基于UbD逆向设计的单元整体教学课例试做.docx

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1、基于UbD逆向设计的单元整体教学课例试做下面将以外研版八年级上册MOdUIe3SPortS试做基于UbD逆向设计的单元整体教学。一、基于课程内容六要素的单元教材解读【主题】本单元主题属于“人与自我”范畴下“生活与学习”，涉及“丰富、充实、积极向上的生活。【语篇】本单元主要涉及5个语篇，包括1个听力语篇(Unit1AD,1个对话语篇(Unit1A3),语篇一(Unit1A1)是一个听力小对话，Betty与DanIing谈论各自喜欢的运动。Betty问Daming喜欢什么运动，Daming说他喜欢篮球，Betty说那个一种美国体育运动，美国人还喜欢棒球，但是在多数国家，足球比棒球更流行。DanIi

2、ng说，足球比棒球更令人兴奋，棒球很无聊，并且寻问Betty,她喜欢什么运动，Betty说，她更喜欢排球和网球，她认为网球很有趣。Daming说，他很喜欢乒乓球，乒乓球比网球更快。Betty说，她将和Daming一起打乒乓球。DamirIg说，他也游泳，并寻问Betty是否游泳。Betty说，她也游泳，游泳让人放松。语篇二(Unit1A3)是一个现场看足球比赛的日常对话。Daming邀请Tony看电视上的足球比赛。Tony前去观看并问Daming现在的比分是多少。Daming说西班牙一分钟前得分了。TOny很意外，觉得非常快。DaIning说，对的，上周电视上的比赛非常无聊，因为没有一个队得分

3、，所以这周的比赛更令人兴奋。Betty问Tony怎么了，他看起来很累。Tony说，昨晚网球比赛之后，他真的特别累，并且他膝盖还受伤了。Daming说，那太糟糕了，让他坐下看比赛，这比打网球安全。Betty也赞同Daming的观点，看比赛没有那么危险,并且还更令人放松。TOny不赞同他们的观点，他认为没有什么比打网球更愉悦。语篇三(Unit2A2)是一篇记叙文，主要讲述DanIing周末足球训练明天是星期六，他不上课，但是需要去学校踢足球。他加入了校队，下周他们将与另外一个学校进行对抗。训练早上10点开始,他们所有人都尽可能早到，因为他们就会有时间热身。他们比平常训练得更刻苦，因为去年另外一个队

4、打败了他们，因此，今年他们想做得更好。在冬天训练是困难的，因为白天很短，天气寒冷，天黑得早，因此，不迟到课后训练是非常重要的。他们教练非常开心，因为他们踢得更好了，像一个团队。去年，他们有时传球粗心导致在决赛中输给了另外一个队。今年他们训练得更仔细，那意味着他们有更大赢的机会。语篇四(Unit3A6)是一篇介绍慢跑的记叙文，全世界许多人都喜欢慢跑，慢跑意味着跑得悭，但是比散步快。在早上和晚上，可以看到人们在公园或沿着城市街道慢跑。慢跑比其他运动都便宜，仅仅只需要一些舒适的运动服和好的跑鞋。作者喜欢和他的朋友Ti1nnIy和Anna慢跑。他们经常一大清早在公园慢跑。然后准备去上学。在周末，他们有

5、时去乡村慢跑。这比在城市慢跑更有趣，他们在新鲜的空气里感觉很好。并且作者还提到，慢跑得越多就越健康。语篇五(Unit3Aroundthewor1d)是介绍马拉松的记叙文。马拉松的名字来自2500多年前希腊人与波斯人之间的一场战争。这场战争发生在一个叫马拉松的地方。希腊人赢得了这场比赛，一个士兵跑了了40公里去告诉人们这个好消息。今天的马拉松比赛作为一个重要的奥林匹克运动项目，受到全世界的欢迎。成千上万的人每年在许多不同的马拉松上跑。【语言知识】语音形容词、副词比较级的正确读法；根据重音、意群、语调、节奏等变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度。词汇在谈论运动的话题中会读、会写、会说下列词

