班主任角色能力之深度思考.docx

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1、班主任角色能力之深度思考角色即人格。对于班主任工作而言，更是如此。班主任这样一个普普通通的称呼，却在中小学教育当中，担任着极其不平凡的角色。那么如何才能扮演好这一角色呢？那就需要班主任老师们具备较强的角色适应能力！一、班主任是学科教学的尖刀兵首先,我们不得不承认z主任一定是学科教学方面的尖刀兵。在基础教育阶段，但凡担任班主任工作的，绝大多数，都是语数外老师,一方面因为这些学科的老师能够跟孩子们有更多接触的机会，另一方面也充分体现了学科知识的重要性。作为一名班主任而言，一定要有主科教学的角色适应能力。繁重的教学任务作业批改任务这些都是班主任工作中不可逃避的，然而正是因为如此，广大的班主任才能深入

2、一线，发现问题，解决问题。我们经常会发现一种现象，某个班的学生其他学科的成绩可能差距不大明显，然而班主任所任教的学科却往往高于其他班级，在业内曾被称之为班主任效应。之所以会出现这样的效应，这样的现象,也正是因为班主任在学科教学当中有着不可撼动的主体地位。其次班主任工作中,不但要将自己所教科目的成绩提升上去，还要兼顾到与各个科任老师之间的关系协调。毕竟作为一个优秀的班集体，是需要协同办展的。在过去的二十多年教学生涯当中，我曾多次与我的恩师搭班。那是一个非常优秀的英语老师。在我们的合作过程当中，偶尔就会出现因为早读分配不均而造成的困惑，学生会利用英语早读的时间偷偷地背语文，导致整个班级的英语学习之

3、风日渐下滑。当我发现这个问题后，当机立断，对学生们进行了一番教育与调整。我甚至拿出自己的语文早读来辅导学生背单词，练口语。正是因为这样无私的付出，才换来了班级的全方位综合发展。这便是班主任的学科教学角色意识，我们不但要有甘为人先的争先精神，更要有甘为人梯的奉献精神。二、班主任是德育工作的掌舵人众所周知，班主任工作的重中之重便是德育工作。尤其是中小学的德育工作，会影响到每一个孩子的一生，其重要性不言而喻。因此作为一名班主任，需要从自身角色出发，培养以下几方面的能力。(-)班主任要多元发展，树立良好的榜样形象在当下这样一个高速发展的信息化时代，老师这一角色的重要性早已不再是那句传道授业解惑也所能涵

4、括的了。其实，现在很多知识都可以轻轻松松地从网络上获得，那作为班主任老师最有价值的地方在哪里呢？那就是对学生的道德影响。班主任老师对学生的影响是全面而又深刻的，因此身为班主任的我们一定要给孩子们树立一个良好的榜样形象，我们要抓好基本功，努力成为一个多面手，成为一个多才多艺的班主任老师，以此来影响每一个孩子成就一段精彩的人生。（二）班主任要抓教育契机，从点滴小事做起班主任工作是极其重要的，又是极其琐碎的。若要做好班主任工作，势必要有一颗敏感的心，一双善于发现的眼睛。在平日的教育教学工作中，要善于抓住孩子们的点点滴滴做好微记录，适时地表扬或批评，以起到防患于未然的效果。另外一定要利用好教育契机来做

5、德育工作，例如拔河比赛，歌咏比赛等团队类项目就是很好的契机，它可以很大程度上增强班级凝聚力,也能使很多学业上的学困生待优生拥有一展头角之机会。总之，教育无大事，孩子们的每一个小小的举动都可能牵扯到德育的方方面面，作为班主任老师一定要具备一个德育工作者的角色能力。（三）班主任要制定规矩，引导学生向善向美道德习惯的培养具有特殊的意义，没有道德习惯，就不可能做出自我肯定、进行自我教育，也不可能自尊自爱，也无法形成一个良好的班风班纪。一个优秀的班集体，不但要有班名，班徽，班歌，班训这些外在的东西，更应该内化为一种集体式的道德习惯，演变为一种道德传统。在日常的教育教学工作当中，我们常常为孩子们的道德教育

6、而头疼。尤其是进入青春期以后，孩子们已经到了心理上的叛逆期，很多时候变得不再乖巧听话了。有不按时完成作业的，有跟同学闹矛盾的，有互相打骂的，还有辱骂老师的各种各样的道德陋习慢慢地暴露在了我们面前。面对这些懵懂无知的孩子们，除了简单粗暴的惩罚之外，有没有更好的办法来教育他们呢？我觉得我们需要拿起道德习惯这一武器，来让孩子们自觉地形成一种集体道德，以此来约束自己，规范自己。因此,谋划制定一套属于我们自己的班级道德纲要是有必要的。例如，我在带班过程中，就将本班的道德刚要概况为：五要，六不要一要尊敬师长，不直呼老师家长的名字（哪怕没教过自己的老师，哪怕是同学的家长），要主动向老师问好。二要爱护同学，同

