《火烧云》教学设计.docx

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1、火烧云教材分析火烧云是统编义务教育教科书语文三年级下册第七单元的第3篇课文，本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，全文共7个自然段，可分成3部分。本文的语言平实但精妙。文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观；而后又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。教学目标知识与技能：1.认识“檀、盈”等6个生字。积累文

2、中表示颜色的词语。2,能有感情地朗读课文。背诵第三自然段。3 .借助相关语句说出火烧云的特点。过程与方法：利用PPT课件、合作探究等方法引导学生进行学习。通过本课的学习，想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重难点重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。难点：体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。教学准备制作多媒体课件教学过程(-)谈话导入，引出课题1 .出示课题。今天我们一起来学习火烧云。齐读课题，有人说能从文字中读出图画来，你读到这三个字时,你看到了什么样的画面？(这是火烧的颜色。)出示图片，看，这就是火烧云

3、。带着惊叹再来读读课题。(-)初读课文，整体感知过渡：这是怎样的火烧云呢?L学生自由地朗读课文做到以下要求：(1)把字音读正确，把句子读通顺。(2)用课文中的一句话说说什么是火烧云？2 .研读第二自然段课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。(1)自由反复朗读这句话，想象画面，请你谈谈你读懂了什么？(2)读出火烧云范围广的特点和火烧云红的特点。(3)对比读，将 “烧”改成“红”对比读，体会“烧”的意思和作用。(“烧”字写出了火烧云的颜色、动态、范围以及“火烧云”名字的由来)(三)关注色彩，学习变化过渡：一个烧字不仅写出了火烧云颜色红的特点，还点出了火烧云的变化。1 .

4、让我们一起来看看火烧云颜色变化的段落。谁想来读？（1）指名读。思考：你从什么地方感受到火烧云的变化极多？（2）画出表示火烧云颜色的词语。（画好的同学先去读读这些词语）课件出示第三自然段。（这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。）3 .同学们再去读读这些词，说说你有什么发现吗？给表示颜色的词语分类。（1）让我们给课文中这些颜色词语分分类。（分成三类）红彤彤、金灿灿 半紫半黄、半灰半百合色 葡萄灰、茄子紫4 .出示文段尝试背诵。5 ,拓展学习其它颜色的词。（1）天空中

5、只有那些颜色吗？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）（2）配乐欣赏一组图片，边看边说，集体交流后在作业本中写一写火烧云其他颜色的词。（黄灿灿、红艳艳、玫瑰红、半红半紫、半蓝半灰）（3）运用颜色的词改写片段。这地方的火烧云变化极多，一会儿（红彤彤）的，一会儿（金灿灿）的，一会儿（）,一会儿（)o),(),(）,这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（4）同桌互动。6 .火烧云除了颜色变化极多，变化还有什么特点吗？（变化快）你从哪儿看出来？（一会儿一会儿，顿号）（四）感受惊奇，体会喜悦过渡：火烧云上来后大地又发生了什么变化呢?出示:第一自然段。1自由读文，感受火烧云上来后给大地带来的变化。画出相关变化，指名读，感受火烧云的惊奇。7 .对比读，体会“了”字作用，感受喜悦。8 .总结拓展。你们看到过真正的火烧云吗？没有看过的不要失望，如果你们每天都朝西面的天空看一看，一定可以看到美丽的火烧云。课后还可以去读读萧红的其它作品。（五）板书设计，作业布置作业：有感情地朗读课文，背诵第36自然段。F3