《传统民间游戏在幼儿园户外活动中的现状及问题研究附问卷【论文】》.docx

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1、传统民间游戏在幼儿园户外活动中的现状调查研究目录一、绪论2（-）研究背景2（二）研究目的及意义2（三）国内外研究现状31国外研究现状32.国内研究现状3（四）研究方法41 .文献分析法42 .问卷调查法43 .访谈法4二、相关概念4（）传统民间游戏4（二）幼儿园开展传统民间游戏的类型51 .运动类的传统民间游戏52 .语言类的传统民间游戏53 .益智类的传统民间游戏54 .扮演类的传统民间游戏55 .综合类的传统民间游戏5三、幼儿园户外活动传统民间游戏开展的现状6（-）问卷调杳的设计6（二）问卷结果分析61 .幼儿教师对传统民间游戏的认知和态度分析62 .传统民间游戏开展的具体情况分析73 .

2、传统民间游戏资源的开发与运用分析74 .传统民间游戏开展的外部支持条件分析8四、幼儿园户外活动传统民间游戏开展中存在的问题9（-）幼儿教师对民间游戏的认识不够9（二）幼儿教师对民间游戏的过分指导10（三）民间游戏资源的开发与运用缺陷10（四）民间游戏的环境与条件还需完善10五、幼儿户外活动传统民间游戏存在问题的原因分析H（-）幼儿教师开展民间游戏的教学研讨较少H（二）幼儿园新手教师较多，学历普遍较低H（三）幼儿园管理不完善，游戏资源相对短缺12（四）传统民间游戏自身因素的限制12六、幼儿户外活动传统民间游戏开展的对策12（-）提高幼儿教师对民间游戏的认识12（二）掌握指导民间游戏的有效策略13

3、（三）选编符合幼儿生活认知的民间游戏13（四）创设丰富的传统民间游戏环境14总结14参考文献14一、绪论（-）研究背景传统民间游戏是流传于民间，由中下层劳动人民在日常生活劳动过程中自发创编的,多以儿童为游戏主体,具有中华特色、浓厚地方性和趣味性的嬉戏活动。它经过世代人的传承和发展，积淀了丰富的文化底蕴，俨然成为中华民族传统文化的重要组成部分，也是幼儿童年生活中不可缺少的一部分。但是，随着时代的发展，电子产品和网络软件充斥着幼儿的整个童年生活，从而使幼儿在成长过程中在传统的群体儿童游戏缺乏深刻的认识。世界著名的媒体文化研究者尼尔波兹曼在其著作童年的消逝中指出，“现在电子媒介的迅速发展将成人世界的

4、信息一览无余地暴露在幼儿的面前，侵蚀了孩子与成人的分界线，最终造成了幼儿童年的消逝。”他还提出：“现在谁还会看到九岁以上的孩子在玩抛接石子、捉迷藏或老鹰抓小鸡这样的游戏呢？言简意赅地说,儿童游戏已成为濒临于灭绝的物种。”显然，他的言外之意是说，传统民间游戏正逐渐远离幼儿的生活。（二）研究目的及意义作为我国民族文化的组成部分和非物质文化遗产，传统民间游戏对我国优秀传统文化的传承和发展有重要的意义;幼儿园传统民间游戏有利于实现幼儿教育的本土化。学校作为传播文化的场所，有益于促进文化的传承，如果我们能够充分利用户外游戏的特殊功能,在幼儿园中构建一个相对科学的并且具有可行性的本民族的儿童民间游戏的户外

5、体系，那么这对于幼儿园的教育及中华民族优秀文化传承都会起到良好的双向促进作用。在这样的认识下，针对幼儿园户外活动中传统民间游戏开展的不足，提出相对应的解决对策，对幼儿园教学建设和理论体系的建设有一定的借鉴和促进意义。（三）国内外研究现状1国外研究现状民间游戏都具有特殊的文化意义和发展功能。Khusnu11ae1y和DedeYUdi跳底子游戏对3-4岁儿童的动觉智力成长的影响一文中表明“跳房子”传统游戏被证明具有重大的影响，是一种作为提高幼儿动觉智力的游戏。该研究主要采用实验研究的方法进行初测和终测对比实验。研究的对象是3-4岁的幼儿，共计15名。在研究过程中，幼儿们被要求在超田地里行走、在浮板

