课堂教学《荷叶 母亲》课堂实录.docx

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1、课堂教学I七上07荷叶母亲课堂实录教学目标1、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌言语（尤其是重点词）的过程中，真切体会字里行间所蕴含的母爱。2、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。3、感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际，体会自己的母亲给予的平凡又伟大的母爱。重点难点重点:通过品味言语，体会字里行间蕴含的母爱。难点:体会诗歌借助具体形象表达思想感情的方法。教学过程一、导读师：请把书翻开，我们今天学习冰心先生的（荷叶母亲），咱们首先熟悉课文，渐渐地、轻声地、自由地朗读起来。开始。（学生自由读，师巡视）师：看着同学们刚刚读书的神态，我想大家已经进入到课文里去了。下面我们来看一下屏幕。了解一下

2、作者。（屏幕显示。学生齐读一一冰心，女，原名谢婉莹，现代著名作家。歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核）师：请把“母爱、自然、童心六个字旁批在课题旁边。二、术语点评下面有一个“默思静想的学习过程，尝试一下“术语点评的学习方法。什么是术语点评很简单。所谓术语，在咱们的课堂上。就是语文的话语。比方说，这个结尾是文章的高潮，比方我们常常讲的开门见山、篇末点题、过渡、照顾、描写、抒情都是语文的术语。现在默读课文，拿起笔，对课文进行觉察。哪个地方是什么，为什么，说明了一个什么道理好，我再举一个例子，在这篇课文里，2、3两段，从全文的脉络来讲。从全文的构思来讲，是插叙。从其它一个角度讲，因为

3、莲花所以作者展开了联想。“联想两个字也是术语。好，开始。生1：8、9两段，触景生情师：前面是景，后面是情，行，多谢你！生2：我认为最后一段，升华了主题，点明了这篇文章的中心。师：继续说，中心是什么生2：本文歌颂的是母爱的伟大。师：注意，她用了一个关键的词一一升华。升华的含义是什么生2：把一篇文章的中心提高到肯定的高度就叫升华。师：很快地、急剧地，从一般的事物中提炼出来叫做升华。概括得很好，多谢你！生3：第4节，写白莲谢了，衬托出红莲开得非常旺。师：衬托的作用，很好。白莲谢了，出现了描写的主体，就是红莲。生4：最后一段，是对本文的总结，是以物寓人，借物抒情。对红莲的描写来衬托母爱，抒发感情。师：

4、好，借物抒情。生5：大家看第6节，有一个省略号，它可以使我们展开联想。师：这个省略号让我来体会的话，也许就是作者的一个大方，她看见荷叶倾侧下来，为红莲挡住了大雨。那么你用了什么术语啊生5：是展开联想。师：或者是让我们发挥想象。多谢。生6：第4节一段话一一那一朵红莲，昨夜还是菌菖的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。这句话为后文荷叶为红莲遮风挡雨埋下伏笔。师!这儿还用了一个术语一一“亭亭地在绿叶中间立着，这是一个很漂亮的白描，一笔就勾勒出了红莲的形象。生7：最后一小节的最后一句话，用了反问。师：用了反问的修辞手法。还有呢心中的雨点来了一一也是一种修辞手法。生7：比喻。生8：大家看第3节一一我们

5、园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。这句话写了三蒂莲，又写了三姐妹，用了比喻。师：这里是以花喻人，那么后面全部是以花喻人。觉察得很好。多谢。生9：第一小节虽然很短。但起了引起下文的作用。师：还可用一个术语，人家一开始就写莲花一一哎，开门见山。那么和结尾照顾，卒章显志了。生10：第4节，写了白莲，也写了红莲将要盛开，白和红的比照显得红莲更有生机，为下文蓄势。师：她用了一个术语，很高雅一一蓄势。这两个字怎么写哎，对了。所谓蓄势就是前面的内容好好地写，满满地写，生动地写，写足了，为后面升华文章的主题效劳。行，多谢你!咱们来小结一下一一屏幕显示！以物喻人写物抒情融情于景一线串珠开

