广告设计及制作才能培养方案.docx

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1、广告设计与制作专业人才培养方案专业名称：广告设计与制作专业代码：教育类型：高等职业教育教育层次：专科招生对象：一般高中艺术生学制：3年一、广告设计与制作专业培养目的本专业培养适应社会主义市场经济建设需要的，德、智、体、美等全面发展，具有很好的科学、文化、艺术素质和良好的职业道德，既纯熟掌握艺术设计的基础理论知识，又具有扎实的平面广告创意设计能力和计算机辅助设计、制作能力的高素质技能型专门人才。培养以服务河南省经济社会发展需要为宗旨，具有社会主义关键价值观，就业创业能力与可持续发展能力，丰富的广告设计与制作理论与技能、广阔F1勺文化与科学知识，能在各类传播媒介广告部门、广告代理企业、广告设计企业

2、、文化传播行业、艺术教育学校以及企事业单位从事广告经营与管理、广告筹划与创意、广告设计与制作的高素质技能型专门人才。二、职业与岗位分析伴随社会经济H勺发展以及商业竞争、信息传媒的扩大和广泛普及，广告业进入了空前繁华的时代，社会对既具有系统的专业理论知识，又具有较强的动手能力的广告设计人才的需求逐年增长。因此，广告设计与制作专业毕业生有很好的就业前景。本专业毕业生重要就业单位:1各类广告企业、设计企业（室）从事广告设计、包装设计、企业C1形象设计等。2 .印刷出版企业从事书籍设计、版式设计、文字图案的编排等。3 .网络企业（网站美术设计）从事网页设计、f1ash动画制作等。4 .企事业单位的企划

3、、宣传部门从事广告文案的起草、修订、完善以及企业活动筹划等。5 .报刊等媒体单位的广告部从事报刊、杂志广告的文字编辑、排版、插图等。6 .自主创业开办设计类企业、设计工作室等。表1广告设计与制作专业毕业生就业岗位及职业能力规定分析序号工作岗位名称工作岗位任务职业能力规定1平面广告设计师1独立完毕多种平面设计及有关工作；2 .独立制作设计提案文献并进行现场提案；3 .在创意总监领导下，协助提高团体整体设计水平；4 .在平常工作中组织团体讨论，积极论述自己的观点，提出并有效地处理问题，提高团体工作效率；5 .管理客户的期望和需要，出席客户会议，现场应对客户提出的问题并予以有效H勺处理方案；6 .精

4、确理解客户品牌理念，并最大程度地运用到创意和设计中去。1 .掌握平面设计与排版软件；2 .责任心强，积极积极的工作态度；3 .具有杰出的客户沟通能力和理解能力，能独立面对客户进行提案；4 .能耐心地看待客户的每一次意见反馈，根据客户的意见进行不停修改，直至最终到达客户满意；5 .具有优秀的组织能力和团体领导能力，可以对初级设计师进行设计指导；6 .具有良好的团体合作精神，能进行亲密良好的沟通及合作；7 .有强烈的服务意识，专业的工作态度；8 .能承受一定的工作压力，时间观念强，能同步处理多重任务，并高效准时地完毕工作。2电脑制作人员对印刷品进行排版制作纯熟运用设计与排版软件，具有丰富的印刷知识

5、和排版知识。3网络美工1 .网页视觉效果设计；2 .网站的图形设计，风格控1 .杰出的平面设计能力；2 .杰出FI勺界面设计能力；制，对图形、图像，多媒体等进行压缩优化，使之适应于web浏览。3 .杰出的信息设计能力；4 .掌握软件设计的措施和技术；5 .杰出的图示和书面交流能力，善于交流。4美术指导进行各项视觉形象H勺设计，指导设计师进行广告设计与制作。具有较强的广告创意、图形设计、电脑设计与制作能力、领悟能力、将筹划意图转化为文字和画面的能力。在上述四种岗位中，平面广告设计师、网络美工、美术指导三者是广告设计与制作的I重要岗位，是不可或缺的。三、人才培养规格和知识、能力、素质构造分析（一）

