《画风》教学设计（刘明姣）.docx

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1、课题画风课型精读课课时总数2备课人刘明姣授课人刘明姣授课日期2017年4月18日材析“画风”这个题目引起了课本中的小朋友们的思考，也引起了我们的思考。风，看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风。”三个好朋友相互启发，互相激励，结果他们各自用不同的方法画出了风。情析学介有的学生喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；有的学生喜欢陈丹，因为她敢于修正自己的错误，善于向别人学习；有的喜欢赵小艺，因为她善于思考问题，解决问题。让学生在分角色、有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们感想敢

2、做、互相协作的精神，想出更多、更好的画风的办法。教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、肩感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。教学重点重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解3个小朋友画风的方法。与难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。教学用具多媒体课件教法、学法教法：引导法学法:自主探究与合作学习课时序数第二课时教学过程设计意图教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）一.导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

3、（板书：风）2、谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风）你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。PPT出不词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名通过猜谜语导入课文，可以激发学生的学习兴趣，通过组词可以积累学生的词汇量。读4、引出课题师：风他是一位特别伟大的魔术师!他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳，再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊，又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子，他吹呀吹呀，将大地都吹醒了！老帅真想把风留住，你们能帮老师想想办法吗？学生说。有3个小朋友也想到了一个好办法，那就是“画风”板书课题：画风看到这个题目，你们有什么疑问？学生说

4、今天我们就从15课画风中去寻找答案吧！二.新课讲授(-X自读课文，认识生字1、自读要求：(1X画出生字新词，遇到不会读的字词可以问老师或者同学。(2X标清自然段2、识字读完课文后，我想问问都有谁在画风？PPT出示：宋涛、陈丹、赵小艺这三个小朋友司真聪明，能把看不复习、巩固上一节课学过的生字，用打招呼的方式能激发学生的学习兴趣见、摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？那就来和他们打个招呼吧！师：同学们不仅认识了新朋友，还认识了这些生字（PPT出示）：宋、涛、陈、丹、赵、艺。还有一些生字朋友躲起来了（PPT出示词语）,谁认识它们？指名读3、聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风的呢？请同学们一起读

5、课文。（二入再读课文、自主探究1、小组合作，找出描写他们画风的句子，用笔把它画出来。（生找）2、谁来说一说？3、我们来看看他们画的风（PPT出示宋涛的画）,他的风藏在画的哪里？从哪个字可以感受到风？现在我们用这个句式作一句诗：风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里；（PPT出示陈丹的画）她的风藏在画的哪里？从哪个字可以感受到风？练习说话：风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里；领会文中小朋友的创意，感受他们的奇思妙想。练习说话，加强学生对课文内容的理解，也能加强学生的口语交际能力。激发学生的兴趣，培养学生们的动脑、动手的能力。（PPT出示赵小艺的画）她的风藏在画的哪里？从哪个字可以感受到风？练

6、习说话：风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里；他们画的风怎么样？现在我们来给他们的画取个好听的名字吧！谁来试试。教师板书4、这3个聪明的小朋友动脑筋，想办法，用自己的方式画出了风，可真了不起，你愿意在来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（三入“风”景再现,自创“风”景1、老师也发现了许多生活中的风，我们一起来看看。2、你们想不想也来试试画风呢？相信我们班的小朋友也能画出各种各样的风。三.巩固练习四.课堂小结爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你动脑筋，想办法，善于观察和思考，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都能做一个善观察、勤思考的孩子！(板书设计两旗子飘小树弯动脑筋画风4卜雨丝斜找联系风车转J完成课后练习