【《初中生绘画技能训练模式改革研究》9600字（论文）】.docx

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1、初中生绘画技能训练模式改革探究目录摘要错误!未定义书签。1初中生绘画技能训练现状分析21.1 重临摹轻创造21.2 重技能轻理论21.3 学生缺乏自信、耐心和毅力2小结32初中生绘画技能训练现状分析42.1 提高学生的创作力42.2 促进学生的个性发展42.3 培养学生的实践能力52.4 提升学生的各方面素养52.5 促进师生间的情感交流62.6 63初中生绘画技能训练现状分析73.1 初中生绘画技能教学的方法73.1.1 加强绘画理论教学73.1.2 因材施教，开展有针对性的教学73.1.3 提高学生的绘画技巧，夯实基础73.1.4 促使学生掌握绘画方法，提高绘画水平83.1.5 强调绘画技

2、能示范83.1.6 重视评价93.1.7 总结与反思93.2 初中生绘画技能训练的方法103.2.1 欣赏法103.2.2 讲解法103.2.3 练习法11小结114总结12参考文献121初中生绘画技能训练现状分析1.1重临摹轻创造目前初中生绘画技能训练重临摹轻创造，只有在以下绘画技能训练领域促进学生的创造性发展，才能促进学生在未来的积极发展。在开展学生绘画技能训练之前，教师可以深入了解学生，及时调整技能训练计划和内容。在技能训练中仔细观察，了解他们的需求和帮助，并尝试给每个学生从自己的兴趣中学习的机会。根据观察和了解的情况,做出各种反应方法,并给予学生灵活的教育和反馈。在学生绘画技能训练中，

3、教师应充分调动学生的创造力和想象力,使他们成为学习的主人;我们需要打破规则,灵活应对，为他们提供丰富的绘画技能训练材料，让学生们在研究中获得学习经验。教师在技能训练前为学生们准备纸张，背景颜色大大小小，深沉明亮，绘画工具包括油画笔、水彩笔等。在初中美术教师的指导下，学生们通过自己的研究和实践，获得了哪幅画应该与哪种背景色、哪种创作材料相结合的经验，极大地提高了他们的学习兴趣。在技能训练中，学生也应有权根据自己的意愿和方式自由选择和尝试表达自己。1.2重技能轻理论以绘画为代表的绘画技能训练在中学显然不受欢迎。组织许多中学课程的原则是帮助学生进入更好的大学。课程的持续时间和数量无法与三门核心课程相

4、比，最近的入学考试将被跳过。初中生在绘画技能训练方面的投资也不够。许多初中生缺乏绘画空间，甚至连必要的材料，如图纸和图纸，都不够。长期教师主要在初中绘画课上接种疫苗“教育模式要求学生根据教材内容画画，揩大部分时间花在课堂上，获得专业的实用知识，让教师满意，并缩短学生画画的时间。学生的效率和质量。1.3学生缺乏自信、耐心和毅力初中生绘画技能训练不是专业技术教育，而是人才素质的基础教育。这是一项培养完整人格的教育工程。初中生绘画技能训练应体现综合教育理念，把人的发展作为教育的终极目标。绘画技能训练以人为本,这就要求我们加强绘画课的思想道德教育,突出德育的针对性和实效性。注重学生道德、行为、人生观、

5、世界观、价值观和思想政治素质的培养。初中阶段的美术教学，不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力,还能够培养学生的艺术创新能力,帮助学生形成艺术思维，因此初中阶段的美术教学手段是极为重要的。而思维导图在培养艺术创新思维方面可以起到非常好的效果，为此探讨初中美术教学中运用思维导图培养创造性思维的策略是极为必要的。在绘画技能训练中，要渗透爱国主义、集体主义、社会主义和科学态度教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，培养学生关心国家命运、关心人民疾苦的社会责任感。同时，要高度重视智力因素和非智力因素的培养。人的身体素质是多方面的，比如自信、耐心、毅力、专注于事情的习惯，以及不怕吃苦、不怕疲劳、不受成功或失败干

