《小壁虎借尾巴》第一课时.docx

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1、小壁虎借尾巴教学实录一、导入新课1.出示壁虎图片，打招呼师：看，老师啊今天带来了一个新朋友，它是谁？生齐：小壁虎。师：叫叫它的名字。（ppt出示壁虎图片和文字）生：壁虎。师：壁虎是一种爬行类动物，它喜欢吃昆虫，比如说像苍蝇、蚊子，对人们非常有益。那么小朋友们，看看图，你猜猜，它们最喜欢待在哪里？2,认识词语“墙壁”师：谁来读读这个词？师：小朋友真厉害，看着这个图，你就能猜出这个词的读音。在最早的时候，墙壁就是用土垒起来的，所以你看“墙壁”这两个字都有一个“土二（ppt中的“土”变红）3 .引出课题，读好“尾巴”（轻声）师：那谁能读读课题？（指名读）4 .板贴问题，激发阅读兴趣师：可是老师听说过

2、借笔、借书，但从没有听说过借尾巴呢！你们听说过吗？这个故事一定很有意思对不对？小壁虎要去借尾巴了（贴断尾小壁虎图），那它会去哪里借尾巴？向谁借尾巴？它结果借到尾巴了吗？你们想知道吗？赶紧打开书本109页，带着问题读读这个故事吧！（提醒或表扬读书姿势）二、初读课文1.自读课文师：好，你们的故事读完了吗？那么这个问题你能回答了吗？小壁虎先来到了哪里？遇见了谁？借到尾巴了吗？谁来？2根据学生回答，相机板贴三个地点（请3个学生）师画小河，贴小鱼；师画树，贴老牛；师画房檐，贴燕子。3 .连起来说一说故事内容，理清顺序师：现在你可以连起来完整地说一说：小壁虎先来到哪儿？向谁借尾巴？有没有借到尾巴呢？小壁虎

3、又来到哪儿？向谁借尾巴？借着尾巴了吗？小壁虎最后来到哪儿？向谁借尾巴？借着尾巴了没有？先自己轻轻地说一说吧！师：准备好了可以举手了。4 .指名生说，师指着板书相机给予帮助（2个）师：你说得真好，既完整又简洁。谁也能像他这样说一说？请你！师：小朋友们，小壁虎原来来到那么多地方借尾巴，看来这个过程也是很辛苦的对不对？我们跟着小壁虎一起来爬呀爬。三、研读借尾巴1读句子（指名3个，自己读）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到大树上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。师：真了不起，这三个小朋友啊把小壁虎越爬越累，越爬越累的感觉读出来了，你们能不能像这三个小朋友一样，自己试着读一读呢？自己练练吧！2. （

4、ppt圈出“房檐”）学习房”师：看，这个词读什么？生：房檐（出示“房）那么这个字读什么呢？你读得真准确，那么老师想问问你看，你是怎么知道这个字的读音的呢？是的，这个字真的叫一一，一起读一一房（生齐读）师：”房”字里面有我们今天要学的一个新偏旁，（出示：户（户字头），跟老师读。师：那么古人是怎么来写这个户的呢？瞧，你看着图，你来猜猜这个户是什么意思呢？你猜！谁再来猜？师：那么到底小朋友们猜对了没有呢？不着急，老师来帮助你！（出示“门”的甲骨文）看这个甲骨文字，你能猜出这个字吗？那小朋友们，你们觉得是“开”还是“门”呢？同意门的举手。（举手示意）哦，大多数小朋友啊都跟古人想到一块儿去了。我告诉你们

5、，这就是门字。其实大家仔细看看这两个字的甲骨文,你们是不是发现，其实户的甲骨文就是门甲骨文的 半呢！户就是门的意思。这里有两个词，跟老师读！（门户、夜不闭户）户就是门的意思，那夜不闭户的意思就是？我们古代人睡觉啊，晚上是不关门的，有意思吧？除了这两个词语,你还能给户找找好朋友吗？师：刚才有小朋友说到了 “窗户”，其实户不仅有门的意思还要窗的意思，我们现在的窗就是镶在墙上的小门呢！有意思吧？我们也一起读读这个词语吧！（户轻声）现在跟户字头有关的字啊都是跟门跟窗有关的，当然啊，有门有窗的地方我们叫做一一“房”（出示“房”，生读），我们再来读。师：小壁虎爬到了那么多的地方，现在老师想请小朋友来贴贴词

6、语了，小壁虎爬到哪儿，你就贴到哪儿。四、品悟小壁虎的有礼貌，指导朗读1 .生读句子，指名板贴词语师：看，他贴得准确吗？谢谢你！师：小壁虎爬了那么多的地方，它一定很辛苦！那么它又会看到什么？又会说什么呢？请小朋友认认真真地读读3到5自然段，然后用波浪线把小壁虎说的话画下来，开始吧！（再次关注读书姿势）2 .自读3到5自然段，画句子师：好，谁找到了？第一句，你来读。（生读句子）谁来读第二句？谁来读第三句？你们都找到了吗？真好！3 .出示小壁虎的话，交流共同之处（问号、开头称呼）师：读着读着，你有没有发现这三句话有什么共同的地方吗？师：小朋友们，你们也一定发现了，句子的开头真是称呼，后面都在干嘛呀？

