A11 评价量规设计与应用学生个人学习评价量规和设计应用思路、反思.docx

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1、学生个人学习评价量规评价指标评价描述评价等级好较好需努力学生自评师评听课情况听讲认真，积极发言，不开小差。听讲比较认真，发言了但不够积极需努力。听讲不认真，说话没有发言生。生字词会认会写本课生字词，会组词，会运用。有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用。一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。课文朗读能够正确流利有感情的朗读课文。课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。不能够准确流利的朗读课文。积累积极摘抄积累本课好词句会运用。及时积累本课好词好句。基本会运用。没有积极积累本课好词好句，不会运用，不知其意。小练笔书写认真，结构正确，无错别字，正确使用标点符号。书写比较认真，结构基本

2、正确，有些错别字，部分些标点正确使用标点符号。书写比较马虎涂改较多，结构不对，确使用标点符号错误较多。老师评语学生个人学习评价量规设计与应用思路1、评价指标分成五部分别是听课情况、生字词、课文朗读、积累、小练笔。2、评价标准分为好、较好、需努力三个等次。从学生认知基础、心理发展水平和思维水平出发，适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。3、评价描述，共5部（1）、听课情况好：听讲认真，积极发言，不开小差。较好：听讲比较认真，发言了但不够积极需努力：听讲不认真，说话，没有发言生字（2）、生字词好：会认会写本课生字词，会组词，会运用较好：有个别生字词不会写，不会认

3、，大部分都会组词、运用需努力：一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。（3）、课文朗读好：能够正确流利有感情的朗读课文。较好：课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。需努力：不能够准确流利的朗读课文。（4）、积累好：积极摘抄积累本课好词好句，会运用。较好：及时积累本课好词好句。基本会运用。需努力：没有积极积累本课好词好句，不会运用，不知其意。（5 ）小练笔好：书写认真，结构正确，无错别字，正确使用标点符号。较好：书写比较认真，结构基本正确，有些错别字，部分些标点正确使用标点符号。需努力：书写比较马虎涂改较多，结构不对，确使用标点符号错误较多。4、评价的结果分为学生自评、老师评，最后有老师的评

4、语学生个人学习评价量规的设计努力唤起学生自身的经验和知识，能调动学生的兴趣。同学可以依据量规对本人的学习进行自我诊断，引导同学更好地发觉并处理任务过程中消失的问题，从而促使同学不断做出改进和调整本人的学习。评价量规的反思一、使用感受通过这次的活动我了解到了评价量规的含义，是教育领域的一个专门术语，意指评价表或评分细则。教学量规是教学的有效辅助措施，对于学生的自主学习有很好的指导作用，评价量规大多数量规是以二维表格的形式呈现的。从字面上看，量规是一个全新的名词，但其内涵并不是全新的。通常在评价非客观性的试题或任务时，人们经常自觉不自觉地运用这种工具。例如，教师在评价学生的作文水平时，往往会分别就

5、内容、结构、卷面等方面所占的分数给予规定，以便有效地进行评价等等，二、使用反思通过教学量规的使用，我发现以下问题，需要在以后的工作中进一步去完善和补充1、教学量规等级差异的标准应该再具体些，在制定上应该，更加富有可操作性，无论是标准词语的使用，还是标准等级的认定都应该多与其他教师多交流，并深入调研学生群体，努力做到既合乎教学标准，又贴合学生学情。2、教学量规有用，但是不能替代正常课堂教学，它是课堂教学的有益补充，应以学生的学习为中心，牢牢抓住教学目标，依据教学量规开展教学。千万不能颠倒了重点，本末倒置。3.、教学量规的使用应循序渐进，遵从一定的教学规律，在制定和使用时，应该多看看教学案例，多方

6、调研。在准备不充分时不宜仓促使用，搅乱了课堂教学对活生生的教学对象，必须要让学生的主动性得到充分地发挥。在教学与指导学生实践的过程中，评价量规起着举足轻重的作用。它不仅是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的标准，同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。所以，在设计与选择评价量规时，尤其需要谨慎对待。设计量规时应该注意的问题有很多，例如：根据教学目标来设计量规的不同准则；用具体的、可操作的语言清楚的描述量规；尽量让学生参与到设计量规的过程中来；根据需要选择量规的形式和类型。说得不对请老师领 导批评指正。通过这次2.0培训我了解到了评价量规的含义和用

7、处，量规是教育领域的一个专门术语，指评价表或评分细则。大多数量规是以二维表格的形式呈现的。从字面上看，量规是一个全新的名词，但其内涵并不是全新的。通常在评价非客观性的试题或任务时，就经常自觉不自觉地运用这种工具，以前在开发和使用量规时的规范性还远远不够。例如，我设计的学生学习评价的量规，就是想在学生听课情况、生字词、课文朗读、积累、小练笔其它占的等级给予规定，以便有效地进行评价等。量规也就是是一种评分工具，可以对学生学业绩效，包括学习过程中的行为、认知、态度和各种学习结果进行评价的一套标准。它通常从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级，并且融定性评价与定量评价。通过这次学习活动，我就根据我们班的需要订立了几个评价量规，并且投入使用。说得不对请老师领 导批评指正。