《给幼儿教师的建议》读后感.docx

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1、给幼儿教师的建议读后感近期我阅读了给幼儿教师的建议，在阅读中我总能找到我工作的影子，进而产生了属于我自己的思考与反思，我将从以下几个方面谈谈我的感受：一、向孩子张开你的怀抱主要观点：1 .关注每一个孩子。2 .少一些指责，多一份关爱。3 .不要小看“寻常的麻木”。经典语段：与孩子们共享幸福的回忆在一次大班毕业典礼结束后，一个小女孩打电话给她的老师。电话接通了，小女孩一开始支支吾吾地没说话，害羞地把电话塞给了一旁的妈妈说：“老师，我是丫丫的妈妈。因为我们丫丫的毕业通信录上有你的电话号码，放学回来第一件事她就要打电话给你。老师，谢谢你，我们丫丫每天放学回来都是高高兴兴的,总是兴奋地告诉我今天老师教

2、了什么、说了什么话。谢谢你对我们丫丫的关爱，我们家长真的很感激你。”电话转到小女孩手里，她说：“老师，我想你了！”老师说：“丫丫，老师也想你。”丫丫又说：“老师，我爱你！”当听到这句话时，老师的眼睛湿润了，她不能控制自己的情绪，哽咽地说了句：“老师也爱你。”电话挂断了、老师的心情久久不能平静，幸福的感觉在一瞬间涌上心头感受孩子们的稚气与真情动动是个清秀的男孩子，学习好，守纪律，可以说是老师心目中的“乖孩子”,但是他非常内向，说话声音也不大，生怕被老师批评。同其他孩子相比，动动少了一份天真，多了一份老成。新老师刚从学校毕业、带着些许稚气和一颗童心，很快就和孩子们成为了好朋友。动动很喜欢新老师，每

3、个星期，他都会把自己制作的卡片、折纸、图画等用小信封装起来送给老师。老师会把动动送的每一件礼物都小心翼翼地收藏起来，视若珍宝。刚刚走上工作岗位的新老师是个粗心的姑娘，刚带班的那会儿，总会犯一些小错误每当这时，动动就会在自由活动的时间里轻轻地走到老师身旁，小声地说：“老师，你说错了，应该”就这样，动动和老师成为了好朋友。在老师的鼓励下，动动变得越来越活泼了，说话也更自信了老师在动动的“小贴士”的帮助下，也很快掌握了带班技巧。体验内心的喜悦洋洋是个天真、可爱、调皮的孩子，平时没少给老师惹麻烦。但是有一天，洋洋突然冲到老师面前说：“老师，我们班级停车场里的那辆小汽车我家也有的,我爸爸每天开着上班的。

4、”老师回应道：“真的啊？”老师都没有小车子。洋洋说：“老师，等我以后赚大钱了，我送一辆给你。”听了洋洋的话，别的小孩子也都跟着说起来了：“老师，我也送你，我送你别克凯越。”“我送你大房子！”孩子们开始争先恐后地说了起来。看到他们说话时认真、严肃的表情，老师心里暖暖的，那是一种欣慰的喜悦。有了这种喜悦，工作再苦再累都值得。老师不希望孩子们给她大车子、大房子，仅仅希望他们能够健康、快乐地成长。教师的快乐其实很简单：只要用你的真心、真爱、真感情来呵护每一个孩子,他们也同样会喜欢你、信任你，并把幸福带给你。如果你要问，如何让孩子喜欢上自己？很简单，向孩子张开你的怀抱。实践反思：作为幼儿教师，在与幼儿的

5、交往中，我们只有认真的走进孩子们的心田去，以真实的自我和孩子们接触，真正的与孩子们成为形影不离的好朋友，这样你自己才会发现幸福和快乐就在自己的身边。同时，孩子们能喜欢老师，关键当然在于老师要爱孩子们，用自己的真心、用自己的爱心去呵护每个孩子，只有这样，孩子们才会真正地喜欢老师、信任老师。二、让孩子爱我们主要观点：1 .与孩子民主、平等的对话。2 .做个“懒”一点儿的老师。3 .应注重幼儿合作精神的培养。经典语段：教育的本质就是人与人的交往，而人与人之间交往最基本的原则就是平等互利。曾经有位教育家这样说过：“教育孩子其实就是爱孩子的过程。”教育是一个互动的过程、老师爱孩子，孩子爱老师。孩子从老师

