5、灰雀教案（邓汉文）.docx

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1、教学设计模板学校麻栗坡县第二小学年级三(4)学科语文设计者邓汉文主备人邓汉文参备人秦应旭韦君张信春课题3、灰雀课时安排2课时教材内容分析灰雀一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学灰雀一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知一导读一启思一悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。学情分析针对三年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、

2、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯。根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。教学目标1.知识技能1、认“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2.有感情的朗读课文，通过人物对话，体会

3、不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。2.过程与方法从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。3.情感、态度与价值观引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情,懂得知错就改是一种诚实的表现。教学重点及解决策略通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情教学难点及解决策略了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。教学方法朗读法、引导法、发现法资源和媒体多媒体课件教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）（第一课时）时间安排设计理念一、创设情境，故事导入二、初读课文，

4、认读生字同学们，我们先来听一个列宁小时候的故事诚实的孩子。通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子。这节课我们来学习灰雀，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。2、检查读书情况（指名读、分组读课文及几个词语）3、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？4、朗读课文，提出问题（课文中出现了几个人物？分别是谁？课文中有几只灰雀？分别是什么样子的？）（一）学习第一自然段1 .指名读第一自然段，找出该段描写灰雀的句子？2 .找出描写列宁的句子，从这些句子中，你发

5、5分钟15分听故事，激发兴趣，虽然放手让学生自学，但是最基本的基础知识还是要牢固掌握的，让学生在掌握好基础知识的同时，自由发挥自学课文，再设计这个环节的时候也是基本上学生自学、小组互学为三、精读课文，欣赏课文内容现了什么？（列宁非常喜欢这三只灰雀，从“每次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出）（二）学习第二自然段1 .指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？2 .那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？接下来我们学习第三至十自然段。（三）学习第三至十自然段1.自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。（分角色朗读）2、屏

6、幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。（列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？【喜爱】）3、有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.6.8.10段。（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？男孩说：“没我没看见。”“男孩说没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“那个男孩不敢讲”这句话告诉我们小男钟20分钟主，但是这个环节我注重了评价的作用，以此来调

7、动学生的积极性。这个环节是整节课中最精彩的环节，学生质疑、解疑的过程，在这各环节中能在小组中解决得问题就自行解决，解决不了的问题总结下来集体解决，对于学生提的问题教师要善于积累，抓住重要的问题来导入整篇课文的分析。“书读百遍，其义自现”注重学生的朗读，注重学生的朗读质量，各种形式的朗读穿插其中，读出感孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着“男孩看看列宁活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，

8、就告诉他真话一一它还活着，希望列宁不必再担心。（4）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩虽然不敢直接承认自己的错误，但是下决心改正自己的错误。（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）4.思考：这时候，小男孩在想什么呢？（小组讨论，不敢直接承认错误）小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了

9、。小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他情，读出韵昧。喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。5、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！（四）学习课文11-13自然段1、通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢？（指名读11-13自然段）在列宁真爱

10、的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、讨论：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，却故意对灰雀说。他这样做一方面表达了他为灰雀飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪。那么如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放了回来，对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？（会很难过。）列宁是多么了解小男孩的心！小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？回想我们刚上课时就讲的诚实的孩子的故事，讲的是

11、列宁小时候不小心打碎了姑妈家的花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错。这件事与我们这篇课文很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩一样，都是诚实的孩子。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！此时此刻，列宁会是怎样的心情？灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读一读，读出列宁的幽默感及高兴的心情。第二课时一、朗读感1、比一比，看谁读得既正确又有感情。5分复习上节课悟2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。钟所学内容3、说说你喜欢这个小男孩吗？二、复习1、请学生自己站起来读读已经认

12、识的生字。生字、生词三、写字指2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在梦筐里。看谁摘得又快又多。5分钟复习生字、生词导3、向全班小朋友汇报自己收获。1、这节课我们交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，你有什么想要提醒大家的掌握正确的吗？书写技巧，学2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。会写字3、教师在田字格中指导书写。4、学生在课本的田字格中练写。5、读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然20分四、总结全欢蹦乱跳诚实钟文，拓展练习总结全文。1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认

13、了，改正了，就是诚实的孩子。）2、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。10结合这节课的学习，写之前先让学生进行观察和说话练习，让学生有的说才会有的写，这个环节在这节课中起到了画龙点睛的效果。板书设计灰雀/1爱4感动影响&孩A仰望找遍没看见不敢讲着急担心还活着一定会教学反思灰雀讲得是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为

14、一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，

15、思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。导学案设计模板学校麻栗坡县第二小学年级三（4）班学科语文设计邓汉文课题3、灰雀学习目标一、知识与技能：1、认“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。二、过程和方法：从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。三、情感、态度与价值观：引营学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。知识链接1、爱鸟护鸟是人与自然和