2023年《论教养》教学设计.docx

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1、（论教养）教学设计（教学目标与核心素养）教学目标：1理解本文的论证思路。2 ,了解举例论证和比照论证方法并学会运用。3 .理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。4 .理解本文的言语风格，揣摩重要词语的含义。核心素养：文化自信：通过学习（论教养）继承和弘扬中华优秀传统文化，明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。言语运用：理解本文的言语风格，揣摩重要词语的含义,感受言语文字的丰富内涵。思维能力：通过学生自主阅读，锻炼学生分析问题解决问题的能力。审美制造：体会说理散文,言语生活化，针对性强，富有深厚的生活气息的特点，获得较为丰富的审美经验。（课时安排）1课时（教学过程）（导入新课

2、）视频导入：视频：觉醒年代礼仪教养这是电视剧（觉醒年代）中人们相互行礼的片段，老师与学生之间，同仁之间，陌生人之间，见面开口前必定要鞠躬行礼，哪怕意见不同也不忘相互致意。这样的人，我们会说他们“有教养”，那什么是“教养”呢？今天，我们一起学习（论教养）。（相关知识）（了解作者与背景知识）（结合课下注释，了解作者）利哈乔夫（19061999）,全名德米特里.利哈乔夫，前苏联学者、作家。他把一生都奉献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有（俄罗斯思考）（善与美书简）等。（文体知识-说理散文）说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，

3、又有肯定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方法来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。特点:理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启发和感情的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、感情思维等。（读准字音）（理解词语）（见书）（理解题目）论教养：“论说明本文是一篇议文章。“教养是本文的论述对象。题目含义：题目简洁明了，点明了本文的体裁和所论述的主要内容。（听范文）播放音频：论教养（整体感知）请同学们初读课文，并在课本上做好批注。感受文章言语的风格，挖掘作者的中心思想。1划分文章层次。2 .画出认为重要的句子。3 .标记出

4、有疑问的地方，在旁边批注问题。（新知讲解）通过初读课文，答复以下问题。（1）本文的中心论点是什么？做一个有教养、有优雅风度的人。（2文章论述了哪两个问题？教养首先应该表达在家里；要有优雅的风度。品味第一局部第一局部（1）：开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。作者认为教养应首先表达在哪里？“首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”第1自然段有什么作用？开门见山，引出论题一一教养，用递进复句强调，“良好的教养的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。品味第二局部第二局部(2-12)：分析商量真正的教养的表现。第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有

5、关教养的处方，又说倒是情愿就某些想法跟读者交换意见，是否矛盾？你是如何理解的？不矛盾。“不敢贸然是作者谦虚、慎重的表现，既表现了他谦虚慎重的文风，又在感情上拉近了与读者的距离，简单引起读者的共鸣。谦虚不也是有教养的表达吗？第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？无教养一一不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺少了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。有教养一一尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子。410段先谈“无教养”的例子，1112段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处

6、？把有无教养进行比照，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。作者谈论“教养又转向谈论什么？谈论“风度”。品味第三局部第三局部(13-18)：剖析教养的重要表现一一“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。第13段作者批驳的错误观点是什么？优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。作者认为“优雅风度”的表现是什么？一切优雅风度的根底其实是一种照顾态度一一即时时刻刻要记住：一个人不应该阻碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。“优雅”和有教养”是怎样的关系？二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“照顾的态度，其实都是“尊重”。教养是优

7、雅的根底,优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，照顾开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。简要分析本文的论证思路。文章开门见山的提出本文的中心论点，然后对众多的事例进行比拟、分析，自然而然的得整理己的结论，强调了优雅的风度就是有教养的重要表现。(问题探究)本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。(1)举例论证：嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担忧；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁,说明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更

8、简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要相互阻碍，生活中要照顾别人的观点，列举生活中的事例,论证充分，有说服力。举例论证的好处是用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服。比照论证:假设一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！一个有教养的人，必定从心里情愿尊重别人，也特长尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然,而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。无教养的人和有教

9、养的人的表现形成比照，突出了有教养的人从心里情愿尊重别人，也特长尊重别人。(3)道理论证：有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点。“假设一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和援助，那么同样不能说他是个有教养的人。这一句中的关联词起着怎样的作用？“假设那么构成了一组假设复句。这里说明这种现象是假设的，不肯定真实存在。通过假设起因，推理得出假设的结论，符合人们的思维，映射某种社会现象，让个别有类似现象的人觉醒。“当然，优雅风度可能是外在的。”“可能一词能否去掉？为什么？不能去掉。“可能表推测，表达

10、了作者言语的严密性和精确性。去掉后就成了“优雅风度是外在的，过于武断，与事实不符。“切记不要相互阻碍。品味划线词语的作用。“切记是务必牢记的意思。这里既是一种警告，又是在说明作者的观点。谈谈本文的言语特色。(1)言语生活化，针对性强，富有深厚的生活气息。(2言语格言化，引人深思，耐人寻味。结合本文作者的观点，说说如何做一个有教养的人？诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不管什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。和蔼亲切。对人要和蔼亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关怀别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

11、的心。尊重他人。听到他人的观点，即使不同意也不喊叫“瞎说”废话”“胡说八道，而是陈述自己的理由。从不打断别人的发言，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯从不表示否认态度。（课堂总结）本文作者没有泛泛而谈,而是从对众多事例的比拟、分析中,自然而然地得整理己的结论。从文中可以看出,作者对生活的观察非常细致,全文针对性很强,富有浓厚的生活气息,亲切而生动,对我们大家都有着深刻的教育与指导意义。愿我们在今后的生活当中,都能做一个有教养的人！（板书设计）（课外累积）关于教养的名言警句善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。管仲古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。韩愈