六个方法教你打造良好班风.docx

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1、六个方法教你打造良好班风班风，就是班级的整体风貌、班级的精气神。在晏子使楚一文中，有句话讲得非常透彻一一橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。为什么有橘枳之分？不就是因为生长环境不同嘛！还有一句话，概括的更为全面一一人是环境的产物，环境又是人的产物。把这句话放在班级管理中的话，就是学生们共同创造了班风,班风又会反馈到学生身上。再直白点就是班风越好、学生越阳光自信;学生越阳光自信、班风越好。反之，亦然。讲完这些，大家应该明白为什么优秀的班主任执着于打造优良班风了吧！可是，像班风这种东西看不见、摸不着的东西，我们又该如何打造呢？在正式分享之前，先教给大家一个小方法一一虚功实做。虚功实做，顾名思义，就是把

2、一项看似抽象、虚空的事，通过具体的方式和手段，成为一项看得见、摸得着、有效的工作。所以，我们要把打造班风这项管理工作落到实处、落到看得见、摸得着的地方。在这，我分享六个打造班风的小方法，希望对各位同仁有所帮助。1、班主任一定要做好表率、示范众所周知，班级是班主任的影子，有什么样的班主任就会有什么样的班级。在班级管理中，最好的、最重要的教育就是班主任的身教。班主任的一言一行，时时刻刻都在影响着学生。比如：班主任教育学生要尊重他人，那么班主任在遇到学生问好时就应笑脸回应；班主任要求学生按时到教室，那么班主任就应该准时到班做好盯守陪伴（从示范教育效果来看，越早越好）；班主任要求学生整理好课桌卫生,那

3、么班主任就应把讲台、讲桌整理干净类似的教育细节有很多，大家可以自己去挖掘。当学生发现班主任对班级的要求都能带头甚至超指标完成时，学生才会对班主任产生敬佩心理，才会真正认可老师。当班主任获得学生的认可后，班主任的一些要求、吩咐，学生才会用心去听、用心去做。而且，班主任的表率示范也会给学生埋下一颗善良、上进、自律的种子。随着时间的推移，这个种子就会在学生心里慢慢地生根发芽，在潜移默化间影响他的成长。2、从小事情抓起，从容易事情抓起在道德经中有一句话，天下难事必作于易，天下大事必作于细。所以，抓班风也要从小事、易事抓起。我个人习惯以班级卫生作为管理切入口。为什么要选班级卫生呢？一是好做、容易出成果，

4、二是教育成果有目共睹。至于具体分工嘛，可以分为三项：学生个人收拾好自己桌面、桌下卫生，劳委带着值日生打扫公共卫生，班主任亲自带着学生打扫卫生死角。全班总动员，大概用半小时就可以把教室卫生提高一个档次。请相信，窗明几净的学习环境和脏乱差的学习环境，给学生带来的心理体验是截然不同。当然，打扫卫生还有其他好处。比如：能够帮助学生建立自我成就感一一原来，我这么厉害/这么能干；能够让学生感受到班级的凝聚力一一全班一条心，班级就能“旧貌”换“新颜”；干净卫生、桌椅摆放整齐的教室会让学生感受到秩序感当然，类似的小事情还有很多。比如：提醒学生坐有坐相、站有站相，教育学生讲文明、懂礼貌，全班师生一起布置教室文化

5、大家千万不要嫌小，这些小事都可以去抓。因为班级管理就是由一件件小事堆积起来，班风也是被这一件件小事儿影响形成的。3、发挥学生干部的正面管理作用班主任能力再强，也没办法把班级管理做到面面俱到。这时，就要借助学生干部的力量了。要注意的是学生干部不仅仅是一个身份,也代表了班级管理者的形象，更是班级具体事务的负责人。在这，借用康熙王朝中的一句经典台词来阐述学生干部的重要性一一“朕现在是越来越清楚了，大清的心头之患不在外边，而是在朝廷，就是在这乾清宫！就在朕的骨肉皇子和大臣们当中，咱们这儿烂一点，大清国就烂一片，你们要是全烂了，大清各地就会揭竿而起，让咱们死无葬身之地呀！”陈道明饰演的康熙，三言两语就说

