2021—2022学年度第二学期班主任工作室工作计划.docx

《2021—2022学年度第二学期班主任工作室工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021—2022学年度第二学期班主任工作室工作计划.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、20212022学年度第二学期班主任工作室工作计划-、工作室指导思想工作室秉承以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，确立新的理念，以团队协作为研究方式，挖掘资源优势，让工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友，以关注学生的发展、提高班主任专业化水平、促进德育工作者队伍专业化发展为方向。引领班主任们通过努力提升自身素养，在岗位上最大化地发挥自己的教育智慧，通过创造性地劳动，感受自己劳动的价值，享受到班主任劳动的快乐和幸福。同时，通过工作室的引领，激发职业学校班主任的研究兴趣，构建班主任成长的平台。让班主任工作室真正成为成为职业教育班主任的实验地，未来名师的成长地，教研成果的发源地

2、。二、工作室主要任务(-)搭建学习平台为成员搭建平台，根据成员需要及工作室发展愿景，完善平台功能，促进成员之间、成员与外界之间及时互动，实现常态化学习与初步辐射。(二)形成学习共同体通过建立学习制度，最大限度地凝聚队伍，营造良好的学习氛围，调动工作室成员的学习、工作热情，从而带动其工作能力与工作技巧的提高。()探索运作模式基于成员所在学校实际情况，发挥创新精神和实干精神，制定并健全工作室制度，学习、探索并完善工作室的运作模式，优化内部结构，提升对外形象，形成工作室特色品牌。(四)整合优质资源充分利用能利用的资源，提升工作室成员的理论水平，拓宽工作思路；发挥每一位成员的自身优势，积累经验成果，为

3、今后发展打下坚实的基础。三、工作室主要措施(-)制度建设建立工作室会议制度，每学期初召开计划会，学期末召开总结会。每二月召开一次主题例会，工作室成员轮流主持，互相汇报学习感想和研究情况。建立工作室学习制度，采用自主学习和集中研修相结合的形式，工作室成员平时根据要求进行自学，保持理论学习与教育问题研究的意识。集中研修可与每次例会相结合，主题由主持人确定。建立工作室档案管理制度，工作室的会议、活动，成员的个人成长规划、总结、公开课和听评课记录等材料及时收集、主要以电子版形式归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。建立成员评价制度，为每位成员建立成长档案袋，记录成员成长轨迹，成员间相互点评反

4、馈。在对成员进行诊断性和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。(二)成员成长1 .骨干教师培养(1)培养目标通过对工作室骨干教师进行系统的培养，达到具有一定社会美誉度和影响力、具有一定的工作业绩和教育成果、具有独立的教育主张和教育思想、在学校具有标志性和旗帜性地位，实现人才从成熟到成名的飞跃。(2)培养形式及要求集中培训。目的在于提高理论修养，更新教育观念，引发对教育及班级管理的深层思考，以及对自己的教育理念或思想进行反思。校外研修。组织培养对象到教育发展较先进的学校或地区进行游学访问研修，开拓视野，更新观念。岗位实践。培养对象要在工作岗位实践中、不脱离自己的工作岗位，通过在岗教育改革实践探索

5、，做出示范引领，并推动自己不断思考和提升。品牌传播。通过多种形式和途径，让培养对象传播班级管理理念或思想，使其具有一定的影响力。课题研究。组织工作室成员参与省市区级相关德育课题的研究，提高自己的综合素养和理论水平。大赛练兵。鼓励工作室成员参与省市校级班主任基本大赛，微团课大赛，文明风采大赛，创新创业大赛，中职学校思政教育能力大赛，德育课教师教学大赛等大赛，提高实践能力。(3)考核内容形成班级管理专业论文1篇以上获奖获发表；在学校或校级以上范围做专题报告。2.研修教师培养(1)培养目标具有现代化教育理念、具有创新精神、理论与实践并重、管理与科研并举的优秀班主任。(2)培养形式及要求集中培训I。通

