2022年教科版科学小学四年级上册第三单元运动和力教案.docx

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1、教科版科学小学四年级上册第三单元运动和力教案第1课时：让小车运动起来【教学目标】科学概念目标1 .力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。2 .不同类型的车有不同的动力类型。科学探究目标L调查了解不同类型车的动力系统。3 .会安装用重力拉动的小车。4 .会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。5 .能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标1 .发展进一步研究运动和力的兴趣。2 .意识到要用实验数据作为证据。科学、技术、社会与环境目标体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。【教学重点】通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。【教学准备】教师准备：小车、绳子

2、、曲别针、垫圈、计时器【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入物体有时是静止的，有时是运动的。怎样使静止的物体运动，使运动的物体静学生任务:结合生活经验，思考问题。通过学生的讨论与交流了解学生是否能够认识运动与力有止呢？怎样改变运动的快慢呢？关。二、聚焦几千年前，人类就发明了车。提问：你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？学生任务:观察车的样式，思考它是怎样动起来的。聚焦问题。三、探索任务一:让小车动起来活动：接下来我们也试一试如何利用材料让小车运动起来。怎样利用垫圈、绳子让小车运动起来？任务二：拉力大小对小车运动快慢的影响活动：增加垫圈数量使拉力变大，用计时器记下小

3、车运动相同距离的时间，比较不同垫圈数量时，小车运动的时间长短。研讨：问题一：怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？问题二：小车运动快慢与拉力大小有什么关系？总结：1.要使静止的小车运动，就必须对小车施加力，比如用垫圈的重力让拉小车学生任务一:思考如何让小车运动起来过程:交流讨论，总结方法。可以将绳子和垫圈安装在小车匕将垫圈垂在桌面下方。运用垫圈重力，转化为绳子对小车的拉力，使它运动起来。学生任务二:各小组分别预测结论，并通过实验验证。1 .标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。如何使小车在终点处停下来呢？（用手挡住小车，可以让它停止。）2 .从挂一个垫圈开始，一个一

4、个增加垫圈，直到小车可以动起来3 .再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的。4 .记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。总结:垫圈多，重力大，则拉力大，小车就运动的快。通过实验的方法实现了科学探究目标和态度目标，会安装用重力拉动的小车、会研究拉力大小与小车运动快慢的关系，能用实验数据证明自己的推测。意识到要用实验数据作为证据四、拓展的绳子具有拉力，使小车运动。而我们要使运动的小车静止也必须对小车施加阻力。就如我们实验中用手挡住小车一样。2.垫圈达到一定数量也就是说拉力到达一定程度时，小车才会运动起来，结合实验数据我们会发现，垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动的慢；而垫圈多，重力大，则拉

5、力大，小车就运动的快。研讨任务:各小组之间依据记录单和实验数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。提问：运动员是怎样改变足球的运动状态的？总结：对足球施加力可以改变足球的运动快慢。比如用脚踢静止的足球，启动足球，用脚踩住运动的足球时，可以使其变成静止状态。通过改变脚施加给足球的力的大小来控制足球运动的快慢，脚施加给足球的力越大,足球运动越快，力若小，足球便运动的慢。学生任务:利用已学的知识，解释生活中的实际问题。联系生活实际,让学生运用本节课学习的内容，对生活中的现象进行解释说明。第2课时：用气球驱动小车【教学目标】科学概念目标1 .气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力

6、叫反冲力。2 .要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。科学探究目标1 .会组装用气球反冲力作动力的小车。2 .会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。3 .能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标1 .发展进一步研究运动和力的兴趣。2 .意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。3 .体验合作的重要性。科学、技术、社会与环境目标1 .体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。2 .改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。【教学重点】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。反冲力越大，小车行驶得越

7、远。【教学准备】教师准备：大气球、小气球、打气筒、小车、粗吸管、细吸管、教学课件。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入上节课，我们学习了让小车运泊勺方法你还记得吗？今天我们来学习一个新的方法，同样也可以使小车运动起来。板书:用气球驱动小车学生任务:对上节课的学习进行回顾和总结。通过学生的讨论与交流了解学生是否能够掌握上节课学习的内容。二、聚焦把气球充足气放开，气球会怎样运动？我们自己也可以玩一玩试一试。当把吹足气的气球放开时，气球运动不是朝着一个方向，而是胡乱变化方向的。我们能用气球驱动小车吗？ ”这节课我们就来试一试。学生任务：思考问题，利用材料简单操作。聚焦问题。