6、的爱中学习到了知识、技能和情感，老师也从孩子的爱中获得了一些经验和情感。老师只有去爱孩子，才会博得孩子的爱，进而提高教育的效率。怎样才能让孩子爱我们呢？我们可以从以下几个方面努力：1、制定切实可行的个性教育目标。针对每个孩子，我们教师应该从其实际发展情况和可能达到的最近发展区制定个性的教育目标，而不是笼统的教育目标。要使每个孩子都在其原有的水平上获得最大的发展，当然这个最大发展必须以不给孩子造成任何心理压力为前提。2 .创设良好的人文环境。环境在孩子的发展过程中具有重要地作用。孩子是社会中的人，他们时时刻刻都受到教师的影响。教师作为教育者必须身正为范，为他人树立良好的学习榜样，去爱自己周围的每

7、一个人，团结、友爱，为孩子创设一个良好的爱的环境。3 .要爱每一个孩子及孩子的每一个方面。我们的教师应明白，每一个孩子都是我们的教育对象，我们有义务去教育好他们，不管他是优秀的还是有缺陷的。另外，我们还应明白，每一个孩子的各个方面的发展水平可能不一致，我们不应只见其“优”不见其“劣”，而应敢于面对其发展较慢的方面，采取适当的方法使其获得较好的发展。我们相信，只要付出，就一定会有收获。人与人之间的交往是相互的，爱更是相互的。我们平等地、友善地、真诚地爱孩子，孩子也一定会给予我们同样的爱。实践反思：疼爱自己的孩子是父母的本能，热爱别人的孩子是教师的职责，而能走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼

8、儿教师的神圣职责。我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵，每一天都要用微笑、用“爱心、耐心、细心”去呵护，用激情和真诚走进孩子的心灵，在潜移默化中浸润、滋养、呵护幼儿，孩子们也会给予我们同样的爱。三、听孩子的话主要观点：1 .和幼儿进行有效的互动。2 .疑问比答案更重要。3 .别让孩子产生不良地“感觉”。经典语段：一个老师向我提起，在一次区域活动的讨论中，她发现孩子们对一个话题很感兴趣，七嘴八舌地停不下来。于是，她干脆就取消了后面一个环节的教学活动,让孩子们把自己想说的话都说出来，她来充当听众，听孩子们一个个把话说完。结果，她发现这一天孩子们的情绪特别好，与她的配合特别默契，连平常调皮捣蛋的孩子

9、也乖巧了许多。是呀，我们的孩子有太多太多的话想说。也许他们的表达零乱，也许他们的话有些前言不搭后语，但是他们同样需要能认真倾听并能听懂他们声音的人。在一次教学活动中，老师问孩子：“你喜欢端午节的粽子吗？”一个孩子举手回答说：“喜欢，好吃的要爆了！”老师一愣，说：“哦，你都吃饱了。”一个“爆”，一个“饱”，意思相差何其远！原本应该生动、有趣的师生互动就变成了老师乏味地自说自话。处于信息时代的孩子，信息获取的渠道极为丰富，而孩子那丰富的想象也常常使他们语出惊人。要成为一名优秀的教师，要有精彩的教学，就不能让孩子的语言成为教学的障碍，而应该成为教学的资源。在一次阅读绘本爷爷一定有办法的活动中，听完这

10、个故事后，一个小女孩说：“我的爷爷只会做饼。”老师马上夸张地做深呼吸状：“哇，你爷爷做的饼一定很香吧？我感觉我都能闻到他做的饼的香味了。”小女孩马上笑了，说：“嗯，我爷爷做的饼是很香很香的。”帕克帕尔默在教学勇气一书中说过:“只有一个老师能认真倾听孩子，甚至能听到孩子尚未发出的声音，孩子才能真实而自信地说话。”在这个活动中，教师听到了孩子的弦外之音：故事里的爷爷本领大，我的爷爷很一般。于是，她巧妙地用夸张的回应把孩子的情绪从低落的状态引向高昂的状态，而再提及自己的爷爷时，孩子已经是神采飞扬。这就是优秀教师教学的精彩之处：她让一个普通的阅读活动因为她的倾听而充满了神奇的力量。倾听充满了无穷的魅力

11、。可是，在很多老师的眼中，倾听孩子的心声对于紧张忙碌的日常工作来说，又是多么奢侈的一种行为！其实，倾听只需要老师作出小小的改变：看看孩子感兴趣的读物或节目，玩玩孩子喜欢的玩具，对孩子喜欢的东西多了解一点儿。在教学过渡环节或者在户外活动等孩子相对自由的时间，坚持和不同的孩子聊上几句；或者学习做听众，听听孩子之间的聊天内容。每次提问，当孩子一下子回答不出时，别急着追问或者放弃，多给孩子三秒的时间，让孩子整理一下自己的语言。在教学活动中，多鼓励学生之间的互动，可以将一个孩子的问题抛给全体孩子共同讨论，也可以采用分组讨论、两两交流等形式，让孩子们有机会多说说话,而让老师也有时间和机会多听听孩子们的话。