7、问。4 .感悟小壁虎“有礼貌”师：（回归到第3自然段）我一起来读读第一个句子，小鱼姐姐预备齐一一（生读）师：小朋友们，你们喜欢这句话吗？谁来说说你喜欢在哪儿？你从哪里看出它很有礼貌？生说到“行吗”师评：“用上行吗”你觉得怎么样？师评：嗯，问得很好，老师发现你也聪明，一下子就找到了。“行吗”是一种商量的语气对不对？除了这个“行吗”你还找到了哪些地方表示小壁虎很有礼貌呢？生说到“您”师评：老师觉得你很厉害，一下子说到了 “您”。小朋友们，你们什么时候会用到您？会对谁说您呢？师评：你一定是个有礼貌的孩子；你也是个有礼貌的孩子。师：这个您字读读看，它是什么音？对，前鼻音，跟老师读，开火车读。原来心上有

8、你，就表示尊敬别人，很有礼貌。师过度：大家说得真好！你还有吗？发现了什么奥秘了呢？生说到“小鱼姐姐”师：对呀，加了姐姐更亲近了对吗？我们的小朋友真厉害，一下子把小鱼姐姐有礼貌的地方都找了出来，怪不得我们的小朋友这么喜欢这句话呢！这么喜欢这句话，谁来读读？生读：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？（师评价：你真有礼貌。行吗轻轻往上扬真好听！谁能像她这样读一读？）师：会读小壁虎的第一句话，你们会读下面两句话吗？（课件出示第4第5自然段，红线标出小壁虎的话）。自己练一练吧。生自主练读。师：小壁虎这么有礼貌，牛伯伯和燕子阿姨把尾巴借给他了吗？为什么啊？你能不能看看它们又说了什么呢？请小朋友们再次认真地读3到

9、5自然段，用“”画出小鱼老牛燕子说的话。（课件出示：请再次读3到5自然段，用“”画出小鱼、老牛、燕子说的话）4.探究不借的原因师：看到了吗？和老师找的一样吗？（课件出示：第3至5自然段中小鱼老牛燕子说的话）。原来小鱼、老牛、燕子不借给小壁虎尾巴是有原因的哦！这个原因啊其实就藏在它们的话里，你能不能用上以为所以来说说看？先不着急说,我们自己准备准备吧！出示：因为（）要用尾巴（）,所以不能把尾巴（）师评：哇，你的表达真完整，你的理由也和充分。谁能像他这样也来说一说？师评：哦，我们知道了原来小鱼要用尾巴来干什么呀？一一拨水（生说）我们一起来读读这个生字“拨二现在小朋友们能不能拿出小手，像小鱼一样拨拨

10、水呢?（师生做动作）放在后面，轻轻地摇，这就是拨水，小朋友们多自由自在。现在我们知道了，小鱼因为要用尾巴拨水所以才不借给它，那么老牛和燕子的理由你们能说了吗？（指名说）师：我们的小朋友表达真完整，都把理由找出来了，那么我们一起来说说吧！老牛的尾巴是用来一一赶蝇子的（生说）。这个字跟老师读，谁能给“赶”找找朋友？师：那么燕子阿姨姚用尾巴干什么呢？ 一一掌握方向。6 .师生合作读第三自然段师：现在，老师想和你们合作着来读一读了，我来当当有礼貌的小壁虎，谁来当小鱼姐姐。师评：嗯，我听出来了小鱼姐姐有点不好意思了；我还听出来了一点点无奈；（第三次全体学生）师：会读了小鱼姐姐的话，老牛和燕子的话你会读了

11、吗？自己试试吧！7 .演一演故事，展示（戴好头饰）师：小朋友读得真的是有声有色，那么接下来我们要来演一演这个故事了。要演好这个故事啊我们一定要演好第一个场景。（出示第一幅场景图）我们同桌练一练，一个小朋友当小壁虎，一个小朋友当小鱼姐姐。（生同桌练习）师：老师来读其它的话。师：你真会演，还能加上动作呢！他们小组意见表演得很好了，哪个小组还想来挑战挑战？加上动作，我们面对面站着，我们要像真的对话一样。四、书写指导“爬、房、您”1 .先观察“爬”，交流书写重点（关键提醒“捺”）师：我们会演了第一个场景，那么接下来的两个场景你们会演了吗？时间关系我们留到下课去演一演好不好？接下来，我们要来写字了，把语文书翻开112面,请小朋友仔细观察田子方格中的“爬”字，如果要写好“爬”你觉得小朋友们应该注意些什么呢？2 .交流“房”书写重点：“房”的一横超过“户”，像探出半个身子3交流“您”书写重点：“心”是一个大大的“心”，把上面的“你”拖住4.范写三个字