《竹石》教学设计.docx

《《竹石》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《竹石》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、竹石教学设计一、教材分析：本文选自部编版六年级下册第四单元第一课古诗三首中的第三首，这首诗借赞美岩竹立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质，表明了做人要坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的高尚情操。二、学情分析：六年级学生已经学过不少古诗词，对学习古诗词已有一定的方法，知道利用借助注释等在弄懂重点词语的基础上理解词意。知道在反复朗读中去感悟词情等。三、方法与策略：1、教法。根据学生的特点，运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，充分调动学生的想像来体会诗中的景象。2、学法。学生通过看图片感受，反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。U!新课标阶段目标中提出：高年段以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，让学生

2、展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感悟诗情。五、教学目标：1 .知识与能力理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔等词。能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。2 .过程与方法初读诗文，自主感知;读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。3 .情感态度与价值观体会诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的高尚情操。六、教学重难点：教学重点：体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点：体会诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的高尚情操。七、教学准备：教学课件八、教学课时:1课时九、教学过程:（-）导入新课，理解题意。1 上节课我们学习于

3、谦的石灰吟，这节课我们来学习郑燮的竹石，看看诗人借助写竹子又向我们表明怎样的情操呢?2,板书课题，齐读。提问：是写“竹”还是写“石” ？（竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。）3.介绍作者：郑板桥（1693-1765）,原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生。（-）初读诗文,自主感知。1 .自由朗读，读通读准，注意停顿，和节奏。2 .指名朗读，齐读。3 .借助注释，理解诗句。竹子咬住了青山就决不肯放松，它的根牢牢地扎在岩石缝之中。历经千万次磨炼更加坚韧不拔，任凭你东西南北来的狂风。（三）品读赏析，领悟情感。出示自读提示：4 .品

4、读前两句“咬”字极为有力，体会到什么？（充分表达了劲竹的坚韧不拔性格）“破岩”是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固，暗语什么？（暗语作者坚守人生宗旨不改变。）指导朗读，表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。5 .品读后两句o竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨万击” “东西南北风”。除了风吹雨打: 竹子还会遇到什么折磨？（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击！）后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又暗语什么？（暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定。）6 .坚劲又是一种什么精神？“坚”坚强不屈、坚韧不拔 “劲”挺拔有力、威武挺立“任”字写出了竹子的什么？写出了

5、竹子无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。7 .多种形式朗读古诗，指导背诵。8 .诗人仅仅是赞美竹子吗？（不是，诗人赞美竹子的目的是表达自己的志向与心愿，并运用借物喻人的手法，含蓄地表达他永不屈服的坚强意志。）9 .归纳主题：竹石这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质。10 表达手法：这首咏物诗，采用了托物言志的写法，借写竹子来表明自己的志向，表现自己坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。（前两行“状物”，后两句“抒情”。）（四）对比感受，主题概括。这三首诗分别借助那些事物表达了诗人怎样的志向？在表达的方法上有什么共同特占？八、（五）拓展延伸，布置作业。1 .拓展苏轼的竹O2 .作业安排：（1）积累类似咏物诗，体会其中情感。（2）说说自己喜爱的一种事物，想想它有哪些值得你喜爱的品质，然后写一篇状物的习作。（3）完成同步轻松练习o（六）板书设计。特点一状物1坚定顽强竹石一不畏艰险精神一言志刚正不阿