《卖炭翁》教学设计.docx

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1、卖炭翁教学设计【教材分析】卖炭翁是部编语文教材八年级下第六单元唐诗三首中的第二首，是唐代大诗人白居易写的一首以同情弱者为题的古诗。通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳艰苦的卖炭老人的形象，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议。【学情分析】八年级学生有一定的古诗学习能力，能初步品味作者感情，能赏析浅显的诗句，但在练字品句、感悟意韵的方法上还需要教师加以引导。学生掌握了朗诵诗歌的基本方法，但容易流于文字表面，并不能通过诵读揣摩文字背后的情感，老师应该加强诵读指导，通过示范诵读和方法学习，让学生体会文字背后的情感。【教学目标】1通过品读感受卖炭翁之

2、苦2 .思考人物悲剧命运的社会原因3 .感悟作者对底层人民的悲悯情怀【教学时间】一课时导入新课同学们好，今天我们将跟随融我观察栏目组的镜头一起走近白居易的乐府诗卖炭翁，与作者同呼吸，共同关注民生疾苦。屏幕显示：学习任务清单任务一：融我观察栏目组要跟随采访卖炭翁，小编策划在正文之前加上一段阅读导语。请你阅读课文，结合相关材料，拟写一段150字左右的阅读导语。任务二：融我观察栏目组要跟随采访卖炭翁的生活状况，如果你是编导，你将给观众朋友再现卖炭翁的哪些生活场景？任务三：卖炭翁的生活状况在融我观察栏目组推出后，引发班级同学热议并提出一些疑问。下面是读者留言，请你以小编的身份，任选一则留言进行回复。任

3、务一任务一：融我观察栏目组要跟随采访卖炭翁，小编策划在正文之前加上一段阅读导语。请你阅读课文，结合相关材料，拟写一段150字左右的阅读导语。屏幕显示：这首诗是白居易新乐府五十首中的第三十二首于元和四年(809)o题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行,败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。韩愈顺宗实录一语道破：“名为宫市，其实夺之。学生活动：1 .小组内学生自由朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情教师指导：（1）这是一首叙事乐府诗，语速要稍微慢些（2）文中特殊符号要注意语调，例如设问，前半句语调往上扬，后半句语调可稍微平缓

4、（3）这首乐府诗，以七言为主，我们可以二二三的节奏，也可以三四的节奏。注意语速慢一点，有语调的变化，才会诵读出一些叙事的味道。朗读要读出节奏，读出感情，读活人物。2 .学生根据课文注释，各自译说课文。3 .学生概括故事大意预设：卖炭翁拖着自己烧好的一车炭，从南山赶往长安城，希望卖个好价钱，中午时分，卖炭终于抵达长安，在市集门外泥泞的地上休息，遇到了两位公使，公使拿起公文，假借皇帝的命令，将一车炭掠夺走。只剩下卖炭孤零零的身影和系在牛头上的丝帛。4 .学生拟写阅读导语预设：近日，在中央广播电视总台央视一套播出的2023中国诗词大会节目中，康震含泪朗读卖炭翁，令网友动容。卖炭翁是唐代诗人白居易的一

5、首乐府诗，再次重温这篇作品，当时宦官假借“宫市之名强取豪夺民间财物的社会现实令人发指，卖炭翁艰难困苦的谋生令人心痛。任务二任务二：融我观察栏目组要跟随采访卖炭翁的生活状况，如果你是编导，你将给观众朋友再现卖炭翁的哪些生活场景？请你阅读课文，结合相关材料，并按句式回答。我将再现的是买炭翁生活场景，从文中_句子，可以读出卖炭翁的O屏幕显示：烧炭的工序很复杂，首先要选木头，粗的劈成小段儿，挖很深的窑洞，洞上有通风口，下边有烧火口，把木头放入洞中，封口烧火。为了保持稳定的火温，还得日夜不停的添火巡视，控制火候，以免烧过了变灰。干柴要连续烧四昼夜，湿柴要连续烧七昼夜，五公斤的柴才能烧一公斤的炭。学生活动