8、三、探索任务一：首先请同学们想一想气球喷气方向与气球运动方向有什么关系呢？把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向，试着做出解释。实验要求：用打气筒将气球吹足气再松开口部，把手放在气球口感受喷出的气体；气球向下喷气时，把手放在气球上方，感受气球上升的力；气球需要朝着上下左右不同方向喷气，仔细观察气球运动方向。重复进行实验，将现象记录在活动手册上。在实验中我们也不难发现，气球向下喷气时，气球所受的力是向上的。气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个推力叫反冲力。任务二:利用气球驱动小车学生任务一:对于气球的喷气方向与气球运动方向的关系提出猜想。过程:把气球吹足气再

9、松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向，试着做出解释。学生任务二:各小组分别运用各自方法让气球驱动小车前进。学生任务三:做对比实验，完成记录单。用笔标出小车起点，同一个喷管分别吹成大小不同的气球，测试小车通过实验他牛方法实现了科学探究目标和态度目标，总结气球喷气方向与气球运动方向相反，从而可以运用气球驱动小车。并通过对比实验找到了小车的改进方法。活动:给气球充足气，放开气球的喷管，让小车运动起来。任务三:改进小车充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力，使小车运动。怎样才能使气球小车行驶的更远？利用实验证明气球的大小和喷管的粗细是否会影响小车行驶的距离。研讨：问题一：你知道气球是怎样使小车

10、向前运动的吗问题二：怎样改进可以使小车行驶得更远？总结：1 .充气后的气球具有能量，气球里的气体喷出时，产生了和喷气方向相反的反冲力，小车就在这个反冲力的推动下向前运动起来了。2 .使用更大的气球，用更粗的喷管可以使小车行驶得更远。行驶距离进行比较。选择粗细不同喷管、大小相同的气球，测试小车行驶的距离。研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。四、拓展在我们的生活中，喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。我们还知道哪些反冲力的例子？总结：过年时燃放的烟花也是靠火药产生的反冲力飞上天空的，乌贼是靠喷水产生的反冲力向前运学生任务:整理和总结出一般昆

11、虫的特征。感受生活中的反冲力的应用。体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动的。还有很多，同学们可以查阅更多资料了解这方面的实例。动，满足人们生产生活的需要。第3课时：用橡皮筋驱动小车【教学目标】科学概念目标1 .橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。2 .橡皮筋在外力的作用下会产生形变。3 .当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。科学探究目标1 .会安装用橡皮筋作动力的小车。2 .探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。科学态度目标1 .发展进一步研究运动和力的兴趣。2,认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。科学、技术、社会与环境目标2 .体会

12、到不同小车具有不同类型的动力。3 .改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。【教学重点】橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。【教学准备】教师准备：橡皮筋、小车、软尺、教学课件。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入上节课我们学习了利用气球驱动小车提出问题：1.气球是如何驱动小车的呢？今天我们再来学习一个新的驱动小车的形式。板书:用橡皮筋驱动小车学生任务:交流讨论，对之前所学内容进行总结回顾。通过学生的讨论与交流了解学生是否掌握反冲力驱动小车的概念。二、聚焦大家玩过橡皮筋吗？拉一拉会有什么感觉？松开手呢？还有其他发现吗？我们能用橡皮筋驱动小车吗？拉长的橡皮筋具有能

13、量，释放后可以产生动力驱动小车。我们可以在小车上拧上橡皮筋，小车要行驶需要车轮转动，而车轮与车轴相连，所以我们可以将橡皮筋缠绕在小车的轴上，这样就可以使橡皮筋带动车轮转动，从而使小车运动起来。学生任务：结合已有经验，思考并回答问题。聚焦问题。三、探索任务一:组装橡皮筋小车。把两根橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。任务二:小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数有什么关系？活动:在车轴上缠绕不同圈数，做对比实验。研讨：问题一：使车轮转动的力来自哪学生任务一:组装橡皮筋小车过程:按照组装方法，将橡皮筋小车组装完毕，并试验小车是否可以运动。学生任务二:各小组分别实验，总结关系1.每次实验都要从同一起点开始，用软尺测量出行驶的距离，并及时在活动手册上记录2.缠绕不同圈数通过实验探究实现了科学探究FI标和态度FI标，掌握了组装橡皮筋小车的方法，并能通过实验验证小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系。