2022年军队文职人员招聘考试专业科目教育学模拟试题1.docx

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1、2022年军队文职人员招聘考试专业科目教育学模拟试题1（总分：121.66,做题时间：120分钟）一、一、单项选择题（总题数：25,分数：50. 00）1. 是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。（分数：2.00）A.神话起源说B.生物起源说 C.心理起源说D.劳动起源说解析：生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。它把教育的起源归于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。2. 贯穿整个教育活动始终，并对其具有定向作用的是。（分数：2.00）A.教育目的 B教育内容C.课程标准D.教学目标解析：教育目的在所有教育活动中都居于主导的地位，对整个的

2、教育活动具有定向作用。它是制定各级各类学校所有具体的教育目标、确定具体教育内容、选择具体教育方法、评价具体教育效果的依据。它始终贯穿着整个教育活动。3. 教师建立师生间平等关系的表现是。（分数：2.00）A.爱学生B.尊重学生 C.保护学生D.公平对待每一位学生解析：师生平等已成为处理学校师生关系的一个基本原则，把学生当成朋友，尊重学生是实现师生平等的关键。尊重学生，就是肯定、尊重学生做人的尊严和价值，调动学生的学习积极性。4. “出淤泥而不染”说明人的身心发展的源泉和动力是o（分数:2. 00）A.环境B.学校教育C.遗传D.主观能动性 解析：影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和主

3、观能动性。个体在与环境之间相互作用中表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。环境和教育的影响，只有通过人的身心的活动才能起作用。学生个体的主观能动性是人的身心发展的源泉和动力。”出淤泥而不染”指莲花从淤泥中长出来而没有被外界所影响，这说明人的身心发展的源泉和动力是主观能动性。5. “人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。”这句话体现了教育是（分数：2.00）A.使人生存的社会活动B.培养人的社会实践活动 C.传递社会知识经验的活动D.为未来完满生活做准备的活动解析：这句话揭示了教育的本质，即教育是一种培养人的社会实践活动。6. 作为独立存在的社

4、会实践部门，学校教育最早出现于 o（分数：2.00）A.原始社会B.奴隶社会 C.封建社会D.资本主义社会解析：原始社会就有学校教育的萌芽，但作为独立存在的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会才出现的。7. 教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点,克服缺点，不断前进。这体现了教学评价的。（分数：2.00）A.客观性原则B.发展性原则C.整体性原则D.指导性原则 V解析：教学评价的原则包括以下几点：客观性原则。客观性是教学评价的基本要求。贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性；其次要做到评价方法客观，不带偶然性；最后要做到评价态度客观，不

5、带主观性。发展性原则。教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，调动师生的积极性，提高教学质量。整体性原则。教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。指导性原则。教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。题干所述体现了指导性原则。8. 德育过程是对学生的知、情、意、行等进行培养提高的过程，其实施顺序是。（分数：2. 00）A.以知为开端,B.以情为开端,C.以意为开端,D.视具体情况,知、情、尼、情、知、知、后、后、情、行依次进行行依次进行

6、行依次进行可以有多种开端和顺序 解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。9. 通过组织学生参加校内外的文化体育、校园礼仪及班会社团等各种活动，培养其思想品德和行为习惯的德育方法是o（分数：2.00）.陶冶教育法B.实际锻炼法 C.品德评价法D.说服教育法解析：实际锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为

7、习惯的方法。题干所述属于实际锻炼法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。说服教育法就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。10. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映了教师劳动的 o（分数：2.00）A.主体性B.创造性C.示范性 D.间接性解析：教师劳动的示范性指教师的言行举止都会成为学生效仿的对象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的意思是教育者本身言行正

8、当，即使不下命令，学生也会跟着行动；教育者本身言行不正当，即使三令五申，学生也不会听从，反映了教师劳动的示范性。主体性指教师自身可以成为鲜活的教育因素和具有影响力的榜样。创造性体现在以下三个方面：因材施教；对教育内容、方法和手段的不断更新；教育机智。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。11. 孙老师已经在中小学任教多年，他的学生不仅学习成绩优秀，而且每个学生的个性也得到了良好的发展。这说明孙老师处在教师专业发展的 阶段。（分数：2.00）A.关注情境B.关注生存C.关注成绩D.关注学生 解析：根据教师职业生涯理论，可以将教师专业发展分为三个阶段：关注生存一