6、人才培养规格本专业学生重要学习广告设计与制作的基本理论，深化校企合作、工学结合，以职业原则和职业岗位需要为根据，融入职业技能鉴定规定，通过国家有关的考试，获得职业资格证书，贯彻“双证书”制度。（二）知识、能力、素质构造分析表2广告设计与制作专业知识、能力、素质构造分析表一知识构造德育知识1 .具有政治、法律、文学及美学等方面的基础文化知识。2 .具有优良职业道德。基础知识1 .具有体育锻炼方面的!基本知识和对应的基本技能。2 .具有基础英语与专业英语的基本知识。3 .具有计算机应用基础知识。专业知识1 .具有素描、色彩写生的基本知识。2 .理解广告发展的基本规律和广告法规日勺基本知识。3 .具

7、有广告设计、制作的基础知识。4 .具有简朴的广告预算知识。5 .具有其他有关专业基本理论。二能力构造基本能力1 .具有外语阅读能力。2 .具有语言文字体现能力。3 .具有与客户交流和团体协作H勺能力。专业基本技能1 .基础造型能力。2 .纯熟运用计算机进行辅助设计的能力。3 .熟识基本广告材料的加工、应用技术。4 .初步具有广告营销筹划口勺能力。专业能力1 .广告创意、设计制作能力。2 .VI企业视觉识别系统设计。3 .印刷品设计制作能力，通晓数字印前技术。4 .书籍设计、商品包装等创意设计能力。5 .网络美工应具有的知识技能。素质构造基本素质1具有坚定对的的政治方向，拥护中国共产党的领导，热

8、爱祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点，树立对的的世界观、人生观和价值观；具有社会主义民主和法制观念，具有良好的道德品质和职业道德。2.具有健康的体魄；具有文明H勺行为习惯、良好口勺心理素质和健全日勺人格；具有对的的审美观念。专业素质1 .具有对应的职业能力，掌握所学专业的!基础理论和基本技能，对本专业的发展动态有所理解。2 .懂得广告设计与制作（广告筹划）的基本规律，可以灵活运用所掌握的基本功进行广告筹划创意、设计、制作。拓展素质1 .具有较强日勺处理实际问题的能力。2 .具有自学与获取信息的能力。3 .具有欣赏与鉴别能力、组织管理能力、开拓创新能力。4 .具有沟通与团体

9、协作的可持续发展能力。四、人才培养模式和教学模式（一）“三合一”的多元集成式人才培养模式本专业以服务XX省经济社会发展需要为宗旨，在完善XXXX职业技术学院具有订单特色的“2+1”工学结合人才培养模式，构建以职业能力培养为关键的课程体系的基础上，根据专业特点形成了“三合一”的多元集成式的人才培养模式。即：老式广告艺术设计（主色）+实践动手能力（底色）+广告制作能力培养（亮色）=1+1+1“三合一”多元集成式广告人才培养模式的理论建构包括多元集成式“三合一”广告人才培养模式理念、“一专三元”因材施教的培养方向定位架构。它强调广告人才知识构造、素质构造与技能构造上的多元集成与交叉融合，因材施教，分

10、流培养，创设“适合每个学生的教育”，把市场对广告人才的知识规定、素质规定、能力规定作为人才培养的目的和检查日勺原则，是一种系统化的教育创新。它是环境艺术工程系针对广告设计与制作专业H勺开办特点，根据自己的办学条件、资源和比较优势所进行的!教育创新，是一种实事求是於J、差异化的产物。广告是在许多边缘学科的!基础上发展起来F1勺一门综合性新型学科。高职院校广告教育要形成多元化的构造模式才能适合我国广告业对人才多方面的需求，于是我们就需要建立完善的具有鲜明特色的广告人才培养模式。“三合一”多元集成式广告人才培养模式中的“三元”详细是指：广告艺术设计是我系广告设计与制作专业老式主打方向，成立早，发展成