6、出了大臣的重要性。班级管理又何尝不是如此呢？劳委失职，教室卫生就会变得脏、乱、差；纪委失职，教室里面就会乱哄哄；课代表失职，老师的教学效果可能就要打折扣；学生干部带头违纪，在班级产生的负面影响远非普通同学能比不再多说，我相信班主任们都懂了。所以说，一个好的班级不仅仅需要一个有责任心、能教育智慧的班主任，还需要一批勇担责任、严于自律的学生干部。只有这样的班级管理团队，才能带领班级走向进步。小提醒：先有伯乐，后有千里马！好的学生干部，都是班主任自己培养出来的。4、发挥优秀学生的榜样带头作用人都是有从众心理的，学生也不例外。当班主任把班级的事务性工作捋顺之后，就要发挥优秀学生的榜样带头作用了。这时，

7、班主任要充当好伯乐的角色，找准班风的“引领者”，让这些人充当班风建设的“星星之火二引领者的人数，肯定是多多益善。如果真的不好找的话，也得确保占班级总人数的20%,人数太少的话，很难成气候。其实，我对班风“引领者”的要求也很简单一一高标准地完成行为常规和日常学习的各项要求。只要他们做好自己，就会对周围的同学起到正面辐射、积极引领作用。在这，我简单分享一下我对班风“引领者”的动员：我感觉你最近的学习状态不错，比如（巴纳姆效应）。咱班需要一批优秀的同学来做表率、标杆，而你有这个能力可以把这件事儿做好（角色效应）。我相信你可以做的更好，在方面还会有很大进步（皮格马利翁效应）。当然，在以后的这段时间里，

8、我也会对你持续关注、严格要求（霍桑效应）。为了我们的班级能够更好，咱们共同努力（自己人效应）。我相信这段经过我们精心设计的对话，肯定会对学生产生激励作用。当然，对学生的教育也不是一劳永逸的。在以后的日常学习生活中，我们也要对这些学生多加关注、多加肯定，让他们迅速养成良好的习惯并带动周围的同学进步。在班主任的重点照顾下，这些班风引领者很有可能成为班主任的铁杆粉丝，对以后的班级管理工作也会有很大的积极促进作用。5、班级管理时，要少批评多表扬好孩子是夸出来，好班级也是夸出来的。在日常的班级管理中，很多班主任容易犯一个错误，就是训得多、夸得少！学生有问题，确实需要我们指出，但是也不能只批评、不表扬啊。

9、班主任经常在班级批评教育学生，会有哪些不好的影响呢？从被批评的学生角度讲，老师经常性的批评，会让这些孩子自我放弃，从而破罐破摔,成为班级的不稳定因素。从旁边学生的角度讲，很容易让学生感觉到“我做的不好，没想到有人比我做的更差”、“原来，我们班级有这么多问题呀:从老师的角度来讲，经常性批评学生会让自己的教育目光变得狭隘一一只会关注学生的短处而忽略学生的长处，逐渐失去教育乐趣。所以，在日常的班级管理中，班主任要适当地“遮丑”。遮一遮学生的“丑”，遮一遮班级的“丑当然，经常被班主任表扬的学生是阳光自信的，经常被班主任肯定的班级也是充满活力的。或许，这就是表扬的魅力吧。6、搞一些专属活动，让班级变得与

10、众不同形成好班风的关键在于学生发自内心的热爱班级、以班级为荣。我通常采取的做法是搞一些专属、定制活动，让学生感受到“我的班主任和其他的班主任不一样、“我的班级和其他的班级不一样”。在这，我罗列一下我曾开展过的班级活动：在元宵节的时候，在教室里给学生们煮元宵，然后带着学生们去操场上放孔明灯；期中考试成绩出来后，为了庆祝班级夺得第一，我利用班会课时间给学生放电影；元旦跨年时，在教室后面给学生们煮饺子；校园的山楂熟了，向学校申请之后，带着学生们摘山楂；流感肆虐，给学生们熬制生姜水；像这种既暖心又别开生面的班级活动，很容易让学生有所触动,让学生对班级有归属感。著名教育家叶圣陶先生说教育是农业，不是工业。农业讲究的是天时地利人和，它是一个循序渐进的过程，需要精耕细作，而工业讲究的是整齐划一的流水线作业，任务完不成加个班就好了，但是禾苗不长，我们不能拔苗助长。所以，教育急不得。