6、上方行走；单脚跳10米不摔倒;双脚跳20米，并且保持左脚跳跃时右脚不要触地（换脚时反之）o研究结果表明，传统游戏“跳底子”可以改进幼儿肌肉运动的能力，尤其是发展幼儿的动觉智力。玛丽亚白舍瓦（Mariia1BaiSheVa）在民间桌面游戏在儿童智力和创造力发展中的潜力中，揩儿童最受欢迎的两种活动结合起来：民间桌面游戏和数学实验。该研究的新颖性在于利用了桌面游戏的理论和方法促进学前教育儿童的智力发展。在结论中，强调了民间桌面游戏在操作中是定性的，是丰富幼儿智力的基本手段，首次指出民间桌面游戏的教学潜力，被认为是发展5-7岁儿童智力和创造力的功能空间。这项研究表明了民间桌面游戏是治疗脑半球活动发展的

7、重要来源。2.国内研究现状幼儿园民间游戏资料的收集方面，庞丽娟、李珊泽等人在文化传承与幼儿教育中论述了民间游戏应成为幼儿园可利用的课程文化资源。首先，应对民间游戏教育价值加以梳理挖掘。其次，将其作为幼儿园的教育文化资源加以开发和扩展。使其对学前教育的发展具有重要的参考价值。此外，民族文化教育资源丰富，教材编写新颖，富有美感和趣味性，有利于民间游戏在幼儿园课程体系中的操作与整合。幼儿园民间游戏实践活动方面,秦元东在幼儿园民间游戏的异化一文中指出教育性体现过多往往意味着游戏过于复杂，特别是规则过于繁琐，可能会让游戏者不堪重负而最终放弃或中断游戏,这即是幼儿园民间游戏教育数量方面的超负荷。通过梳理相

8、关文献发现，学者们对民间游戏及幼儿园民间游戏的解读主要从民俗学和教育人类学两大视角开展，前者将民间游戏作为民俗文化的一部分，认为民间游戏源于人们的日常生活；后者则将其视为能影响人的活动,对个体的发展能产生一定的影响，具有及时性的特点。(四)研究方法1 .文献分析法文献法是研究的基础。运用网络、书籍、杂志等不同的资源，广泛搜索、查阅关于传统民间游戏的文献资料，并对其观点进行整理和分析，全面了解了当前幼儿园户外活动中开展传统民间游戏的整体情况。在此基础上，确定研究重点,并参考相关文献,为本研究的研究计戈I、合理性论证和顺利完成提供一定的保障。2 .问卷调查法问卷调查法是本研究的主要方法。通过向幼儿

9、教师发放和回收调查问卷，将其整理和分析的数据用来分析和揭示幼儿园户外活动中传统民间游戏开展的现状与存在的问题。3 .访谈法访谈法是通过与被访者的口头交流来搜集研究所需要资料的一种调查研究方法，是问卷调查的补充与延伸。本研究主要对教师和园长进行深度访谈，同时对家长和幼儿进行随机访谈，了解和收集一些典型的事例和个案。二、相关概念基础()传统民间游戏传统民间游戏是民间游戏的下位概念，它是指那些产生时间久远，在不同的地区、民族、时代中广为流传的民间游戏。比如，我们小时候经常玩的跳房子、滚铁环、跳皮筋、抓石子、弹球、编花篮、木头人、抽陀螺等。借鉴乌丙安先生对民间游戏的概念，可以将传统民间游戏界定为：产生

10、或流传于广大人民群众之中并在不同地域、民族、人类种群之间世代相传的一种嬉戏娱乐活动。（二）幼儿园开展传统民间游戏的类型传统民间游戏类型复杂多样，其根据不同的标准对其进行归类。郭泮溪从活动的方式出发，将传统民间游戏活动分为9类：儿童游戏、斗赛游戏、季节游戏、歌舞观赏游戏、杂役游戏、智能游戏、驯化小动物游戏、助兴游戏和博戏、而钟敬文从游戏的性质出发，把民间游戏分为智能游戏、体能游戏及智能与体能相结合的游戏;而从空间形态的角度，民间游戏又分为室内游戏和庭院游戏2。因此，在前人研究的基础上，笔者将传统民间游戏共分为五类。1运动类的传统民间游戏玩耍时主要借助人的身体，通过游戏者协调身体的运动器官做出各种

