《动物、植物和我们》教学设计.docx

《《动物、植物和我们》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物、植物和我们》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2.动物、植物和我们课题：浙教版二年级下册第三单元家在自然中第二课时一、教材与学情分析（-）教材分析：动物、植物和我们是浙教版二年级下册第三单元“家在自然中”的第2课。本单元由美丽的大自然、动物、植物和我们、美好的家园3课组成，教材内容互相依存、环环相扣。内容集开放性、实践性、情感性为一体。第一课时通过生机盎然的花草树木和各种动植物展示了一个朝气蓬勃的生命世界，引领学生去探索各种神秘的生命现象。第二课时侧重于对动植物本身的研究和对研究方法的学习，通过教师的指导，对资料进行整理、选择、合作完成图文并茂的研究报告。通过成果展示交流，激发学生热爱小生命的思想感情，学生生成关爱动植物的美好情感。（-）

2、学情分析：二年级的学生对动植物有浓厚的兴趣，一部分学生有饲养小动物或种植植物的经历。具有一定的搜集资料的能力，但是根据主题把资料进行分类、整理，完成简单的研究报告还是有一些困难。在第一次试教时，研究对象是动物，学生很喜欢，但课堂不免显得有些单调。考虑到本单元的主题“家在自然中”，应该展现的是一个朝气蓬勃的动植物世界，所以在第二次试教时，我把研究对象改为动植物。而具体的动植物研究对象也是几经修改，根据学生的喜爱度、动植物的典型性、每班学生的个体差异等，最后我选定的研究对象是：仓鼠、蜗牛、乌龟、金鱼、薄荷、桅子花、含羞草、多肉。二、目标与重难点（-）教学目标：1 .知识与技能：通过多种途径认识一些

3、有特色的动植物，并能对其外形、特点、生命习性、作用等方面进行研究。2 .过程与方法：初步学习将搜集到的资料进行分类、整理、并完成动植物明星卡。3 .情感与态度：激发学生热爱小生命的思想感情，学生生成关爱动植物的美好情感。(二)教学重难点：整理第一课ni叟集的资料，制作完成动植物明星卡，在完成的过程中去了解动物的特点，生成关爱动物的美好情感。三、教学准备学生：分组搜集动植物的资料、组长准备学习袋教师：各组研究的动植物、明星卡纸、“资源库”四、过程设计第一板块：观察发现L找朋友听音乐进教室找到自己喜欢的动植物朋友，并把课前搜集的资料放进“资源库”。4 .与动植物的亲密接触上节课，我们认识了许多动植

4、物，还分组去搜集了许多资料，这节课我们还要更深入的了解它们。想一想，你准备怎么观察它们？分组观察：看一看；摸一摸；闻一闻。5 .交流感受通过观察，你有什么发现？预设：(1)外形特点学生汇报，随机交流动植物的外形特点。(2)气味交流：你发现了什么气味？对比：闻一闻，桅子花与薄荷的气味有什么不一样？小结：大千世界动植物千千万万，都有自己独特的气味。(3)害羞草：叶子一张一合。激趣：猜一猜，为什么含羞草的叶子一碰它，它就会合拢呢？设疑：查一查，请害羞草小组从资源库找找答案。小结：仔细观察是认识动植物的一个好办法。【设计意图：我会研究第一步一一观察发现，用自己的感官和辅助工具去直接观察自己喜欢的动植物

5、朋友，从而获得资料。兴趣是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定的情境中才会产生。通过创设情境“找朋友，与动植物朋友的亲密接触”极大地激发了学生饱满的学习热情，讲明观察的方法和注意点，通过分组观察，既让学生对动植物的外形特点有了直观了解，又激发了热爱动植物的热情，体会与之接触的乐趣。】第二板块：资料整理L组内交流我们可以通过资源库更深入的了解你所喜欢的动植物。读一读；划一划；说一说。2.全班交流通过刚才的研究，你们又有了什么新的发现？预设：(1)生长习性(2)养护常识(3)有趣的事(4)指导资料整理方法：筛选、打印、摘抄【设计意图：我会研究第二步一一资料整理。课前，让学生通过各种途径

6、搜集有关动植物的图文资料，是课上讨论研究的基础。课中通过小组讨论和全班交流的方式，让搜集资料不同情况的学生可以由小范围的交流，转向全班交流，资料循序渐进的增加，适应学生的学习特点。通过对动植物的生长习性、养护常识、有趣的事等特点的研究，由浅入深，层层递进，进一步加深对动植物的了解，激发其热爱动植物的感情。】第三板块：制作动植物明星卡引入：刚才我们通过仔细的观察，资料的整理，发现了动植物这么多的特点。我们可以做一张动植物明星卡，让更多的人认识它们，喜欢它们。L仓鼠的介绍内容：大家好，我是小仓鼠，很高兴小朋友能为我制作明星卡。你们可以在明星卡上贴上我的明星照，还可以介绍我的外形特点，我还很怕热，不

7、喜欢直接接触太阳，这些养护常识也希望你们帮我做到明星卡上。2 .小组分工请一个小组上台介绍他们是如何分工合作的。3.分组制作小组分工合作制作4.展示交流交流：从明星卡中你获得了什么信息？怎样的明星卡你最喜欢？小结：不仅内容要丰富有趣，美观也很重要。【设计意图：我会研究第三步：制作动植物明星卡。本环节是这节课的高潮部分，有了前两步的研究，学生对自己的动植物朋友有了深入了解，并对其产生了喜爱之情。此时，让学生制作动植物明星卡，介绍自己最喜爱的“朋友”，交流与其相处的情况。动植物的各个特点、人类与动植物间的真情实感得以淋漓尽致的生动呈现、自然流淌，并慢慢滋润、滋养着孩子们的心灵世界。通过这一系列的展

8、示、交流，进一步激发学生热爱小生命的思想感情，生成关爱动植物的美好情感。】第四板块：动植物与人和谐相处1 .促情感刚刚我们在课堂上认识了很多动植物朋友，还对它们做了深入的研究，那课堂外你们有没有这样的好朋友呢？ 一起来找找看。（播放学生与动植物照片）2诛的萩看到这，你想说什么？小结：动植物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。3 .拓展作业下次你最想研究的是什么动植物？有没有小朋友跟他一样？指导学生重新分组，继续研究。课后，分组去了解保护你的动植物朋友有哪些方法措施？下节课交流。【设计意图：学生的情感体验应该是从生活中来，融入到生活中去，遵循回归生活的原则。播放学生平时

9、与动植物相处的照片，将思维从课堂引向生活，唤起学生潜在的情感，体会动植物与人和谐相处的美好，促使学生情不自禁的喜爱动植物，并产生保护它们的欲望。此时，进行动植物重新分组，引发学生探究的兴趣，布置拓展作业：保护动植物，我有好办法！目的是让学生带着新的更诱人的问题走出课堂，迈向生活。这种开放性的结尾，无疑是全课的又一个亮点五、板书设计生长天性养护常枳有趣的事【设计意图：将搜集到的资料进行分类、整理是本课时的教学目标，板书将同学们搜集的资料归纳为：外形特点、生长习性、养护常识、有趣的事而课堂中也对以上几个方面做了深入研究。】六、作业设计【设计意图：课的最后，进行动植物重新分组，引发学生探究的兴趣，此时布置拓展作业：保护动植物，我有好办法！让学生带着新的更诱人的问题走出课堂，迈向生活。这样的作业设计紧紧根植于生活，课堂由课内延伸到课外，既是对本节课研究过程的巩固，又为下一课时的保护动植物埋下伏笔，一举两得！】