《角的度量（二）》_《角的度量（二）》微设计x微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、角的度量（二）教学设计XXX小学曲江分校XXX教学内容：XXX版数学四年级上册第二章角的度量（二）适用对象：不能正确使用量角器量角的学生教学背景：本次微课是角的度量（二）中的一部分内容，本节课有三个主要内容：1.认识量角器。2.理解和掌握用量角器量角的方法。3.理解和掌握用量角器画角的方法。讲授完课程后，在学生的作业中发现，部分学生对于量角的方法还是掌握的不好。这些学生在量角过程中出现的主要问题有：1量角器摆放的位置不正确，没有做到点点重合、线边重合。2.读数时部分学生分不清内圈、外圈。3.对于整十的度数，学生掌握较好，但是对于类似于145度这样的度数读的不好。针对这些学生出现的这三个问题，我

2、制作了本次微课，主要目的有两个。一是让学生正确认识量角器，正确认识量角器是量角的基础，量角出现问题，很有可能是对量角器认识不清楚，因此首先要让学生正确认识量角器。二是理解和掌握正确使用量角器量角的方法，能正确地量角。教学目标：1认识量角器。2.理解和掌握用量角器量角的方法，能正确地量角。教学方法：讲授法，直观操作法，讲练结合教学过程：1 .认识量角器正确认识量角器是量角的基础。通过同步播放幻灯片，逐步认识量角器的形状、特点、各部分名称以及用处等。【设计意图】正确认识量角器是量角、画角的基础，很多学生不会量角主要是由于不能正确认识量角器，因此必须先让学生正确认识量角器2 .使用量角器量角讲解了两

3、种不同角的测量方法，一个是70度的锐角（读内圈读数），另一个是需要延长边的145度的钝角（读外圈读数），并且总结了使用量角器量角的三个方法。【设计意图】学生量角时最容易出错的主要是内圈、外圈读数分不清，因此主要讲解这两类典型例题。同时讲解了学生实际量角时还会出现的问题：当角的边较短时，可以适当延长角的边，这样并不会改变角的大小；当角的读数不是整十数时，会根据每个小格的度数是1度来量角。为了便于学生记忆，总结了量角的口诀。3 .练习以小动物比赛的情境出示了三个习题，判断三个小动物量角是否正确。第一个小动物（小鸟）量角器摆放的不正确。第二个小动物（小狗）量角时内圈外圈没有分清楚。第三个小动物（小猩

4、猩）量角完全正确。【设计意图】为了巩固所学知识，以小动物比赛的情境出示了量角时容易出现的错误，既有趣味性，也让学生明确作业中的错误在哪里。4 .全课总结在讲练结合后，总结量角的方法。点点重合，线边重合，从零刻度读起。教学总结：本节课有两个主要内容：1.认识量角器。2.理解和掌握用量角器量角的方法。其中，正确认识量角器是量角、画角的基础。在学生的作业中出现了量角时量角器位置摆放不正确、测量角的度数有偏差、读数时分不清内圈外圈。为了让这部分学生巩固所学知识，我制作了本次微课。针对学生在学习时遇到的困难，结合学生的实际，我将课程分为四个主要内容：1认识量角器。正确认识量角器是量角的基础。认识量角器的

5、形状、特点、各部分名称以及用处等。2.如何使用量角器测量已知角的大小。我讲解了两种不同角的测量方法，一个是70度的锐角（读内圈读数），另一个是需要延长边的145度的钝角（读外圈读数），并且总结了使用量角器量角的三个方法。3.为了巩固所学知识，以小动物比赛的情境出示了量角时容易出现的错误，既有趣味性,也让学生明确作业中的错误在哪里。4.再次总结了使用量角器量角的方法。视频时长近8分钟，录制完成后，我将视频发到学生家长群中，方便部分学生再次学习。但有几个学生无法在家中观看，了解了学生的情况后，我利用课余的时间，让这些学生在办公室观看微课。播放微课视频时，学生都能目不转睛的盯着屏幕看，并且会跟着屏幕

6、中的声音小声说，到了练习部分，学生能立刻答对问题。微课播放结束后,我问学生看明白了吗？学生异口同声地回答明白了，我提问了几个学生，他们对我提出的问题对答如流，此刻我才真生明白微课的意义。这次制作微课主要是为了课堂中没有学懂的学生，让这些学生课后学习时用。让所有的不懂的、似懂非懂的学生真正理解掌握所学的知识，我认为微课的目的也就达到了。本次的微课也有不足之处：1微课录制时，有时鼠标反应延迟。2.微课主要是让学生在课后进行自学，但由于家庭条件不同，部分学生并不能进行课后学习。这也是很多老师面对的实际问题。在今后，我会继续学习制作微课的方法，研究哪些内容适合微课教学，提升自己的教学能力。根据学生的学习情况，录制出更加优质的微课，让每个学生每天都有收获，让学生更加喜欢学习数学。