XXX小河淌水说课稿说大纲：本课选用云南的优秀民歌小河淌水作为学前教育一年级下学期的声乐研究歌曲，其用意在于通过具有代表性的中国南方民歌的研究，让学生体会我国南方民歌的特点，地域性

9、的风格特征。在歌唱练中感受小河淌水细腻、含蓄、深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的艺术魅力。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解民族音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。说教材：学前教育一年级下学期的同学经过一学期的声乐研究积累，在歌唱的方法、表达能力等方面有一定的技能技巧,具备了演唱这首歌曲的能力。通过这首歌曲的研究能进一步提高学生研究的热情和兴趣，将有助于学生对中国优秀传统民歌的认识。说目标：1、认知目标：

10、通过小河淌水了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征。2、能力目标：研究并演唱小河淌水，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱惯，加强学生对发声、吐字重要性的认识。3、情感态度：通过本课的研究让学生明确歌唱研究贵在锲而不舍、要树立歌唱研究的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。说教法：讲解法、分析法、示范法说重点：准确地演唱云南民歌小河淌水说难点：1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。2、歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。说教学准备：钢琴、多媒体教学课件说教学过程：一、发声训练将歌曲演唱中出现的母音在发声练中加以体现，通

11、过发声练提早解决歌词中的重要母音。1、气息练目的与要求：身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。2、U母音及a母音练目的与要求：练打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。Iumimami二、歌曲研究与演唱小河淌水1、导入课题同学们，我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我们在视唱课堂上有唱过，视唱练曲是根据这首歌曲的主旋律所编写的，今天这节课我们一起来研究这首

12、非常优美，富有诗情画意，具有浓郁的云南民歌风格的歌曲小河淌水。2、歌曲小河淌水介绍这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌。歌词质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自在的节奏和回环起伏、清新精美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时收回潺潺的流水声。聪慧艳丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在精美的旋律中。XXX的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥地点的地方。3、听赏歌曲感受小河淌水感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。在听赏时边听边划拍，体会歌曲较自由的节奏特

13、点。问题：这是一首表现什么题材的民歌？歌曲的旋律、节奏特点怎样？4、视唱歌谱，学唱歌曲，解决重难点乐句的准确演唱。划拍唱谱、注意装饰音的准确演唱，注意大跳音程的音准。5、教师对难以把握的重点乐句进行纠正，示范演唱。6、深退学唱歌词，注意吸气换气、强弱掌握、音色掌控等技术问题，并从中找出在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决。7、请个别同学举行单独演唱。有针对性地引导学生的正确发声演唱。8、全体齐唱歌曲有情感地表达歌曲的意境。三、总结新课：教师举行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点,树立学生的自傲心，使学生更好的完成作品。四、拓展与作业：歌曲听赏：1、猜调云南民歌2、月光下

14、的凤尾竹傣族民歌3、马铃儿响来玉鸟儿唱彝族民歌五、说反思在新一轮的课程改革中，出格重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的观赏、阐发、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐施展阐发能力，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在施展阐发领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐教室在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐施展阐发能力的培养，我们一向认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐教室应该是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所施展阐收回的热情与活跃，主动与投入改变了我的看法。但还是有缺乏的地方：1采用集体大课教

15、学，无法对学生个体的歌唱问题进行纠正，因此学生个体的歌唱能力提高缓慢。仍然达不到理想的要求，常常有齐唱如花，个别唱如草的感叹。2、声乐教室作业的完成情形不佳，许多同学下课后根本没练，连歌词都记不了，在研究的监管上要加强。3、在教室教学中没有让学生的个唱能力得到展现，晦气于学生个性特征的施展，也晦气于学生研究兴趣的进一步激起。今后在教室上应让更多的学生起来范唱，正面的、反面的都能够，如许能帮助人人树立声乐研究的正确认识，对声音的正确概念有比较明确的判断。XXX妈妈格桑拉说课稿XXXXXX一、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。1、教材分析：父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。上海版五年级上册音乐教科书在第二单元安排了爱在我身边这一内容，其中包括献给爸爸的歌曲与献给妈妈的歌曲。这一节课我选择的执教内容是：献给妈妈的歌曲妈妈格桑拉妈妈格桑拉是一首亲切真挚的人性美颂歌，它施展阐发了藏族孩子对妈妈的赞美之情，同时也表达了对妈妈深深的感激。2、教学目标：(1)通过学唱妈妈格桑拉，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情感，丰满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到。(2)主动参加音乐实践活动，从中获得快乐。3、教学重点：教室设计