11、熟，可以作为“三合一”多元集成式人才培养模式主色。实践动手能力是我院经典办学特色之一，也是我院高职办学的理念，同步也是广告设计与制作专业的一大特色，因此可以作为“三合一”多元集成式人才培养模式的底色。广告艺术设计、实践动手能力和广告制作能力培养构成“三合一”多元集成式人才培养模式的基础，强调广告人才知识构造、素质构造与技能构造上的多元集成与交叉融合。在此基础上我们又强调“因材施教，分流培养”的教育理念，“一专三元”的“三合一”人才培养模式最终为培养适合市场对广告人才需求的合格广告毕业生提供了独有H勺措施和方略，符合广告设计与制作人才培养的既有规律和特性。（二）“讲一演一练一评”四位一体教学模式

12、“讲一演一练一评”四位一体教学模式即理论实践一体化的课程实行模式。教师首先进行课堂讲授、教学演示、然后学生进行练习，最终教师、学生或专家进行评价。讲，即讲授，指教师将广告设计有关的理论知识先行讲解，讲明广告活动实践操作中的规定，把“讲”融合到实训教学中。演，即演示，指教师在教学过程中，模拟真实的广告设计工作情境和职业气氛，示范演示广告设计工作过程，使学生明白广告设计活动中职业岗位的实践操作要领。练，即练习，指学生根据教师的讲解、演示，在广告设计实训岗位动手实践，亲身体验广告设计活动中技能操作的环节和要领。评，即评价，指教师针对学生的实践过程，按照既定H勺指标进行评估。评价重要采用自评与互评、点

13、评和测评相结合的方式，即在教师讲解、演示和学生实践、训练后，教师对学生掌握和运用广告筹划专业技能的状况分别通过学生自评与互评、教师现场点评和综合项目测评进行评价。1学生自评与互评。在每次广告活动任务完毕后，学生把所有的作品放在一起进行比较，每个学生对自己的作品进行自评，并通过所有作品的比较找出自己作品的局限性。学生自评后学生之间进行互评，通过自评与互评使学生找到自己的差距，激发学生的学习积极性。2 .教师现场点评。学生的广告设计作品完毕后教师采用提问、答辩等方式进行成绩评估，包括个别点评和集体点评。个别点评是指教师在巡回指导中，反复强调学生广告设计环节的重点和难点，纠正个别学生的错误；集体点评

14、是对全体学生普遍存在的错误进行指导和纠正。教师点评与“讲”、“演”、“练”同步或交叉进行。3 .综合项目测评：学生完毕广告设计制作综合实训项目后，教师根据职业原则、职业资格证书鉴定和人才培养规格的规定，进行项目式教学，课程围绕某一专题项目主题展开教学,该项目可以是实际项目，或以投标的内容、规定来命题作业,它可以是教师、合作企业、历届学生的实践设计课题项目作为专题项目引入课堂；另首先,积极参与校外的设计大赛,将大赛课题引入到课堂,以便提高学生的实战能力。其中可以建立对应的“设计团体”，将学生分为几种设计团体,在教师日勺指导下,按照广告企业H勺运作模式,分工协作,学生在其中根据自身的能力、水平、专

15、长担任不一样的工作,既有分工又有协作,既发挥了个性也体现了精诚合作,一起完毕预定的设计任务。在教学过程中，以工作任务为驱动，以行动为导向，以学生为主体，“讲一演一练一评”四位一体教学模式的四个环节或同步或交叉，互相依存，构成了完整的教学体系，其中学生动手训练是到达培养目的口勺关键环节。课堂、实训室与工作场所融为一体，形成“学、做、用”三合一H勺教学与工作环境。运用这种创新的教学模式进行专业知识和技能培养，有效地提高学生的职业综合能力。五、专业课程体系构建和重要课程描述（一）专业课程体系构建1 .专业课程体系设计思绪广告设计与制作专业教学秉持“学理与实务并重、理论与实践结合”的原则，在充足尊重学生专业培养的规律详细状况的基础上，进行了广告设计与制作专业课程体系的设计开发与建设。本专业培养以服务河南省经济社会发展需要为宗旨，具有社会主义关键价值观，就业创业能力与可持续发展能力，丰富的广告设计与制作理论与技能、广阔的文化与科学知识，具有实际操作和应用能力，设计思维灵活，具有很好的开拓创新能力和较快适应一线专业岗位需要的实际工作能力。根据广告设计与制作专业学生学习的目的规定和广告行业能力规定，以广告设计的实际工作为主线，规定学生把握整个广告设计过程的