6、汇。名词：baseba11,vo11eyba11,matter,O1ympics,stadium,coach,practice,pity,chance,动词：score,hurt,enjoyab1e,miss,mind,beat,train,warm,pass,形容词：boring,exciting,re1axing,care1ess,usua1,better,after-schoo1,p1eased,confident,副词：a1ready,1oud1y,代词：p1enty,介词：against,短语:What,sthematter?p1entyof,cheer.on,fanc1ub,war

7、mup,语法描述性的形容词、副词及其比较级的用法；一般现在时和一般过去时在语境中的正确使用。语篇知识理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历。语用知识在交际情境中，正确理解他人对体育运动的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达自己对体育运动的情感、态度和观点。【文化知识】通过不同的学生对体育运动的描述，感知不同国家青少年的学习和生活方式，感知丰富、充实、积极向上的生活。【语言技能】理解性技能：在介绍体育运动的语境中，识别有关体育运动的口语语篇和书面语篇中，不同人对体育运动的观点及态度；表达性技能：围绕体育运动的话题，用形容词副词及其比较级

8、从口头上或书面上介绍个人对体育运动的态度及观点。【学习策略】元认知策略：根据预习单能进行自主学习，充分了了解自己对本单元知识的掌握程度，如已经学到的知识；需要学习的知识；想要学习的知识一。通过教师授课，反思自己自否达到预期的目的，根据反思结果，调整学习进度和学习方法。认知策略：通过略读把握他人对体育运动的态度，在语篇中猜测新单词、短语的意思；通过寻找关键词把握语篇的细节信息，如语篇中哪方面的学习有问题，怎样解决这一问题等。交际策略：不同的人在体育运动上有不同的态度，大家相互理解，在谈论体育运动的同时，加强学生团队合作精神，培养友谊，通过体育运动让学生形成丰富、充实、积极向上的生活态度。情感策略

9、:通过认真完成授课任务，与同伴相互交流，分享自己对体育运动的态度，保持自信，保持英语学习的主动性、积极性和自信心。二、基于课程内容六要素提练的单元育人蓝图和单元教学目标【单元育人蓝图】【单元教学目标】单元教学目标本单元学习后,学生能够:语篇1学习不同的体仃运动器材.能。同伴谈论不同的体育运动项11并能用比较级进行对比.能用形容词和副诃的比较级谈论门己版宓欢的体育运动项Fh通过谈论,尊币:他人力好,增强期友间友谊。Modu1e3Unit1听力语篇1篇,对话语篇】篇2课时（听说课）2.学生能够被怵他人介绍体育运动经历的文堂并获取相应的细节信息,感知足球比赛需要刻苦训练及团队协作，井能模仿阅读材料或

10、关键词介绍自己的次体育运动经历,领悟体育运动精神.Modu1e3Unit2阅读语篇1篇2课时（阅读课）3.用形容诃、副词的比较级介绍不同的运动项11.学握形容词和副词的比较级并用其对比不同的体育运动项”和方式.Modu1e4Unit3阅读语篇2篇1课时（语法课）4.能根据M3U2阅读语篇叮一篇介绍口1I或他人次体百运动经历的文。,建构合理的写作结构搭建清的写作思路,并且能够使用形容词和副诃的比较级and,but,sothat,because等连词,使文学逻轼性和关联性强.Modu1e41课时（写作课）三、基于UbD逆向设计的单元整体教学【使用IJbD模版的英语课程设计（外研版八上M3）阶段1一

11、一确定预期结果所确定的目标：（单元目标）用所学语言介绍不同类型的体育运动项目，并用形容词匐嗣的比较级对比不同的体育运动及不同人对不同运动项目的喜好，鼓励青少年根据喜好以不同的形式运动，通过体育运动加强团队合作、促进友谊、锻炼身体，从而形成丰富、充实、积极向上的生活态度。理解：（大（概）观念）U学生将可以理解：1参加不同的体肓运动项目需要因人而异。2 .生命在于运动，国家提出每天至少运动1小时的政策体育运动,体育运动不但可以加强团队合作、提升友谊，还能保持健康。3 .良好的体育运动习惯需要自律和毅力。基本问题：（大问题）Q1常见的体肓运动项目有哪些？俄级在“形式-意义-使用”统一的具体表现是什么