7、学们之间和睦相处，相互尊敬，相互帮助（哪怕某个同学身上缺点重重，我们也要帮助其改正缺点）。三要勤俭节约，须知一米一粟来之不易，俭以养德，静以修身。不但要节约自己的东西，更要节约公共资源。四要独立完成作业，哪怕最糟糕的原创也胜过最精彩的抄袭。相信自己经过独立思考做出来的东西才对得起自己的良心。五要树立远大目标。人若无志，不若行尸走肉。在学校的每一天都要努力去践行自己的奋斗目标，不虚度每一寸光阴。以上为五要，是我们要努力去追求并变成自己的道德习惯的东西。除此之外，还有六不要内容如下：第一，不要把爱说出口。初中阶段，切忌早恋，因为你毁掉的不仅仅是你自己，还有你最爱的那个人。如果真爱，请含蓄地将她（他

8、）放在心底。努力做一个最优秀的自己，以便将来成人以后能配得上自己的爱人。第二，不要对任何人撒谎。因为一个谎言需要九十九个理由来圆谎，一次又一次的谎言会让你陷入到信任危机里，直到你的身边不再有任何朋友。第三，不要戴着有色眼镜去看待别人。不管是老师，还是身边的同学，每一个人都可能成为你生命中的贵人，请不要一成不变地盯着别人的缺点看。多发现别人的优点你也会因此变得更加优秀。第四，不要轻言放弃。任何时候都不要自暴自弃，哪怕你已经很累，很苦，也要坚持下去，无论是学习，还是做一个善良的人。有时候善良也会被人误解，但不要放弃，因为正义也许会迟到，但绝不会缺席。第五，不要成为别人眼中的懒人。因为每一个优秀的都

9、一定会丢掉懒习惯，一胖毁所有，一懒万事休。积极主动地去做一些事情，你会体会到创造的快乐。第六，不要成为那个破坏气氛的人。任何时候，都不要成为集体的公敌，不要成为让人鄙弃之人。你可以不为集体添彩，但至少不要让集体蒙羞任何有损班级荣誉的事情都是你应该去远离的。这些道德纲要，其实就是班级的规矩，而这些规矩恰恰是由班主任老师和孩子们一起来制定的，将它视为一种公约，以此来约束自己，约束全班同学。让孩子们在道德习惯的潜移默化之下成为最好的自己！=.班主任是家校合作的沟通者家校合作已经不再是一个新鲜的名词了，然而时至今日，我们在家校合作方面到底有多大的成效呢？作为班主任的我们究竟又能做些什么呢？其实，学校和

10、家庭是孩子们成长过程当中影响最深远的两大阵营，然而这两个阵营之间很多时候，并未形成合力。其中有一条最重要的原因就是缺乏沟通的桥梁。身为班主任，恰恰就要起到这样的一个纽带作用，因此，班主任老师一定需要具备桥梁纽带的角色意识，角色能力。若想形成家校联盟，我们首先应该把家校沟通，家校合作当成是我们自己的一种责任。试想一下，在孩子的成长之路上，我们陪伴孩子们的时间远超过了他们的父母。所以从某种意义上来讲，似乎我们才是孩子们的真正的领路人。在教育这件事情上头，家长也远没有我们当老师的专业，他们能够跟老师站在同一个立场上来思考问题，就已经是很不错的事情了。我们和家长就像两个不同阵营的人一样,各自守着各自的

11、堡垒。除了在家长会的时候，有一些短暂的沟通与交流之前，其他时间几乎是老死不相往来的状态。家长们不了解学校，不了解老师，就无从谈起对老师的尊重和对学校教育的支持。而我们能做的，不就是打开一扇窗，让家长们能够通过我们了解学校，了解老师，了解自己孩子在校的表现吗？给家长写封信，给孩子写封信，以书信的方式走进家长和孩子们的心里。及时地给有进步的孩子家长，发个喜报，谈谈孩子们在学校里的进步表现，这远比告他一状效果要好得多！特殊节日的时候，给孩子们举办一些有仪式感的活动，并且邀请家长来一起见证孩子们的成长，这不也是一种好办法吗？为家长开辟一个电子邮箱式的意见箱，打通家校沟通交流的桥梁，也许很多矛盾，很多问题就能够轻轻松松地解决了。正如干国祥老师所说一一教师和家长作为两个有着不同蓝图的雕塑家，总是不能够协调一致地进行教育孩子这项人类历史上最为重要的工作，那么这件雕塑品怎么可能是成功的呢？我们做班主任老师的势必要掌握一些家校联盟的理念与技巧，只有这样我们的教育才能向好的方向发展！总而言之，班主任是一个具有多重身份，多重角色，多重责任的存在，若想干好这份工作，一定要打心里悦纳自己，悦纳这一角色，从而在平日里培养这一角色所必备的能力，为祖国的教育事业贡献自己一份绵薄之力。