《匈牙利舞曲第五号》教学设计.docx

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1、匈牙利舞曲第五号教学设计教学目标：1.通过欣赏匈牙利舞曲第五号，感受体验乐曲热烈、奔放的情绪。哼唱乐曲的主题旋律2.通过不同形式的多次聆听乐曲的主题，了解乐曲的速度、力度的特点及在其音乐情绪的作用。3、知道匈牙利舞曲第五号是由德国作曲家勃拉姆斯创作的。教具准备：钢琴课件教学过程：一、创设情境：1、学生随匈牙利舞曲第五号A段旋律律动进入教室。生随音乐按照力度、速度的不同，用脚步、动作姿态来边走边律动。2、师生问好。二,导入课题、欣赏全曲（一）、导入师：同学们，你们有没有人去过音乐厅或大剧院欣赏那种现场演奏的音乐会呢？今天，老师邀请到了世界一流的管弦乐队来为我们班的同学现场演奏，演奏的乐曲叫匈牙利

2、舞曲第五号，掌声有请。（播放音像匈牙利舞曲第五号）师：同学们，欣赏了刚才的音乐老师心潮澎湃，你们知道吗？这么优秀的作品出自德国著名的作曲家勃拉姆斯之手。首先老师讲勃拉姆斯介绍给大家。（二）、介绍曲作者（出示课件）这首乐曲的作者是德国著名的作曲家勃拉姆斯，他生于1833年去世于1897年，他一生创作过很多音乐作品，其中有一些作品成了世界名著，今天我们欣赏的这首匈牙利舞曲第五号就是其中的一首。三、佳作赏析匈牙利舞曲第五号师好现在就让我们一起走进匈牙利舞曲第五号共同去体验、去感受世界名曲魅力之处！（-） 欣赏第一主题L师：好，我们一起来欣赏乐曲第一段中的第一主题，感受音乐带给我们怎样的情绪。（课件播

3、放第一主题音乐）（欢快热烈激动）2、师：谁来说说。（学生回答欢快热烈激动）老师和你有同感，音乐会带给我们激动、欢快、热烈的情绪3、师：那么同学们你们是通过什么感受到乐曲欢快、热烈、激动、的情绪的？（通过它的速度很快力度很强感受到的。）4、师：老师发现这段音乐的节奏也很有特点，你们看这是什么？（附点节奏）而且是连续几个小节都出现呢。他的运用使音乐有一种怎样的感觉？（师唱）有一种推动感，一种舞动的感觉。5、师：好让我们带这样的感受一起来唱一唱这条旋律吧！（1）用“啦跟琴唱，熟悉旋律（2）师：现在我们加快速度用“啦”来唱一唱，唱出乐曲热烈、奔放的情绪。师：老师要把掌声送给你们，你们唱得不错！（二）、

4、欣赏第二主题L师：下面我们继续欣赏第一段的第二主题的音乐，请你们听听第二主题与第一主题相比，情绪上哪个更加热烈？（课件播放第二主题音乐）2、师：那为什么第二主题会比第一主题更加热烈奔放呢，从它的力度速度方面来说说？（生答力度变得时强时弱、速度时快时慢）3、老师带来了一条节奏 出示课件（x o x o x x x o ）让我们来学会它为第二主题伴奏使他的情绪更加的热烈奔放（三）、完整欣赏第一段师：刚才我们欣赏了匈牙利舞曲第五号第一段的两个音乐主题，下面让我们完整地来再欣赏一次再一次感受第一乐段欢快、热烈激动的情绪，让我们轻轻的拍手）（四）、欣赏第二段师：下面我们再来欣赏乐曲的第二段，请你感受一下

5、，第二段音乐的速度与力度是否也有欢快、热烈、奔放的特点呢。1、 学歌词师：匈牙利是一个能歌善舞的民族，为了表现第二段旋律的热烈奔放的情绪老师给他编了一段歌词和一段舞蹈动作。（老师范唱表演）兴奋吧！好，下面我们先来学一学歌词吧，请轻声跟老师的伴奏唱一次（请注意我们的坐姿，匈牙利人跳舞时那样子可是很神气的哦）听前奏不够神气，加快点速度（把声音立起来，眉毛扬起来，兴奋点再来一次）唱得不错。2、学动作师：好，下面我们学习一下舞蹈动作。手插腰，神气点，统一先出右脚,。把手拉起，摆一个神气的造型，然后再出左脚,。手向下打开，反复再来。然后男孩子开始做脱帽的动作（一个方向），动作慢一点，再做邀请的动作，小淑

6、女（师转一个方向）来撩起裙摆接受邀请，也反复一次。动作明白了吗？3、请学生表演师：起立，我们连起来边唱表演一次。接下来就请全体男同学扮演小绅士，全体女同学扮演小淑女，面对面准备！男孩子，真帅，要主动点啊。（四）、欣赏全曲1、听全曲（播放课件）师：同学们，刚才我们拍着手欣赏了乐曲的第一段，唱着歌跳着舞欣赏了乐曲的第二段，（回2）那么乐曲到底有几段呢？下面就让我们从头到尾完整地欣赏一次，当你们听到熟悉的旋律时你们可以用相应的手势表示出那一段的旋律。同时可以轻声哼唱你熟悉的旋律。2、分段师：聪明，是的，乐曲一共分三段。那如果老师用A表示第一段旋律，用B表示第二段，那第三段旋律应该用什么字母表示。用A，表示呢还是用C表示好？（学生回答）师：大家的答案是一致的，那为什么这么选择呢？（学生答）这样的音乐结构就叫带再现的三段体结构四、拓展延伸：勃拉姆斯所创作的这首乐曲最早呈现给大家的是一首干亲四手联弹曲，后来才被改编成为我们刚才欣赏的管弦乐曲。下面我们来欣赏四手联弹匈牙利舞曲第五号的风采吧。五、小结升华我们这节课一起感受了匈牙利舞曲的狂热音乐是不分国界的，优秀的作品会引发每一个人的共鸣，就让我们多去聆听多去感受，从音乐中了解世