12、佐藤学曾说：“一个好的课堂是一个交响乐团，每个孩子都有自己的声音，而老师是指挥，让孩子演绎出自己独特的音乐。”当孩子回答出和教师设想不一致的答案时.，别急着否定，可以追问一句：“为什么？”孩子的回答可能带给你惊喜呢！改变的难度在于坚持。如果想看到自信而快乐的孩子，如果想感受到孩子的创意给自己的教学带来的无穷活力和乐趣，就请老师们听孩子的话！实践反思：每个孩子都是独一无二的，所以他们的心声也是古灵精怪、精彩纷呈的。我们要善于捕捉契机去聆听孩子的心声，那我们的教育才会焕发生命的活力和无穷的乐趣。虽然倾听孩子的心声对于幼儿教师紧张而忙碌的工作来说可能有点奢侈，但倾听其实只需要教师作出一些小小的改变：

13、如给孩子自由活动的时间，和孩子聊聊天或听听孩子间的聊天，教学中创造机会让孩子多多互动、讨论，有时可多追问一句“为什么”等，而除此之外，我觉得我们幼儿教师还要善于把握契机，去耐心聆听孩子的心声，帮助孩子解开心结、释放情怀、健康快乐地成长！四、挤一点儿时间来反思主要观点：1 .少一些抱怨，多一些反思。2 .观察一一教师专业成长的重要途径。3 .要挤出时间用于阅读。经典语段：一、见缝插针一天的工作中，难得有坐下的一瞬间。喧嚣的空间、吵闹的声音，充斥着我们绷紧的神经。组织孩子活动、喝水、如厕，哪里离开了我们的视线都不成。刚刚结束的一节教育活动，感觉有些不完美。于是，心生遗憾，怎么办？别急，也别懊恼，手

14、头有纸和笔的话，长则一二百字，短则寥寥数语，一个有用的（可能对自己以后的活动有指导意义）活动反思就不成问题了。这用不了你几分钟的时间，很快就能完成，你的视线甚至都不用离开孩子。那么，在你闲暇的时间，根据你记下的点滴，扩充你需要的内容与材料吧！这不是一件苦差事，如果你做顺了，你会感到快乐，那是一种来自心底的愉悦。这种见缝插针的方法适合在室内进行，孩子们可以按部就班地各忙各的，老师也不用很辛劳。二、好记性不如烂笔头一次自由活动中，天天与乐乐发生了矛盾，你简单、粗暴地处理了这个问题。后来，其中一个孩子一直哭，你也知道对他不公平，可孩子们都说是他的不对，你索性听取了大多数孩子的意见。你开始反思自己的所

15、作所为，是哪个环节出现了错误？是哪一个举动左右了自己？你想，你应该接受这次教训，避免以后类似的事情发生；你应该声音柔和地分别询问两个孩子，了解了事情的前因后果后再大脑在快速地作出反应。“老师我想尿尿”一句话，打断了你的思绪，你又全身心地投入到其他工作中去了。以后，同样的事情再次发生，你又开始搜寻处理的办法，脑子里竟然是一片空白其实，解决这个问题，一句话就够了。俗话说：“好记性不如烂笔头。”无论你当时想得多么完美、多么熟练，也经不起时间的打磨与洗礼，以后可能找不到当时想法的一点儿痕迹。这个时候，一张小纸片就足矣。将你所想的大体意思用一句话写出即可，在以后补充与整理的过程中，再去巩固、加深。它会变

16、成你记忆里的一笔财富。三、关键词活动中的不足，游戏中更好的玩法，处理孩子们之间的矛盾可以借鉴的经验如果当时你真的没有方便的条件记下一两句话，而情况又紧急，怎么办？有时你还在室外的活动场所，除了手机之外，别无其他关键词！好，我们就利用它来做事情。一两个关键词，可以帮你解决大问题，而且只用记在你的手机短信里保存就行了。这多方便啊！你开始为你的想法而自豪了吧？有时，时间就是这样被我们利用，反思也是这样在我们的脑海与手指的灵动之间形成。当然，方法不止以上几种，你也可以是另一种更好的方法的创造者，我讲的这些只不过起到一种抛砖引玉的作用罢了。鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”的确，合理利用点滴时间，这是许多人成功的秘诀。不积小流，无以成江海。在别人放过那些微