4篇2021年中小学校学生课外读物管理实施方案及经验总结.docx

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1、2021年中小学校学生课外读物管理实施方案一为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部中小学生课外读物进校管理办法（以下简称办法），结合本校实际，制定本方案。一、工作目标通过严格管理使学生课外读物符合教育部办法要求;开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。二、工作内容（-）加强排查，确保学生课外读物质量。教务处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部办法要求，认真排查馆藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各级部各班要随时检查学生

2、带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部办法中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。（二）强化管理，严禁非法读物进入学生书包。各班主任及全体教师要深入学习教育部办法，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部办法规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各班主

3、任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。（三）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。各级部各班要结合学校学生手机管理工作方案加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。教务处要做好学校“书生课程”的落实工作，指导、督促书生课程建设委员会定年度计划、定工作方案、定阅读内容、定考核办法，强化课程实施过程管理，使书生课程尽早在本校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建设。教务处要采取措施，组织各级部各

4、班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。（五）坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯者依据学校关于加强纪律作风建设的有关规定，严肃处理。1、强制或变相强制学生购买课外读物的；2、引导、暗示学生到指定书店购买图书的；3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP,或网上学习资料、读物征订的。三

5、、工作要求1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立业务校长任组长，教务处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部办法和学校方案的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。2、注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。3、严格管理，失职问责。全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。2021年中小学校学生课外读物管理实施方案二切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学

6、生爱读书、读好书，根据教育部中小学生课外读物进校管理办法，XX小学结合本校实际，学生课外读物管理方案出台了。一、工作目标L通过严格管理，使学生课外读物符合教育部办法要求;2.开展校悦读节活动，让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园;3.指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。二、工作原则方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展,绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。适宜性。符合中小

7、学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。三、工作措施（-）审核到位：规范课外读物推荐使用1 .成立“审读专家库”学校成立读物选购工作领导小组，建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。2 .加强选书环节（二）定时清查：防止问题读物进入校园1 .全面摸底清查学校以学期为单位，教学管理处牵头，期初、期中、期末对读物（学校图书

8、馆、学术报告厅、班级图书角）进行全面摸底清查。2 .设立“图书观察员”2年级采用学科老师做“图书观察员”，3-6年级每班设立2名学生“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。3 .发放告家长书配合学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造健康向上的阅读氛围，形成家校最大的教育合力。（三）日日书香：发挥课外读物育人功能。学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。1 .悦读节每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书

9、、读好书、善读书的好习惯。2 .四叶草书单制作一学期一份的“四叶草书单”，发挥书单的作用，正确引导学生选好书，读好书的良好悦读氛围。3 .一周约书日建立“一周约书日”，由图书馆统一策划，全校联动，全体参与，进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式,基本确保学生的每学期阅读量不少于30本。4 .项目式阅读活动结合红色阅读活动，学科联动，进行项目式阅读活动,体现阅读的多维效度，发挥阅读的育人功能。推荐起来，流通起来，阅读进来，吸收起来，积蓄起来，健康读物的功效就能显现出来。日积月累，师生生命的厚度、宽度和深度就自然拓展，受益终身。2021年小学学生课外读物管理工作经验汇报“立身以立学为基，立学以读

10、书为本”，读书不仅仅是个人修养的标志，更是人们完善自我、提升自我、凝聚智慧的重要途径。学校创设“五有”读物管理法，创建书香校园，激发孩子读书兴趣，助力孩子多读书，读好书，读整本书。一、有物可读通过学校推荐与学生自由选择的方式，确定学生阅读书目的，做到有好书可读。学校推荐从教育部推荐的中小学生阅读指导目录和潍坊市中小学教辅材料推荐目录中选择最适合不同年龄阶段孩子阅读的书目，再由家长、学生自由选择，最终确定孩子手中有丰富的且适合自己的阅读书目。二、有时可读立足课堂，传授读书方法，课内习得读书方法，课外运用所学方法进行阅读。充分利用好两个时间，一个是校内阅读课时间，一个是晚上亲子阅读时间，家校合作，