6、过有针对性的互动、探讨、阅读等学习，有效提升培养对象的人文文化素养，以及教育理念与信念、班级管理技能和技巧、专业能力与业务能力等班主任核心能力与素养。实践锻炼。主要通过交流与学习等方式，进一步提高培养对象借鉴、分析和解决实际问题的能力，强化对于已接收的内容的认识。校外研修。拓展对外沟通渠道，促进深入交流，互相学习借鉴，更新教育理念。示范辐射。通过多种渠道展现实力和风采，扩大培养对象的影响力。(3 )考核内容形成班级管理专业论文1篇以上获奖获发表;在校级以上范围内上公开课（示范课）。（三）提升措施1 .邀请专家指导邀请知名教育专家、学者进行指导，提炼工作室教育理念和品牌特色，提升理论研究水平，将

7、教育理论有意识地运用到实践中，有效开展活动。2 .开展研修活动二月一次的例会为定期研修时间，可采用读书会、主题沙龙和工作坊等多种形式，开拓视野，更新观念，加强成员之间的交流，充分发挥学习共同体的优势。3 .深化课题研究每位成员结合实际教育工作，发现总结问题，充分发挥理论对实践的指导作用，自行选择研究点和切入角度，进行深入研究。工作室每学年确立一个校级以上关于德育管理方面的课题开展研究。培养从事教育科研的能力以及以理论思维和学术思维，推动教育实践的意识和能力。4 .总结实践经验班级管理和班队活动是班主任专业发展的主阵地，成员围绕教育理念，积极进行班级管理工作和班队活动的实践探索。成员要养成总结反

8、思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，整理典型案例。5 .大赛练兵鼓励工作室成员参与省市校级班主任基本大赛，微团课大赛，文明风采大赛，创新创业大赛，中职学校思政教育能力大赛，德育课教师教学大赛等大赛，提高实践能力。6 .形成可视成果清晰的可视化成果有利于突出重点，积累经验，促进工作室发展的结构化和系统化。成员及时整理所思所得，每学期至少完成一篇关于班级教育管理的论文，每学年根据实际情况出论文成果集或教育案例集。四、活动安排时间内容2022 年 2、3月1召开工作室全体成员会议，继续拓展本工作室的特色及教育理念提升工作室品牌。2 .成员分工及常规工作安排。3 .协助学校教科室、政教处开展区班

9、主任德育专项课题开题工作。4 .协助学校政教处开展工业中等专业学校班主任业务能力提升培训I。2022年4月1 .专家讲座。中等专业学校教科室主任，省班主任名师工作室领衔人，班主任基本功大赛省赛评委，“落实立德树人根本任务，加强队伍专业化建设一全国中等职业学校班主任能力比赛方案解读。2 .国赛优秀班主任风采展示。中等专业学校，国奏班主任大赛一等奖二次，班主任名师工作室领衔人，中职班主任大赛业务能力大赛解析。2022年5月1 .主题班会课观摩及评课.2 .课题研究研讨.2022年6月1 .班主任教育主题沙龙。2 .总结本学期工作室工作情况，整理资料。3 .总结汇报会，展示本学年工作成果。五.工作室成员任务与分工类型姓名性别出生年月学历学位所学专业教师系列职称任务与分工领衔人本科/学思想政治高级讲师成员业绩的考核、评估和论坛活动的策划、组织专任教师本科/双学士电子/计算机高级讲师活动材料的收集、整理骨干教师本科汉语言文学讲师主题班会和班主任基本功大赛的策划、指导专任教师本科/学旅游管理助理讲师研修人员专任教师本科/学播音与主持助理讲师研修人员专任教师研究生/硕士英语助理讲师研修人员专任教师本科/学英语讲师研修人员专任教师本科/学土木工程助理讲师研修人员外聘教师研究生/硕士思想政治高级讲师课题指导和合作交流骨干教师本科/学心理健康讲师课题研究和参加大赛