6.综合实践三年级第六课(1).docx

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1、小学综合实践活动【课题与课时】课题：初识陶艺；课时：1课时。【课程纲要依据与课程分析】中小学综合实践活动课程指导纲要的总目标指出“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内联系的整体认识。”本主题属于综合实践活动的方法指导课，观察在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动中必不可少。课程纲要中明确要求“在观察、记录、思考的活动中，主动获取知识与方法，发现、分析、解决问题，获取材料，形成理性思维，提高综合解决问题的能力。”本节课是从学生真实生活和发展需要出发，以观察的方法与策略，使学生学会对生活深度观察与分析，提高观察能力。学生已在一

2、年级已经初步学习了对物品的观察，有初步的观察能力。随着年级增高，三年级的学生求知欲增加，把生活中有研究意义和价值的问题作为观察载体，可以提高问题解决能力与创新实践精神。【学习目标】1 ,初步了解陶艺，掌握陶艺制作方法中的手捏成型法。2 .在陶艺制作的过程中，提高团队合作能力和动手操作能力。3 .养成善于观察和勤于思考的习惯，并体会陶艺创作的乐趣。重点：掌握陶艺制作方法中的手捏成型法。难点：观察中发现与思考结合，并能应用于生活。【评价任务】1 .完成【活动一】观察测试感受观察的重要性（检测目标1）2 .完成【活动二】认识陶艺制作材料与工具，学习多种观察方法，体验观察的价值。（检测目标2）3 .小

3、组合作完成【活动三】分析陶艺小鸟的结构，综合应用所学观察方法，提高观察能力，增强应用意识。（检测目标3）【学习资源】小学综合实践活动【课题与课时】课题：初识陶艺；课时：1课时。【课程纲要依据与课程分析】中小学综合实践活动课程指导纲要的总目标指出“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内联系的整体认识。”本主题属于综合实践活动的方法指导课，观察在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动中必不可少。课程纲要中明确要求“在观察、记录、思考的活动中，主动获取知识与方法，发现、分析、解决问题，获取材料，形成理性思维，提高综合解决问题的能力。

4、”本节课是从学生真实生活和发展需要出发，以观察的方法与策略，使学生学会对生活深度观察与分析，提高观察能力。学生已在一年级已经初步学习了对物品的观察，有初步的观察能力。随着年级增高，三年级的学生求知欲增加，把生活中有研究意义和价值的问题作为观察载体，可以提高问题解决能力与创新实践精神。【学习目标】1 ,初步了解陶艺，掌握陶艺制作方法中的手捏成型法。2 .在陶艺制作的过程中，提高团队合作能力和动手操作能力。3 .养成善于观察和勤于思考的习惯，并体会陶艺创作的乐趣。重点：掌握陶艺制作方法中的手捏成型法。难点：观察中发现与思考结合，并能应用于生活。【评价任务】1 .完成【活动一】观察测试感受观察的重要

5、性（检测目标1）2 .完成【活动二】认识陶艺制作材料与工具，学习多种观察方法，体验观察的价值。（检测目标2）3 .小组合作完成【活动三】分析陶艺小鸟的结构，综合应用所学观察方法，提高观察能力，增强应用意识。（检测目标3）【学习资源】观察记录表、课件等。让我们来了解一下这节课需要用到的工具和它们的作用。(1)剪刀:用于修剪形状。(2)塑形棒:用于压出花纹。(3)美工刀:用于切割泥块和修整边缘。(三)实践创新，大显身手【活动三】分析陶艺小鸟的结构仔细观察右图的陶艺小鸟，你有什么发现？1.说一说(1)陶艺小鸟的外形有什么特点？图中的陶艺小鸟由哪儿部分组成?它们分别是什么形状?2.议一议(1)你知道这

6、些形状是怎样制作的吗?我们应该按照什么顺序将各个部分组合到一起?(四)展示交流，评价反馈【活动四】探究手捏成型法手捏成型法的基本技法有压、剪、团、捏四种，如下图所示。捏制陶艺小鸟师：同学们已经学习了手捏成型法的基本技法，接下来让我们捏制陶艺小鸟吧!陶艺小鸟的捏制步骤如下。项目评价标准自评组评过程评价对陶艺制作感兴趣，能够积极学习手捏成型法的相关技能；组内成员积极参与，分工合作能够制定有效的学习计划，善于发现问题解决问题。根据观察要求细致观察，简要记录积极参与组内活动，提出独到见解，组内交流发现与思考。结果评价主题鲜明构思巧妙设计新颖，材料与工具使用合理，结构稳固，造型美观。 表示优秀，表示良好，表示合格。