6、扰的精神，以及积极向上勇于探索的精神。这些因素对学生的人生成长起着关键作用。养成良好的学习习惯，树立良好的学风是非常重要的。对这些人来说，学习绘画使他们感到放松，他们往往可以享受成功的喜悦。对他们来说，绘画学习是一种游戏绘画享受，而不是学习技能的沉重负担。一个不争的事实是，具有高级绘画能力的学生通常具有较高的智商和优秀的其他学科。小结总之，绘画课应该特别注意激发学生的创造性思维，培养学生的实践技能。通过思考、讨论、对话等技能训练，激发学生的创造力，鼓励学生在创造性技能训练中使用创造性语言。教师鼓励学生学习绘画课并表达他们独特的观点。充分发挥学生的主动性和积极性，组织和组织创新型学生技能训练。学

7、生的创新能力不可能在短时间内培养出来。这需要教师的科学指导和学生的持续承诺。教师的领导地位是鼓励学生发展创造性思维技能，协调学生思维技能的全球发展。2初中生绘画技能训练现状分析2.1 提高学生的创作力不同的教育方法给学生的绘画技能训练带来新鲜感,激发他们的学习技能。例如,入门方法可以根据课程内容灵活测试。通过研究生班和游戏引入核心课程，不仅可以培养学生的智力和反思能力，还可以加深学生对本课程的体验。高级用户可以观看视频、熟练调整紧张局势、介绍新课程并带来惊喜。例如，在初中教师的指导下，介绍摄影和认识每个人可以激发学生对自己作品的强烈欣赏。在初中绘画课上，许多教师强调绘画建模和绘画的能力，忽视了

8、学生的创新能力和提高意识的能力，这并不鼓励学生普遍提高他们的全球绘画技能。激发学生的创新意识，创造绘画技能训练的新活力。暴乱也是如此。首先，改变单调的画笔训练课程，画线，最后画颜色，并正确地将其他绘画材料插入课堂，如海绵画，让学生体验海绵画的独特质感；用彩色的沙子画画，这样学生可以感受到图片的颜色变化。多亏了粉笔和煤炭，学生们可以欣赏其他素描。揩持续学习转变为灵活、独立的科学学习,教师应不断挖掘学生的审美潜能，提高学生的全面素质。创新的教育理念，灵活使用不同的教材和多媒体工具。培养学生的审美意识，丰富绘画课。2.2 促进学生的个性发展绘画技能训练技能训练是通过造型和色彩创造的绘画技能训练。教师

9、应注重培养学生的创新精神和实践技能，充分发挥中学绘画课的英雄作用，思考以学生为本的招生理念。充分发展学生个性，培养学生在技能引导下独立学习的能力。培养学生丰富的想象力和创新思维能力对提高和提升教育质量也至关重要。绘画技能训练。绘画技能训练不仅能给学生更多的绘画知识，还能陶冶他们的情感，丰富他们的心灵。不断感知和欣赏美的事物可以提高学生的鉴赏力，在更高的层次上增强他们的审美人格。培养良好的审美人格不仅能促进个人的最佳发展，而且对社会发展也非常重要。不同的审美人格可以促进美好事物的丰富，如春花盛开，为人类文明建设带来巨大的精神红利。新课改要求在初中阶段对学生的人文素养进行适当的培养,并对初中美术课

10、程教学提出了新要求。初中美术课程不仅需要培养学生的绘画技能,还需要促进学生综合素质全面发展。在初中教育阶段开展美术课程教学在一定程度上迎合了新课改对初中教学的要求。从现阶段初中美术课程教学开展情况看,其人文素养教育相对较为薄第4页弱。因此,现阶段在初中美术课程教学中深化人文素养教育是重中之重。2.3 培养学生的实践能力为了加强学生的实践技能，绘画教师应该创造有趣的教育技能训练，激发学生的积极性，让学生积极参与课堂。实现预期的教育目标，为培养学生的实践技能创造教育条件。让学生积极参与课堂，激发学习热情。培养和提高学生的实践和创新热情，让学生在教师的指导下创作自己的作品。绘画评价是中学绘画技能训练

11、的主要形式。评估优秀的绘画作品不仅可以提高学生的审美能力，还可以帮助学生创造良好的审美视角，使学生对各种绘画作品有自己独特的理解。学生将绘画学习的审美理念与学习相结合，促进学生核心技能的发展，提高学生的实践技能。它为提高学生的实践技能提供了教育基础,促进了学生对学习主体性的研究。同时,在初中绘画教师的指导下，学生可以进一步理解绘画作品的内涵和感受。提高学生的绘画鉴赏能力，激发学生的绘画创作思维，激发学生充分发挥勇敢的想象力，创作优秀的绘画作品，提高学习意识,让学生感受到绘画的魔力。提高绘画技能训练的有效性。在新课程改革的背景下，中学绘画应充分挖掘学生的创造潜能，不断培养学生，补充学生的实践技能

