1-1《我们知道的植物》教学设计(新课标).docx

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1、1 .我们知道的植物【教材简析】作为单元的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习科学的兴趣，引发学生对植物、大自然的喜爱是本课的重要任务。本课分为两部分，第一部分是学生到校园里去观察、记录植物。第二部分是学生交流观察到的植物和遇到的新问题。学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。本课从“我们知道的植物”话题聚焦，了解学生的前期认知；通过植物与塑料花的比较活动，让学生认识植物有生命等本质特征；通过种植活动让学生持久地投身于观察、研究植物。这是学生进行长期科学观察的首次尝试，需要教师进行细致的指导与关注。【学情分析】一年级的

2、学生刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的无意识观察。他们对植物的认识已经比较丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。同时，他们的动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。此外，在种植活动中需要家长的帮助与配合，需要提问更多的关注。【教学目标】科学观念：通过认识常见的植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的。科学思维：运用比较的方法，能区别植物与塑料花的不同，尝试概括出植物具有生命的本质特征。探究实践：在种植一棵植物过程中，能运用多种感官观

3、察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。态度责任：在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。【教学重难点】重点：认识常见的植物，并能简单描述植物的特征。难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。【教学准备】教师：1教学课件；2.班级记录表、塑料花、红掌塑料花、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵种子。学生：1植物；2.观察记录单。【教学过程】一、谈话引入，导入新课（预设5分钟）材料准备：教学课件1 .小朋友们，当你们进入小学的校园，你会发现了校园里都生长各种各样的花草树木

4、。说一说，你都认识哪些？2 .老师也给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。提问：这么多的花草树木，它们有一个共同的名字是什么？（植物）3 .这节课我们就走进植物王国，一起来说说我们知道的植物。（板书）【设计意图】引导学生观察，激发学生观察和认识植物的兴趣，同时教师也可以初步了解学生的前概念。二、圈画植物，初步认知（预设25分钟）材料准备：教学课件1 .在生活中，你们见过哪些植物呢？2 .找大图中的植物。（1）小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。（2）小朋友们，你能简单地给大家描述一下其中一种植物吗？比如，它生长在哪里？它长什么样？会

5、不会开花？叶子又是怎么样的呢？3 .石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？小结：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得把它补充到这张记录单上。【设计意图】教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。三、植物辨析：塑料花（预设5分钟）材料准备：塑料花1蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？4 .生活中的植物是什么样的？塑料花是植物吗？5 .小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。【设计意图】在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据

6、证明的实证意识。四、课外拓展：种一棵植物（预设5分钟）材料准备：课件，种植视频1 .老师今天带来了一些植物，你知道这些植物的种植方式有哪些吗？2 .小结：植物的种植可以种植在土里，也可以种植在水里。一般的植物适合种植在土里，不过像番薯、大蒜、绿萝等既可以种植在土里，又可以种植在水里。3 .该怎样进行种植呢？以下这段视频可供小朋友们参考！【设计意图】鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。五、板书设计1.我们知道的植物植物：花草树木会开花、有叶子【疑难解答】1种一棵植物活动时，学生不能进行长期科学观察，怎么办？一年级一周一课时，每节课前先抽出五分钟来分享学生的种植情况，

7、可以是说一说的形式：“说说你的植物发生了什么变化”，也可以是展示的形式：将学生的观察记录投影到大屏上，全班观察植物的生长变化。学生的发现和成果得到展示与肯定，他们会有成就感，他们将更持久地投身于观察、研究植物的活动；同时通过分享也学习了其他同学的种植方法和经验，激发学生观察的兴趣。2 .学生在种植植物时，记录的不是很清楚，怎么办？对于一年级学生，试着用画图来描述记录植物的生长变化，对于绘画要求不用很高，能画出植物的大致样子即可；因为在家里种植，还可以借助手机拍照并添加文字说明记录下来。对于一年级学生还可以学生口述，请家长帮忙记录，使学生能更好地观察记录植物的生长。3 .观察叶【教材简析】观察叶

8、是植物单元的第三课，也是引领学生从整体观察一棵植物过渡到局部观察植物器官的第一课。在本节课中，学生将缩小观察植物的视野，聚焦植物的叶，对它进行更加具体的观察。本课内容分为三部分，第一部分是观察各种各样的叶，建立叶具有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异的认识。第二部分是观察同一种植物的叶，意识到叶是有生命的。第三部分是画一片叶，通过画图的方式让学生描述和记录叶的结构。教科书倡导以小组为单位，教师带领、引导学生对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察。教科书的研讨部分是要学生描述自己在观察时所看到的细节，可以结合教学中的活动进行，也可以在总结阶段稍作整理。教科书中的拓展部分“做一

9、幅树叶画”可以安排学生在课后进行。本节课的主要活动是带领学生观察各种各样的叶，提升学生观察与描述、比较与分类的能力，同时引导学生意识到叶是有生命的，形成热爱自然，珍爱生命，保护环境的意识和社会责任感。【学情分析】一年级的学生对叶比较熟悉，能知道叶子的种类是不同的，对叶的结构、外形也有一定的认识，能用简单的语言描述叶的一些特点。但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。在本课学习中，教师要指导学生运用各种感官，有序观察，真实客观地记录，逐渐丰富学生的认识与表达。【教学目标】科学观念：通过观察叶，知道植物的叶是多种多样的，每一

