四年级上册第四单元大单元教学设计.docx

《四年级上册第四单元大单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册第四单元大单元教学设计.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、四年级上册第四单元大单元教学设计一、大单元整体分析本单元的人文主题是“神话”。神话是民间文学体裁之一，是生活在野蛮蒙昧世界中的原始人类,他们对大自然发生的各种现象，比如搏击长空的风雨雷电,熊熊燃烧的森林大火，昼夜运行更替的日月，变幻莫测的彩霞云霓感到惊异,却得不到解释，于是他们认为定有支配自然的超乎常人的东西存在，这类超人的东西，原始人称它为“神”，围绕“神”产生了许多荒诞的传说，就叫做“神话在原始时代，风有风神，火有火神，太阳有太阳神大自然的一切都受神的支配，不仅大自然，就连原始人周围的各种生物，他们也会以为是神，因此，中国有龙，印度有猴王哈努曼，这些在单元导读页的插图中有所体现，此外，插图

2、中还呈现了不同民族神话故事中的神和英雄人物，比如中国创世神伏羲，埃及守护神荷鲁斯，古希腊神话中的英雄人物希腊战士和特洛伊战士。这个单元“交流平台”，也以学习伙伴对话的方式，简单介绍了神话产生的原因。本单元共编排了四篇中外著名神话，分别是中国的创世神话盘古开天地女婿补天，中国的诸神神话精卫填海，以及古希腊的诸神神话普罗米修斯，其中精卫填海是文言文。根据第二学段课标要求和神话的文体特点，单元导读页提出了两项阅读训练要素：一是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。“初步把握文章的主要内容”是第二学段“阅读与鉴赏”领域的重要学段要求。围绕这一目标

3、要求，统编教材在中段每册教材中安排了循序渐进、螺旋上升的阅读训练目标，如三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”，三年级下册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，三年级下册第四单元“借助关键词语理解一段话的大意”，本单元则立足于神话故事的文体特点，通过了解故事的起因、经过、结果的方式，学习把握课文的主要内容。基于这一要素，普罗米修斯课后助读系统安排了“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯盗火的故事”的训练内容；女婿补天阅读提示中编排了“默读课文，说说故事的起因、经过和结果”的训练要求。本单元另外一项阅读训练要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，这一

4、阅读训练要素与单元人文主题“神话，永久的魅力，人类童年飞腾的幻想”密切相关，揭示了神话最本质的特点一一想象和幻想。神话中的人物都有神奇的本领，神奇的本领给他们“创造”了离奇情节，离奇情节的构思来源于神奇想象，因此，“感受神话中神奇想象和鲜明的人物形象”能引导学生感受神话中离奇的故事情节，体会神话中鲜明的人物形象，在神话阅读中汲取精神力量。基于这一要素，盘古开天地课后助读系统编排了“边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的”，精卫填海课后题编排了“精卫给你留下了怎样的印象”，旨在引导学生展开想象，体会中国劳动人民崇尚英雄，向善向美的朴素的思想感情。这个单元的“交流平台”以学习伙伴对话的形式提

5、示了读神话故事要感受神话中充满神奇的想象，以及神话人物的鲜明个性，”词句段运用”第二题选取了单元课文中蕴含神奇想象的语句，旨在引导学生感受想象的神奇，并在此基础上由课内延伸到课外，进行迁移运用。本单元的表达训练要素是“展开想象，写一个故事”，与阅读训练要素密切相关，是典型的“读写结合”单元，本单元的习作主题是“我和（某位神话人物）过一天”，写好这次习作的关键在于对神话人物的深入了解，了解他神通广大的超能力，想象自己与拥有超能力的神话人物在一起会去哪些地方，做哪些事情，有哪些神奇经历。学生只有通过阅读，心中对自己熟悉或喜欢的神话人物有了深入了解，才能大胆展开想象，故事情节才会吸引人。综上所述，本

6、单元是在人文主题“神话故事”统领下的读写结合单元，因此，实施单元整体教学规划成为了自然而必然的选择。统编版四年级上册第四单元教材内容如下表:主题单元要素内容课后习题教学目标魅力神话1 .了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容2 .感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象3 .展开想象，写一个故事12 .盘古开天地13 .精卫填海14 .普罗米四修斯15 .女婿补天其中盘古开天地精卫填海普罗米四修斯是精读课文，女期补天是略读课文；精卫填海是小古文。习作：我和过一天语文园地包括交流平台、识字加油站、词句段运用与日积月累四个板块。从词语、古诗、课文重点片段、神话阅读方法要点等拓宽学生阅读神话

7、的视野，引导学生从阅读体验出发，通过交流、积累、表达，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣，感受神话想象神奇的特点。盘古开天地课后习题：1：边读边想象画面，说说你心目中的盘古氏什么样的；2：从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。精卫填海课后习题：1正确、流利朗读课文。背诵课文；2 .结合注释，用自己的话讲讲精卫的故事；3 .精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。普罗米修斯课后习题1朗读课文，注意读好众神的名字；2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事；3.故事中哪个情节打动了你？和同学交流。核心目标为“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”；为

8、完成核心目标搭建的两个支架目标，一个是“识字词、读课文”，一个是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；为检验核心目标完成情况，设计一个拓展性目标为“展开想象，写一个故事”。快乐读书吧通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读中国神话传说世界经典神话与传说故事。女婿补天课前提示：女婿补天这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过、结果。发挥自己的想象，试着把女娴从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。【学情分析】四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。神话文章

