课件之七下期末冲刺复习三（《孙权劝学》、《骆驼祥子》）.docx

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1、海堤老师课件之七下期末冲刺复习三孙权劝学.骆驼样子）上过三两节复习课，感觉方案中的60%与40%左右的安排是比较符合学生心理的，所以，比方今天设计出来的课件，我建议分成两个45分钟的课的上，复习的节奏加快些，需要补缺漏的才让学生适当做些笔记。这样，预留一些时间，让学生练。讲当然有用，但练更有必要！文言复习，主要是翻译的复习。名著复习，主要是情节的复习。以上是我主要的设计思路。感谢同仁们的支持与鼓舞！这些课件我觉得还是称之为资料更好，有拿到课件的老师们可以再修修改改，结合自己上课的特点，结合自己学生的实际，资料经过加工后，再成为您上课的课件。这，或能取到更佳的课堂效果。附课件的局部内容：1、（孙

2、权劝学）选自，该书是（朝代）1人名）主持编纂的一部史，记载了从到共1362年间的史事。2、表达孙权劝学原因的句子是：“，93、孙权指明学习方法与目的的相应句子是：“，；4、孙权以现身说法方法奉劝吕蒙之句是：，?,；5、表达孙权劝学成果的语句是：“，6、鲁肃的话表现了他的感情，也从侧面写出了吕蒙；文末语句更进一步说明了这一点。7、文中可以提炼的成语是：、。本文告诉我们哪些道理？通过讲述孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开展的眼光看待事物。不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。要特长听取他人的建议或意见。请结合文本分析

3、孙权的形象？孙权公务繁忙依旧坚持读书，可以看出他是位重视读书、勤奋好学、积极进取、以身作则的君王。孙权劝导吕蒙读书，可以看出他对部下严格要求，特长培养人才。孙权用现身说法劝导吕蒙，循循善诱，可以看出他讲究说理技巧、能说会道，特长交际。孙权给吕蒙讲读书方法与目的，可以看出他有思想，有主见，特长读书。那原少孤，数岁时，过书舍而泣。那原幼年丧父，几岁时，从书塾经过，（听书声琅琅）忍不住哭了。师曰：“童子何泣原日：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。老师问道：“小孩子为啥哭泣？那原答道：“孤儿简单悲伤，穷人简单感伤。但凡有时机读书学习的人，必定是有父母

4、的孩子。我一来艳羡他们不孤独，二来艳羡他们能够上学。内心感伤，因此哭泣呀。师恻然曰：“欲书可耳！原曰：“无钱资。师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。老师怜悯地说道：“（你想要读书，就来读吧！那原说：“（我）没有钱交学费。老师说：“孩子你如立志读书，我白教，不收学费。于是遂就书。一冬之间，诵（孝经（论语）。于是那原就开始学习。只过一个冬天，就能背诵（孝经和（论语）。晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。晋平公对师旷说：“我年龄七十岁，想要学习，恐怕已经晚了。师旷日：“何不炳烛乎？平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？师旷说：“为什么不把烛灯点燃呢？晋平公说：“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢？师旷日：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？平公曰：“善哉！师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢？我听说，年少时喜好学习，如同初升太阳的阳光一样明媚；壮年时喜好学习，如同正午强烈的阳光；晚年时喜好学习，如同拿着蜡烛照明，点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？晋平公说：“说得真好啊！