6、门见山卒章显志巧妙穿插生动照顾师解释“一线串珠：就是线索。这篇文章以什么为线索呢很明显，红莲就是线索，它贯串全文；如果深一点看，作者的心情也是一条线索，贯串在文章的主要局部。老师强调：用语文的术语读文章是一种习惯，读任何文章都要这么去想，这么去看。三、课文集美好，我们继续，学用一下“课文集美的方法。（屏幕显示要求一一从课文的47段里选句子，组合起来，放在下面两段话的前面，形成一篇微型美文。我心中深深地受了感谢一一母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇）师：读冰心的文章要注意，用温婉的语调。（学生齐读。）师：刚刚朗读的弱点在于速度，读冰心的文章要有水一样的

7、柔情，快是读不出来的。（范读后学生再读。）师：我们把最后两段再体会一下，注意速度。（范读）师强调：很抒情，很柔和。（学生齐读。）师：下一个动作，拿起笔勾画几个句子，和刚刚朗读的8、9两段连起来。（师巡视，渐渐地，认真地看学生的勾画。估量觉察了问题师：依据老师的意见再修正一下：第一，以红莲为主累积句子，白莲的都不需要；第二，作适当的调整，句子之间尽量联系紧密。（静候半分钟左右。）师：好，你来读一下自己的创作。生1：半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。那一朵红莲，昨夜还是函茗的，今展却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意!一一徘徊了一会儿。窗外雷声响了，大雨接着就来，愈下愈大

8、。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。对屋里母亲唤着，我迅速走过去，坐在母亲旁边，突然看见红莲旁边的一个大荷叶，渐渐的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感谢一一母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇师：我觉得很中意，有背景的设置一一雨，有主体的形象红莲，有作者的心情的表达，那就是融情入景。保持了原文的思路。多谢你!谁再来一一嗯，两位同学的思路差不多，比老师选的要好。好在观照到了心情的描写，老师就没有。你们看（屏幕显示，少了心理描写的几句。学生齐读。）这么长的文章变成这么短了，

9、这就是“课文集美，这种方法，你们平常其有用得很多，平常读书的摘抄就是这种方法。四、秒点揣摩最后我们实践一下“妙点揣摩的方法。这是欣赏方法。把我们的视点集中在最后一段话中，说一说它好在哪里，妙在哪里。生1：两个修辞，一种是比喻，把母亲比作荷叶，把“我比作红莲：最后一句是反问。师：嗯，作者修辞手法用得好。她欣赏得也好。生2：这句话采纳了比喻的手法，形象生动地写出了母爱的伟大，而且在最后两句话中用了反问的手法，语调也非常好。生3：我觉得是写出了母爱的无私和伟大。师：伟大的母爱，无私的母爱，博大的母爱，都给写出来了。这句话其实是全文的眼，全文的主题在这儿得到了充分的展现。妙在思路的安排。生4：这段还把

10、人生中的挫折比作心中的雨点。生5：篇末点题。师：再加上四个字，直抒胸臆。还表现出句式的美。你们看，母亲啊一一这是呼告。请旁批。还有一一你是荷叶，我是红莲，这里人称变化了，直接抒情。生6：第二人称将感情抒发得更淋漓尽致。师：她看出了人称变化的好处。还有生7：在下雨的时候，荷叶保护着红莲，就像母亲保护着“我一样，作者借用了荷叶来赞美了伟大的母爱，这是画龙点睛。师：她又运用了一个术语一一画龙点睛。很好。我们来小结一下：（屏幕显示比喻之美句式之美抒情之美点题之美升华之美虚实之美）师：最后一个“虚实之美，我给大家讲析一下。什么是虚有些事物看不见摸不到，比方说气味，比方说母爱，我们能感受到但看不到。作者用荷叶为红莲遮风挡雨，这样的实实在在的事，来比喻伟大的母爱，就将母爱实实在在地展现在我们面前，这就是虚实美。好，这节课。我们做了三件事：（屏幕显示全篇术语点评局部课文集美细部妙点揣摩）期望这些方法对大家有用。多谢!下课。（掌声）