11、让孩子拥有更多的读书时间，从时间上保障孩子的阅读效果。三、有趣愿读兴趣是最好的老师，读自己真心喜欢的书，对孩子来说是学习中最大的享受。读到喜欢的地方，做好勾画或抄写在专用的“阅读记录本”上，把书中的闪光点，用自己喜欢的方式记录下来。有了情趣的读书，而不是硬性任务的驱动，孩子发自内心的喜欢阅读，这样的阅读，教育的意义才会真正显现。学校给孩子创设了展示读书成果的舞台，充分利用“课前一分钟演讲”、阅读汇报课、微信群等多个线下线上平台，让孩子与大家分享书中的精彩和自己的读书体会，在分享交流中，不仅激发了孩子的深度阅读兴趣，还提升了孩子的口头表达能力和舞台掌控能力。五、有迹可循在读书过程中，把读过的书目

12、篇章，用“开火车”、“毛毛虫”、“花蝴蝶”、“参天大树”等形状，记下自己一周读过的作品，积累归纳自己的阅读书库，方便以后再重温自己的读书之旅。当再重温这些读书轨迹的时候，书中的精华会再次更持久地滋养孩子的心灵。建立家庭读物图书角，“我和我的读物合个影”，讲述“我与读物的故事”。充分利用好学校图书馆、班级图书角和家庭图书角的藏书，为孩子读书提供坚实的物质保障。加强对孩子读书方法的指导，给予孩子多个展示读书成果的舞台，及时对孩子展示情况做出评价。同学评价、老师评价、家长评价等多维评价方式相结合，激发孩子的读书热情，以多元评价推进书香校园建设的华丽蝶变。2021年市中小学生课外阅读行动项目实施方案为

13、深入实施素质教育，促进学生全面发展、终身发展、可持续发展，全面推进新一轮课程改革，适应修订后学科课程标准的要求，进一步落实XX市教育局关于深入推进XX市中小学生课外阅读的指导意见的文件精神，积极推进“书香校园”和“三美”教育建设，落实教育质量提升的总体要求，全面建构从小学到高中12年一贯的中小学生阅读体系，使我市小学、初中、高中学生的课外阅读活动常规化、制度化，切实提高我市小学、初中、高中学生语文课外阅读的质量，从而营造浓厚的中小学校阅读氛围，激发广大师生阅读热情，丰富阅读内容，优化阅读方式，养成阅读习惯，提高阅读能力，持续推进中小学生阅读工程，特制定本实施方案。希望各学校根据实际情况，参考本

14、方案，创造性地开展工作,在活动中总结经验，推动本活动健康、持续的发展下去。一、实施目标中小学生阅读行动方案主要是指XX市从小学到高中所有年级全覆盖的课外阅读以及与课外阅读相关联的阅读内容、条件保障、环境建构、阅读指导、政策支持、活动促进等的总和。通过XX市中小学生阅读工程的实施，力求实现以下目标：1 .积极营造“人人爱读书、读书滋养人”的良好氛围,唤醒每个中小学生关注阅读的自觉性，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，从而促进学生终身与阅读结缘。2 .全面落实新一轮中小学学科课程标准修订要求，力求提高中小学各学段学生阅读任务完成的质态，促进学生学业质量的可持续提升。3 .精心指导中小学生阅读，注重拓展阅

15、读视野，优化阅读方式，提高阅读能力，从而整体提升学生的人文与科学素养。4 .尝试建构符合中小学生认知特点，旨在积淀底蕴的阅读内容、阅读活动体系，建立行之有效的中小学生阅读行动实施的长效机制。5 .强化对实施中小学生阅读行动方案的研究，倡导各中小学校有效实施校本阅读方案，培育一批特色阅读学校，促进学校和学生的个性发展。二、实施步骤1 .领会要求，形成共识(2013. 10-2013. ll)o组织全市中小学教师认真学习XX市中小学生阅读行动项目实施方案，全面领悟和理解阅读对于中小学生素质发展的特殊价值，形成正确的阅读推进理念。2 .整体规划，推荐书目(2013. 11-2013. 12)o由市教研室牵头，组织学科基地核心成员和一