12、。使创新思维更加灵活，激发学生的创新潜能，为培养学生的实践技能创造教育基础。激发学生的想象力和创造力,激发学生的思维,充当对话的组合,以绘画形式加强实践功能。除了学生的创造力，还要提高学生的实践技能。2.4 提升学生的各方面素养为了在教育过程中实现高质量的人文教育，绘画院校的教师必须首先提高人文素质。只有这样，他们才能提高教育质量，绘画教师可以在许多方面提高人文素质。初中绘画教师必须理解自身与社会的和谐共处，理解人类生存的价值和重要性。只有这样，他们才能学习不同的主题，创造正确的世界观、人生观和价值观。中学绘画教师不仅要学习绘画知识，还要学习文学、舞蹈、音乐等学科。绘画教师需要提高自己的思维能

13、力和教育热情，在日常生活中收集学习材料。只有这样，绘画教师才能从教育过程的不同角度激发对人文主义思维的探索。教师应充分调动学生积极参与课堂教育。初中绘画教师的教育模式应该决定学生的绘画个性，充分发挥学生的基础作用。鼓励学生从各种社会和文化背景中评价绘画作品，从根本上提高学生的人文素质。首先，让学生了解作品的创作背景，让学生在评估作品时更深入地理解作品；有助于培养学生的人文素质。2.5 促进师生间的情感交流对话是人与人之间交流的基本形式，也是增进相互理解的一种方式。素描课程是艺术设计类专业和纯美术专业共同的重要基础性课程，着重培养学生的空间感和基本造型表现能力。因此大学阶段的素描课程,对于夯实学

14、生的造型表现基础和美术功底,具有十分重要的意义。根据艺术设计不同专业分支方向间的差异,高校开设基础素描、结构素描和设计素描等课程的作业内容也略有差别，但素描作业仅以铅笔完成，是黑白稿，在作业展示时较其他课程的观感要显得逊色一筹。艺术设计和美术类专业的宗旨之一是教会学生发现美、创造美、展示美,课程结束后的作业展示作为课程的最后、也是比较重要的一项内容，自然受到教师和学生的重视:作业展示不仅仅是为了展示美，由教师带领学生进行的作品装裱、摆放、整体布局、撰写前言和作品评语等事务，对学生的综合能力培养也是一种必要的锻炼,而且通过作业展示，也能反过来促进课程教学和适当的教学内容革新。因此探索如何提高素描

15、课程的作业展示效果，是任课教师必须思考和践行的一个问题。由于初中生教育的社会特征，对话在教育的日常生活中尤为重要，同时也是教师之间交流的基本形式。还有学生。师生对话是指师生在相互尊重、相互信任、平等的基础上，通过语言和听力进行的双向交流。在以以往考试为导向的教育模式中，教师和学生之间的语言交流揭示了这条路径的几个特点。此外，教师往往把书本知识作为交流的主要内容，忽视师生之间作为人与人之间联系的交流，忽视交流过程中的自由、平等和真实。规划了高质量教育和新的教育改革,充分重视学生发展的自主性和创新性，为学生的成长和发展创造和谐的校园环境。促进师生关系的全面发展和初中生不同教育关系协调。小结新的教育

16、改革对中学生人文素质的发展和初中绘画技能训练提出了新的要求。初中生的绘画课程不仅要提高学生的绘画技能，还要促进学生综合素质的全面发展。由于初中绘画技能训练的现状，人文教育的质量相对较差。因此，在初中绘画课中深化人文教育是现阶段的一项紧迫任务。3初中生绘画技能训练现状分析3.1 初中生绘画技能教学的方法3.1.1 加强绘画理论教学中学绘画课程的主要目标是通过绘画核心课程学习中学生的创作技能、审美技能和绘画水平。绘画教师应在实践课上采用科学的、有针对性的教育方法，将绘画技能与绘画理论有效结合，提高学生的绘画水平。3.1.2 因材施教，开展有针对性的教学在学习过程中，教师应该更多地与学生接触，缩小他们与学生之间的距离，让学生敞开心扉。教师应加强与学生的沟通，了解学生的心理素质和实际思维，了解硕士生的