6、：1 .小组讨论2 .展示成果，教师指导朗读预设：1 .我将再现的是卖炭翁烧炭生活场景，从文中卖炭翁,伐薪烧炭南山中；满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑句子,可以读出卖炭翁的伐薪烧炭之苦。伐和烧两个动词，明确展现出炭的来源。南山中点明老翁劳作的地点，位置偏远，也揭示出自然环境的恶劣。侧面表现出老翁烧炭的辛苦与不易，由此看出一车炭对于他而言是何等的珍贵！满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，两鬓白发苍苍，可见其年事已高；十指黑反映出老翁终日烧炭劳作；满面尘灰表现身体条件堪忧。朗读指导：语速要缓慢2 .我将再现的是卖炭翁忧心忡忡的生活场景,从文中卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

7、句子,可以读出炭翁的矛盾心理。身上明明衣正单，却还希望天寒能多卖些炭，这是底层小人物极其卑微的生存境态。朗读指导：老师读问句，学生齐读回答，读出矛盾的心理。3 .我将再现的是卖炭翁运炭生活场景，从文中夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。这一句,可以了解到卖炭翁卖炭黄生活状况。一尺雪，言雪之大之厚，天气之寒冷。卖炭翁在冰天雪地驾车而行，何其艰难。辗冰辙使人想象到“衣正单的老翁在冰雪覆路中冻得瑟瑟发抖的形象。牛困人饥写出了人畜在茫茫路途中筋疲力尽的情景。泥中歇这个动作最能刺痛我们。朗读指导：读出沉重悲伤4 .我将再现的是卖炭翁炭被掠夺生活场景,从文中一车炭，千余斤，宫使

8、驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。这一句中,可以读出卖炭翁丢炭之苦，生活在黑暗社会底层人民的无奈之苦。一车炭，千余斤和半匹红纱一丈绫中的对比，看到了一个可怜的卖炭翁，一个蛮横无理的宫使，看到了一个不公的社会。朗读指导：读出无奈、可怜。教师小结，学生齐读屏幕显示卖炭翁之苦，苦在烧炭苦:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。（年老体弱、劳动艰辛）卖炭翁之苦，苦在生活苦:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。卖炭翁之苦，苦在运炭苦:夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。卖炭翁之苦，苦在心里苦:可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒卖炭翁之苦，苦在压迫苦:半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直任务三任务三：卖炭翁的生活状况在

9、融我观察栏目组推出后，引发班级同学热议并提出一些疑问。下面是“读者留言，请你以小编的身份，任选一则留言进行回复。1金刚葫芦娃：文中所描写的宫使的形象。（翩翩、黄衣、白衫儿、把、称、回、叱-一趾高气昂、蛮横无理。）这种现象是个例吗？预设：小编：这种现象不是个例曾经有农夫用驴驮着木柴，有个官吏声称王宫中所设的市肆要拿这些木柴，就给了他几尺绢，又向他索取门户税，还强行要驴将这些木柴送到宫内。农夫开始哭泣说:我有父母妻儿，靠贩卖木柴才有饭吃。现在我把柴给你，不拿报酬就回去，我只有一死了之!-顺宗实录白居易是唐代伟大的现实主义诗人，他主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。白居易借卖炭翁讽刺中唐宫市的强取豪夺给百姓带来的沉重灾难，就是想唱出黎民百姓的疾苦，希望皇帝能够知道。2.机灵鬼：这篇文章写了卖炭翁的谋生如此艰难，为什么他不改做其他谋生的事情呢？例如可以做帮厨，清洁卫生等？预设小编：文中所描写的是无数个“卖炭翁的生活现状，根源不在于卖什么，而在于官吏掠夺之所掠夺。布置作业百善孝为先尊老爱幼自古是中华民族的优良传统美德，作为年轻一代的我们有责任和义务去关注身边的老人、爱护身边的老人。走近社区老年人活动中心,采访老人们的晚年生活状况,并结合所学卖炭翁的内容，拟写一份“关爱老年人生活的倡议书，倡议大家用我们的爱心去温暖老人们夕阳般的晚年，让老年人的生活充满欢声笑语。