10、种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征；认识到植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。科学思维：能在教师指导下，用比较的方法认识各种各样叶的特征，能用简单的语言描述叶的相同点和不同点。探究实践：在多种感官观察叶的过程中，能用画图的方式记录叶的外部形态特征。态度责任：通过观察叶，持续保持探究叶的兴趣，增进爱护植物的情感。【教学重难点】重点：利用感官观察叶的外部形态特征，并能用简单的语言描述。难点：比较各种各样的叶，认识到叶具有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异。【教学准备】教师：1.教学课件；2.银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶、乌薮莓枝条（或绿萝）。学生：1.每组一片银杏叶、枫

11、树叶、桑树叶、柳树叶；2.观察记录单。【教学过程】一、课题引入，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：课件，校园中不同树叶的图片1 .课件出示校园中几种叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片，如银杏叶、枫树叶、柳树叶等。提问：你们见过这些植物的叶吗？能说一说它们分别属于什么植物吗？2 .展示不同植物叶的名称提问：这些叶有什么特点呢？3 .讲述：今天我们就来观察植物的叶，看看叶子里藏着什么小秘密。揭示课题：观察叶（板书）。【设计意图】激发学生的学习兴趣，引导学生聚焦观察对象叶，通过提问简单了解学生前概念，了解学生对叶的结构的认识。二、认识各种各样的叶（预设15分钟）材料准备：每组四种树叶（银杏叶、枫

12、树叶、桑树叶、柳树叶）1.比较叶的不同之处（1）出示需要观察的四种叶的图片，让学生通过图片认识这些叶，知道它们的名称。（2）明确观察任务：观察、比较各种叶，找到它们的不同之处。提问：如何观察、对比各种树叶呢？教师引导：眼睛看，比较树叶的颜色、大小、形状；鼻子闻，比较树叶的气味；手摸，比较树叶的厚度、硬度等。（3）学生分组观察各类叶并交流，教师巡视指导。（4）全班交流，小组汇报观察结果。提问：哪个小组来分享一下，你们观察到叶子有什么不同点呢？预设：我们小组发现，枫树叶的形状像手掌；银杏叶像一把扇子；桑树叶圆圆的；柳树叶像一艘小船。预设：我们小组发现，枫树叶最大，柳树叶是最小的。（5）师引导小结：

13、同学们真棒，通过观察，大家己经发现不同的叶，形状、大小、颜色、气味、硬度等都是不一样的。2.比较叶的相同之处提问：这些叶有没有相同的地方？预设：我发现，这些叶子上面都有纹路。教师引导：叶的结构有叶片、叶脉、叶柄。（具体名称不作要求）【设计意图】引导学生利用各种感官观察树叶，了解树叶的相同点和不同点。在教学过程中强调小组合作，让学生用科学的方法和语言去观察、表达。三、观察同一棵植物的叶（预设10分钟）材料准备：乌薮莓枝条（或一盆绿萝）1 .展示一根叶片繁茂的乌薮莓枝条。提问：这是一根乌薮莓枝条，仔细观察，同一棵植物的叶，都一样吗？2 .学生观察并判断，说一说理由。预设：这些叶的形状都是一样的。预

14、设：上面的叶片小，下面的叶片大。3 .师小结：同一棵植物的叶，处于不同生长阶段。颜色浅、比较小的是“小时候的叶”，也称为“嫩叶”；颜色深、比较大的是“长大了的叶”，也称为“老叶”。叶是有生命的，从叶芽开始，会长大，会死亡。【设计意图】引导学生观察、比较同一棵植物的叶，知道叶是有生命的。在教学过程中，培养学生珍爱生命，保护大自然的意识。四、画一片叶（预设7分钟）材料准备：每组四种树叶（银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶）、记录单1请学生说一说，需要画出叶的哪些部分。2 .教师示范画叶子：手持一片叶，边观察边画，先画叶片，再画叶柄，最后画叶片上的叶脉。3 .学生画一片叶，教师巡视指导。4 .学生展示交

15、流：猜猜画的是什么叶。【设计意图】引导学生观察、记录一片叶，培养学生做好观察记录的学习习惯。通过班级的展示交流，引导学生了解评价方法，培养学生实事求是的态度、砍赏他人的意识。5 、做落叶画（预设3分钟）材料准备：叶画作品若干1 .展示精美的叶画作品。2 .教师指导制作叶画方法：准备各种各样的落叶；裁剪、粘贴树叶；写上姓名。3 .学生课后完成落叶画。【设计意图】引导学生利用落叶进行创作，培养学生珍爱生命，保护大自然的意识。通过课后的落叶画创作，锻炼学生的艺术思维与实践能力。六、板书设计【疑难解答】1学生在观察、交流叶的不同点时，由于语言表达能力有限，不能有序、准确地进行描述，怎么办？观察叶的环节，教师要做好观察方法的指导，一边指导一边演示，同时在学生观察时巡视指导。学生交流环节，教师可以先指导交流范例，如：通过观察方法，我们小组发现了叶具有等不同点。在交流过程中，教师也要及时给予提示。2.学生在画图时，不能按照实际观察的叶片特点进行绘画，尤其是银杏叶的叶脉，对学生难度较大，该怎么办？画一片叶，既要求学生细致观察，又要求学生准确地记录下来，整体要求较高，尤其银杏叶的叶脉区别于另外几种叶。因此，教师可以利用银杏叶进行演示，板书记录银杏叶，强调观察银杏叶的