小学教学设计 章节练习2.docx

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1、小学教学设计（2）一解析一、单选题1,喜欢深思熟虑的学生属于O答案A,沉思型学习者B,冲动型学习者C,依存型学习者D,独立型学习者考点儿童身心发展概述分值2分正确答案A文字解析儿童身心发展概述的考察2,不属于行为目标的是O答案A,教学对象B,教学方式C,教学行为D,教学条件考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案B文字解析不属于行为目标的是教学方式3,不属于确定教学重难点的要求的是O答案A,吃透新课标B,全面了解学生C,深入钻研教材D,掌握教学方法考点教学设计的原则分值2分正确答案D文字解析考察教学设计的原则4,下列哪种导入方法能使学生的学习由浅入深，循序渐进O答案A,以旧引新B,直观导入C,

2、实验导入D,悬念导入考点教学设计的原则分值2分正确答案A文字解析考察教学设计的原则5,教师在课堂中要做学生学习的O答案A,指导者B,管理者C,参与者D,领导者考点教学设计的原则分值2分正确答案C文字解析教师在课堂中要做学生学习的参与者6,不属于课题总结类型的是O答案A,系统归纳B,比较异同C,领悟主题D,按点归纳考点教学设计的原则分值2分正确答案D文字解析按点归纳不属于课题总结类型7,不属于作业布置原则的是O答案A,目的性B,针对性C,趣味性D,随意性考点教学设计的原则分值2分正确答案D文字解析随意性不属于作业布置原则8,不属于板书设计基本类型的是O答案A,脉络式B,提纲式C,图表式D,开发式

3、考点教学设计的原则分值2分正确答案D文字解析开发式不属于板书设计基本类型9,不属于综合课程的类型的是O答案A,学科本位B,社会本位C,儿童本位D,教师本位考点教学设计的原则分值2分正确答案D文字解析教师本位不属于综合课程的类型10,“浪漫自由主义经验课程”由O答案A,卢梭B,杜威C,克伯屈D,威尔考点教学设计的理论依据分值2分正确答案A文字解析“浪漫自由主义经验课程”由卢梭提出四、简答题1,简述研究课题的主要来源考点教学设计的概念分值10分正确答案教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来，主要有：（1）教育教学实践中的问题。（2）对己有教育理论的质疑。（3）对教育文献信息的分析。（4）教育科学

4、研究规划。文字解析考察研究课题的主要来源2,简述课程改革的基本内容考点基础教育课程改革的理念分值10分正确答案（1）课题（2）教学目标（3）课型课时（4）教学内容（5）教学重点和难点（6）教学方法（7）教具（8）教学过程（9）作业布置（10）板书设计文字解析考察课程改革的基本内容3,简述教案设计类型考点教学设计的步骤与内容分值10分正确答案（1）新授课教案（2）复习课教案（3）实验课教案（4）检查课教案文字解析考察教案设计类型五、综合题【案例1】给予是快乐的圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候.看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手

5、轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（d6u）一圈吗？”“当然，我非常愿意车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑.他理解男孩的想法：坐一

6、辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令

7、人快乐的。问题（一）：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：设计本文的导入环节。【参考答案】问题（一）：这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这个故事告诉我们，给予是快乐的人生哲理，在日常生活中，要学会给予，学会帮助别人，并从中体会给予的快乐。问题（二）：1 .教学目标（1）知识与技能目标：理解”给予、羡慕、兜一圈、富裕、不由自主、饶有兴趣”等词语

8、的意思。能够流畅、有感情地朗读课文。知道保罗、小男孩、小男孩弟弟的快乐从何而来。（2）过程与方法目标：通过品味重点词句，抓住人物的语言、神态、心理描写来感受小男孩美好的心灵。（3）情感态度与价值观目标：通过感受保罗、小男孩的心灵，陶冶助人为乐、无私奉献的思想情操。2 .教学重点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受,从字里行间感受小男孩美好的心灵。问题（三）：导入：同学们.当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）但有一种快乐，不但表现在脸上,而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习给予是快乐的，请同学们读课题，读了课题你想知道什

9、么呢？（给予为什么是快乐的？谁给予了谁?）同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样?他自己也非常想吃，没有给小妹妹。是的，这个小朋友还小，不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课题给予是快乐的说起来容易，真正懂得它的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。【案例2】白杨车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟

10、，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，

11、它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几走汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了0爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。问题（一）：请分析本文表达的思想

12、感情。问题（二）：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（H）:设计本文新授部分的教学流程。【参考答案】问题（一）：这篇文章采用借物喻人的写作特点，在通往新疆大戈壁的列车上，首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物愉人。然后爸爸借助白杨树表明自己扎根边疆的志向，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者，即表达了自己服从祖国的需要，具有无私的奉献精神。问题（二）：1 .教学目标知识与技能目标：学会本课生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。有感情地朗读课文，背诵爸

13、爸介绍白杨树的那段话。（2）过程与方法目标：体会借物喻人的写作特点。（3）情感态度与价值观目标：抓住重点语句，联系上下文，体会自杨树的特点和爸爸的心愿。2 .教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。问题（三）：一、谈话导入，揭示课题1 .“白杨”是种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。2 .教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。3 .教师板书：白杨二、初读课文，梳理内容1 .此时你一定在想，白杨树为什么能在沙漠里生长呢?它会有什么特点呢?现在，就请同学们默读课文，并

14、以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导）2 .教师检查学生自学结果（1）对词语方面的讲解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。(2)生字字形注意事项。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”字在字形、字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。(3)说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往

15、新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。(4)把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨，讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三、细读品味，了解白杨的生活环境学习课文第13自然段，画出含义深刻的句子。1 .抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟，几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强。(2)那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。明确白杨树的生活环境极其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景。(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这是爸爸介绍白杨的话，