12、？3 .如何正确使用一般现在时及一般过去时描述体育运动经历？4 .尽管都知道“生命在于运动”，为什有的人不喜欢体育运动呢？学生将会知道（知识）K学生将能够（技能）s建见的体育运动器材及项目的英语1用思维导图呈现不同的体育运2.看形容介绍不同的运动项目，用形容动曹%氏）鬻附词副词的比较级对比不同的体育运动项2.听懂坎也对比不同体育运动的目和方式。对话，并完成课本上的学习任务。3 .义务教育体育与健康课程标准2用英文表达时不同体育运动项目（2023年版）中“健康第一”，“教会的看法。、勤练、常赛”、关注个体差异的课程3.与他人交流，找到合适自己参与理念。体肓运动的方式，介绍自己或他人4 .缺乏体育

13、运动引发的普遍健康问题。的一次体肓运动经历。4.为自己和他人制订合理的体育运动计划。表现性任务：T1.学生能使用表格、思维导图或其他自己擅长的方式总结本单元的体育运动项目的名词、球类运动名词，并与同伴谈论不同的体育运动项目并能用比较级进行对比,做到语法正确、口语流畅。2.学生能够提取关键词读懂他人介绍体育运动经历的文章并获取相应的细节信息。3 .学生能够根据不同体育运动项目的介绍,通过表格的形式对比其优点和不足，自己综合对比，选择适合自己的体育运动项目。4 .在组内设计一份有关体育运动爱好的调查表,并组合组成成员的回答写一份调查报告。其他证据：（单元检测、问卷调查、学生自评、同伴互评）OE1

14、.小测验一一模块测试题。2 .简答题一一介绍自己的一次体肓运动经历。3 .技能测试一一口头描述选择什么样的体育运动项目更加合适。4 .根据自评表自评本单元所学。5 .通过互评表，同伴间相互评论彼此本单元所学。阶段2一确定合适的评估证据阶段3一二计学习体验学习活动:第一课时：11 .以几个问题切入（你知道哪些体育运动项目？你会怎么对这些体育运动项目进行一一描述？你平常进行体育运动吗？你喜欢参加什么体育运动？为什么？）,吸弓I学生思考自己所了解到的体肓运动项目，并激发学生对比不同的运动项目，结合自己的情况，分享自己喜爱的体育运动项目。（H）2 .介绍基本问题和单元的最终表现性任务（用比较级谈论不同

15、的体育运动项目，读懂他人介绍体肓运动经历的文章，根据所学，综合对比，选择适合自己的体育运动项目，养成良好的运动习惯）。（W）3 .注意：根据各种学习活动和表现性任务的需要熟悉第一、二、三人称、比较级、各种时态的英文表达。（E）4 .进行学生参与体育运动项目、体育运动时长、不同体育运动项目态度的问卷。（E）5 .介绍义务教育体育与健康课程标准（2023年版）中“健康第一”，“教会、勤练、常赛”、关注个体差异的课程理念。（E）6 .完成M3U1A1-A5听力任务、时话任务、阅读任务和填空任务。（E）第二课时1 .以图片导入，呈现几组球类运动的图片，学生讨论自己最喜欢的运动项目。（E）2 .介绍本课的学习目标。3 .分角色扮演A3,注意语音语调。4以思维导图的形式让学生熟悉常见的体育运动项目及描述不同项目的形容词及其比较级，学会用比较级对比不同的运动项目。（E）5 .小组合作：调查问卷一一对不同运动项目的看法，并形成调查报告，在班级里汇报。6 .语音：连读第三课时：1以图片导入，根据MIU2A1的图片与同伴进行讨论。（E）2 .完成M1U2的阅读任务,概括四演纵的一次体肓运动经历，从Vhat和Why两个维度对如娱的这次经历进行介绍，并完成A2表格任务。（