11、动作配合而完成。比如，幼儿通过腿的跳跃和手臂的摇摆来配合完成的跳绳，通过手扔和身体移动躲闪来完成的丢沙包等。4 .语言类的传统民间游戏此类游戏在玩耍时主要通过儿歌的说唱并伴随一些基本的动作来完成。比如,两个小朋友说唱儿歌“拉大锯，扯大锯，姥姥门前唱大戏庞”，并辅以前俯后仰的动作进行的拉大锯，通过说唱“你拍一，我拍一，一个小孩儿开飞机”，再伴随拍手动作进行的拍手游戏等。5 .益智类的传统民间游戏玩耍时需要游戏者调动其思维力、想象力、观察力、创造力等认知能力来完成，具有较高认知能力的幼儿在玩耍此类游戏时往往较容易胜出。比如，幼儿通过想象用绳子翻出不同造型的翻花绳游戏,借助观察和思考来玩耍的棋类游戏

12、等。6 .扮演类的传统民间游戏主要借助幼儿对于一些角色的模仿与扮演来完成,其中最为经典的就是过家家。此类游戏玩耍时需要孩子们具备一定的生活经验做基础，并以此对特定的角色榜样进行语言、表情、动作等方面的模仿和扮演。7 .综合类的传统民间游戏此类游戏通常会调动游戏主体的多种感官并借助多种手段来完成。比如玩“木头人”时幼儿一边说儿歌，并一边做动作，又如玩“急急令扛大刀”游戏时需要双方队伍先站成一排进行对叫，然后再由挑人队伍的一方商议挑人，之后使1郭泮溪.中国民间游戏与竞技M上海:三联书社,199692钟敬文.民俗学概论M.上海:上海文艺出版社,1998.劲儿拉起手等待被挑到的人来冲关。三、幼儿园户外

13、活动传统民间游戏开展的现状(-)问卷调查的设计本研究以幼儿园户外活动中传统民间游戏开展的情况为研究对象，同时跟幼儿园老师进行访谈，深入了解幼儿园户外活动中开展传统民间游戏的情况。采取线上发放问卷的形式，收取问卷结果，共计发放问卷251份，回收有效问卷236份，有效比为94%。在问卷调查的基础上，笔者在该市各选择了该所幼儿园的3名幼儿教师进行了线上访谈，期间与幼儿园园长、保教主任等进行了数次线上访谈。问卷所得数据采用SPSS20.0统计软件进行数据处理与统计分析。(二)问卷结果分析1 .幼儿教师对传统民间游戏的认知和态度分析幼儿教师是游戏活动的组织者、参与者和引导者，她们对传统民间游戏的认知和态

14、度直接决定着幼儿园传统民间游戏开展的质量。幼儿教师对传统民间游戏的认知和态度最为主要的表现包括有对传统民间游戏的价值、重要性和必要性的认识。表1是否有必要在户外游戏中开展传统民间游戏是否开展无所谓没必要开展可以开展，但不是必需的很有必要总计N4075135214%1.903563.1100.0表2户外游戏中开展传统民间游戏对幼儿意京重要的价值体现游戏材料取源于自然，让幼儿亲近自然锻炼幼儿身体，丰富幼儿情感促进幼儿个性和社会性的发展自制玩具，提高幼儿动手能力总计N115444015214%53.720.618.77100.0根据表1到表2的数据调查结果可知，大部分的幼儿教师在户外活动中开展传统民

15、间游戏的必要性上态度积极向上,对开展传统民间游戏的重要性有着很清晰的认知，传统民间游戏素养较高，但是在传统民间游戏对幼儿和幼儿园的主要价值体现上认识不明确,个别教师甚至认为幼儿园开展传统民间游戏对幼儿毫无教育价值。2 .传统民间游戏开展的具体情况分析幼儿园传统民间游戏开展的质量关乎着幼儿身体素质、个性和社会性以及想象力、意志力和动手能力等不同能力的发展情况，因而，教师组织开展好幼儿传统民间游戏显得尤为重要。表3户外游戏中传统民间游戏开展的频率半年1-3次每月1-3次每周1-3次每天都有总计N51725932214%23.833.627.615100.0表4户外游戏中传统民间游戏开展的时间晨间活动过度时间段午睡后教育活动中总计N9693187214%44.943.48.43.3100.0表5户外游戏中传统民间游戏开展的时长因开展其他活动，不得不结束游戏达到原计