麻栗坡县第一小学“三残”儿童少年随班就读的工作措施.docx

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1、麻栗坡县第一小学“三残”儿童少年随班就读的工作措施一、指导思想为了深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人保障法，落实国家、省、市关于十五期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见精神,推进我县特殊教育的发展，我校将本着“为了每一个残障孩子,为了残障孩子一切”的原则,在全面实施素质教育中，让每个残疾孩子享受教育的权利。专门成立残疾儿童班级是残疾儿童平等受教育的权利。二、工作目标和工作要求提高认识,加强领导，营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。1、保障残疾儿童少年接受教育的权利是落实“三个代表”重要思想的具体体现，对于促进社会文明，加快小康建设步伐具有十分重要的意义。学校将按照教育

2、法、义务教育法、残疾人保障法等法律法规要求，实施特殊教育。通过深入学习公民道德建设实施纲要，开展“全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义,宣传现代文明社会的残疾人观,倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。2、学校将特殊教育工作纳入普及九年义务教育规划，成立残疾儿童工作领导小组。组长：杨勇麻栗坡县第一小学校长副组长：雷惠珍麻栗坡县第一小学副校长李吉翠麻栗坡县第一小学副校长杨胜林麻栗坡县第一小学副校长组员：赵美琳麻栗坡县第一小学办公室主任陆玉明麻栗坡县第一小学总务主任车帆麻栗坡县第一小学教务主任刘良刚麻栗坡县第一小学基教室主任领导小组下设办公室于基教室，由杨胜林任办

3、公室主任，刘良刚任办公室副主任，负责处理日常事务。为加强特殊教育工作，同时建立由校长室牵头，办公室、教务处、总务处、基教室、班主任、任课教师等参加的学校特殊教育联席会议制度，定期研究并检查工作落实情况，协调解决工作中的困难和问题。强化管理,深化改革,保证特教班工作的实效性1、规范鉴定程序,建立残疾生学生档案学籍学校将严格执行原国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法和全国残疾人抽样调查四类残疾标准，加强对三类（视力、听力、智力）残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开。仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握，不在学生中扩散。对三类残疾儿童少年为其健全教育档案。2、依法治校,确保残

4、疾儿童少年就近入学学校将增强依法治校意识,不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读;招收残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同；并安排适当的时间与残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷。3、加强个别教学,提高残疾学生的整体素质学校对随班就读的残疾学生贯彻因材施教的原则，制定和实施“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的。优质教育，努力采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣,挖掘其学习潜力。要求各科教学结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。教师在班级的课堂教学中，要处理好与残疾学生的关系，应当以

5、集体教学为主，并要对个别残疾学生加强个别辅导，切实做学生的个别化教学。加强残疾学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯，使其逐步树立自尊自信自强自立精神，真正使其受到适于自身发展所需要的教育和训练,在德、智、体诸方面得到全面发展。无特殊原因,任何人不得将残疾学生停学停课或停止参加学校和班级的各项活动。残疾学生学习期满,学校将发给毕业证书或义务教育证书。4、注重家长培训I,家校联合共同做好教育工作学校校将采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练方法和辅助用具的选配、使用、保养常识，对其子女做好家庭教育训练工作。5、严格评估标准,切实做好考核评估工作学

6、校按照残疾儿童少工作评估指标的要求,注重过程管理。加强对残疾学生的考核评估,包括思想品德文化知识缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对班级教师工作的考核评估，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动并在奖金发放、评优、评先、晋职等方面有所倾斜。每学期定期进行总结自查，及时解决发现的问题。增加投入,加强师资队伍建设,全面推进特教工作加强对承担班级的任课教师特殊教育基础知识和基本技能的培训，了解班级教育教学的基本原则和方法。同时选派热爱残疾学生,思想好、业务水平较高的教师担任。除按要求积极参加区统一组织的教师培训I外,还组织教师到外区参观学习，开阔眼见，丰富经验，提高认识。校内定时、定点进行培训，并开展

7、交流活动。定期开展教研活动，学习特殊教育理论,研究探讨工作的方式方法。架起普通教育与特殊教育之间的桥梁，利用教室的设备与校内外一切可利用的资源，为特殊学生服务与协助，为教师提供特殊教育需求的资料经验和个别辅导的场地和设备。同时为家长提供协助，给他们提供有关的书籍，听讲座，让他们认识到智力落后是人口常态分布中必有的现象,帮助他们逐步从痛苦中走出来，加深他们与孩子感情的亲近，了解孩子身心发展的规律，掌握一些辅导孩子的方法，使资源教室成为家长与孩子、家庭教育与学校教育沟通的桥梁,使我们的教育更加主动。并安排专职或兼职老师专门负责这项工作。和班级教师要与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。