9、充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容。还要使学生认识神话这种文学体裁,体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。熟读课文、了解文章叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习讲述，在阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝试创编故事，多角度展示对神话的理解和热爱。这样，可以帮助学生在已有经验基础上，有层次有逻辑地建构对神话的进一步认识和理解。【任务群学习目标】任务群任务群目标基础型学习任务群一语言文字的积累和梳理1通过归类、集中识字等方式认识31个生字，读准3个多音字，分类指导写好34个生字，会正确书写29个词语。2 .运用朗读、默读等方式能正确、流利

10、地朗读课文。背诵精卫填海。发展型学习任务群一文学阅读与创意表达3 .运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。4 .利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，完整的讲述故事，策划、演绎神话故事情景剧。5 .对神话故事产生探究兴趣，搜集资料探究神话的祈愿、价值，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。6 .展开想象，创编一个故事。拓展型学习任务群一整本书阅读7 .整本书阅读中国神话传说和世界经典神话与传说故事，运用对比策略，深刻理解神话故事对一个民族精神文明气质的影响和塑造。【大概念】（李竹平补充）1神话是远古

11、先民解释人与自然关系的产物，它形塑了一个民族独特的精神文明气质。2 .一个事件一般按事情发展顺序可以分为起因、经过、结果三个阶段，阅读时分清起因、经过、结果可以帮助我们把握故事内容和发展线索。【核心任务】为丰富班级文化活动，鼓励学生走进神话故事，了解神话起源，积极阅读中外优秀神话传说，探究神话奥秘，特在班级内举开展编写班级“幻想故事集”活动，入选作品将发布在“幻想故事集”专题公众号上。学生广泛阅读不同地区的神话传说，了解神话特点，选择自己喜欢的人物，展开丰富的想象，创编故事。“幻想故事集”公众号将发布学生精彩作品。【子任务设计】任务开展之前，学生通过单元预习单对本单元生字词及课文朗读进行自学，

12、并在小组内过关。任务一：认识神话活动一：引入山海经，了解神话集。1出示图画，介绍山海经。3 .由画到文，引出精卫填海。活动二：学习精卫填海，初识神话。1回顾古文学习方法，多种方式读，达到熟读成诵。4 .借助插图、注释，尝试理解故事内容，老师适时指导。5 .用自己的话多种方式讲一讲故事。6 .初步体会女娃化为鸟的神奇。活动三：学习山海经中古文夸父逐日。1小组借助图画、注释理解故事。7 .用自己的话试着讲一讲故事。8 .说出自己认为神奇的地方。活动四：拓展阅读中国神话传说。1 .山海经有很多这样神奇的小故事，故事虽简短，但不够完整，随着社会发展，后人把这些小故事进行了改编，改编后的故事内容完整，情

13、节丰富，人物更具有神力，读起来更有意思。2 .推荐阅读中国神话传说故事。任务二：感受神话活动一：学习盘古开天地，找神奇之处，感受神奇想象。1 .默读课文，边读边想象，画出自己认为不可思议的地方。2 .同学交流盘古开天地过程、倒下后身体化为万物的变化，深入体会神话神奇想象。3 .联系生活经验“风、云、雷、电、太阳”变化，等读出神奇的美好感受。活动二：迁移方法，合作学习女蜗补天，进一步体会神奇想象。小组学习提示：1 .边读边想象画面，画出神奇语句交流。2 .小组交流女蜗补天时神奇的举动并读出感受。活动三：借助故事情节，感受人物形象。1回顾前面学的三篇文章内容，说出精卫、盘古、女蜗做了什么？3 .结

14、合故事情节，说说他们为什么这样做？4 .总结人物形象。（坚韧执着、勇于献身、甘于奉献）。5 .引导学生明白这些精神是我们中国人所具有的一种精神，是我们中华优秀传统美德。活动四：共读世界经典神话与传说故事1说说你读的中国神话传说中的故事有哪些神话人物，他们用神奇的本领都做了什么，感受到怎样的中国精神。2.拓展阅读世界经典神话与传说故事我们阅读了女婿造人的故事，那世界上的人都是女婿造的吗？当然不是，外国人是怎样来的呢，他们有没有自己的神呢？请感兴趣的同学课下阅读世界经典神话与传说故事。任务三：讲述、演绎神话活动一，学习普罗米修斯，按起因、经过、结果顺序讲“盗火”故事。1利用古希腊造人故事引出课题后

15、，找出故事中众神的名字，说说他们之间的关系。2 .找出“盗”火原因，明白故事起因。3 .利用问题，画出关键词句，把经过说清楚。问题：普罗米修斯是怎样“盗”火的，受到怎样的惩罚，他是怎么做的。利用三个问题画词句说清楚经过。学生练说时，老师适时指导。4 .阅读文章，说说普罗米修斯最后的结果。5 .小组内按照要求练习讲普罗米修斯“盗”火故事，然后全班交流。注意把过程说清楚。活动二：用女娼补天巩固方法，发挥想象补充内容。1小组内先按照起因、经过、结果讲故事。6 .发挥想象，借助问题，把女娴捡五种颜色石头过程补充完整。问题：女婿去哪里捡怎样的石头，遇到什么样的困难，用了哪些神奇的本领,事物有什么神奇的变化。3.把自己的想象融入故事中，在班内按照顺序完整地讲故事。活动三：选择感兴趣的神话故事，按照顺序讲给同学们听。讲时可以按照原故事内容讲，鼓励学生加入自己想象的内容讲故事。活动四：选择喜欢的情节或人物，小组策划、演绎神话情景剧。1选取喜欢的人物或情节。2.小组内改编后分角色练习表演。3.上台展示神话情景剧。（设计意图：本任务