9、一关注自己的人际关系；关注情境一一关注学生成绩；关注学生一一关注学生个体差异。题干中，孙老师能够兼顾每个学生的个性发展，说明其处在教师专业发展的最高级阶段，即关注学生阶段。12. 李老师今天负责将英语一般现在时的语法讲解给学生，学生也做好了预习工作，准备认真听讲。在教育内容上，这种师生关系是。（分数：2.00）A.授受关系B.平等关系C.相互促进关系D.相互影响关系解析：师生关系的内容包括以下三种：在教育内容上是授受关系；在人格上是平等关系；在社会道德上是相互促进关系。题干中，李老师将英语语法的内容讲解给学生，学生准备听讲，这体现了师生在教育内容上的授受关系。13. 按照基础教育课程改革纲要（

10、试行）（2001年）的要求，初中阶段的课程o（分数：2.00）,以综合课程为主B.以活动课程为主C.分科与综合兼顾D.以分科课程为主解析：基础教育课程改革纲要（试行）明确规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。14. 中小学校的入学条件和修业年限是由 规定的。（分数：2.00）.学制 B.招生简章C.升学考试大纲D.教育法规解析：学校教育制度简称学制，是个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。15. 肯定了教育与政治间的紧密关系，提出教育应由国家负责，受国家控制。（分数：2

11、.00）A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德 D.普罗泰格拉解析：亚里士多德承袭其老师柏拉图的思想，肯定了教育与政治间的紧密关系，提出教育应由国家负责,受国家控制。他十分强调教育为政治服务的功能以及对于巩固奴隶主政治统治的作用。16. 某小学为了更好地因材施教，将学生按照知识掌握的程度分班而进行的考试属于.（分数：2.00）A.诊断性评价B.形成性评价C.安置性评价 D.总结性评价解析：安置性评价一般在教学的实施之前进行，以确定教学目标和安排教学。通过安置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备情况，确定学生当前的基本能力和起点行为，以便学生在教师实施教学的过程中收到最大的效益。安置性评价是

12、了解学生学习程度并且以此来进行分组教学的一种评价，它主要用于分班考试。诊断性评价也称“教学前评价，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。总结性评价又称“终结性评价”“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。17. 教学过程的中心环节是 o（分数：2.00）A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念 C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧解析：领会知识是教学的中心环节，包括感知教材和理解教材，其中理解教材为中心。18. 大教学论中提出

13、了。（分数：2.00）.实用主义教育思想B.泛智教育思想 C.科学主义教学思想D.绅士教学思想解析：夸美纽斯在大教学论中提出了泛智教育思想，指的是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识。19. 被毛泽东称为“伟大的人民教育家”，被宋庆龄称为“万世师表”的是。（分数：2.00）A.陶行知 B.陈鹤琴C.黄炎培D.梁漱溟解析：陶行知是中国现代著名的教育家。他以“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为贫苦人民和儿童的教育献出了毕生的心血。他的一生就是“为中国教育寻觅曙光”。去世后，他被毛泽东称为“伟大的人民教育家”，被宋庆龄称为“万世师表”。20. 在中国教学制度发展史上，第一次按

14、照实际需要，在同一学校实行分科教学的教学制度是。（分数：2.00）A.分斋教学制度B.三舍法C.朱子读书法D.实学教学法解析：分斋教学制度是胡谖在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，其主要内容是在学校内分设经义斋和治事斋。在中国教学制度发展史上，它是第一次按照实际需要，在同一学校实行分科教学的教学制度。21. 提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是,（分数：2. 00）A.陈鹤琴B.梁漱溟C.晏阳初D.陶行知 解析：“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、教育内容和教育方法等方面的主张。生活教育主要包括“生活即教育”“社会即学校” “教学做合一”三方面的内容。22. 自称其学说代表“农与工肆之人”的利益的是 o（分数：2.00）A.荀子B.墨子 C.庄子D.孟子解析：墨子是墨家的代表人物，主张建立民众平等、互助的“兼爱”社会，自称其学说代表“农与工肆之人”的利益。23. 认为人出生以前已经获得了知识，只是在灵魂依附肉体时已有的知识都被遗忘了。（分数：2.00）A.洛克的白板说B.苏格拉底的产婆术C.柏拉图的回忆说 D.亚里士多德的灵魂论解析：柏拉图主张学习即回忆，他认为人出生前已经获得了 切事物的知识，当灵魂依附于肉体降生后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才能回忆起已被遗忘的知识。洛克的白板说认为人生来如