《新编计算机组装与维护》课程标准.docx

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1、“计算机组装与维护”课程标准学分：4建议学时：44适用专业：计算机专业按照职业教育人才培养目标和人才培养规格要求，依据教育部相关文件的精神，制订本课程标准。本标准所给学时，均为建议学时。第一部分课程概述一、课程性质和作用（一）课程性质“计算机组装与维护”课程是职业院校计算机及相关专业的一门专业核心课程。其功能为培养学生对计算机系统各部件的认知，掌握计算机系统的安装、调试和常见故障的诊断、排除的职业技能，并为后继专门化方向课程的学习和应用作前期准备。（二）课程目标通过任务引领和项目活动，使职业院校计算机及相关专业的学生在认知和实际操作上，对计算机系统的软、硬件有一个整体认识，掌握计算机拆装、故障

2、诊断和排除、信息安全、网络互联的基本职业技能，并倡导学生在“做中学”，培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。二、课程的基本要求1 .使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。2 .使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。3 .使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关

3、法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。三、课程标准设计思路教学特点（一）设计思路本课程从计算机应用的视角出发，以满足本专业就业岗位所必须具备的计算机系统组建、管理、维护的基本技能为基础，教学内容设计通过岗位工作目标与任务分析，分解完成工作任务所必备的知识和能力，采用并列和流程相结合的教学结构，构建教学内容的任务和达到工作任务要求而组建的各项目，以及教学要求和参考教学课时数。通过实体操作、情境模拟、案例分析、故障排除，培养学生的综合职业能力，基本达到计算机维修工（高级）的职业技能鉴定标准。（二）课程的教学特点“计算机组装与维护”课程作为培养高校学生信息素养的一门基础课程，是集知识和技

4、能于一体、实践性很强的基础课，它要求学生既要学好理论知识，又要较好地掌握实际的动手能力，同时还要培养学生积极主动采集和分析各种信息的意识，并运用其解决实际问题的思路和方法。第二部分课程目标通过本课程的学习，使学生掌握计算机操作和应用的基本知识和技能，能熟练应用Office办公软件完成文档编辑、数据处理、演示文稿制作等工作，能满足现代企业办公对计算机应用的实际需要。一、知识目标1. 了解计算机各部件的类型、性能和组成；2,掌握计算机各部件的选购、安装方法；3, 了解微型计算机系统的设置、调试、优化及升级方法；4, 了解微机系统常见故障形成的原因及处理方法。二、能力目标1 .能根据用户需求合理选择

5、计算机系统配件；2,能熟练组装一台微型计算机并进行必要的测试；3 .能熟练安装计算机操作系统和常用应用软件；4 .初步学会诊断计算机系统常见故障，并能进行简单的板级维修。三、素质目标1 .具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度；2 .具备良好的服务意识和市场观念；3 .具备精益求精的工作态度和敬业精神。第三部分课程内容及学时分配序号项目学时1计算机的认识与选购42计算机的组装操作43BIOS的设置与应用44操作系统的安装与管理65驱动程序和软件的应用66计算机网i昂罗的共享与连接67计算机数据的安全与恢复68计算机故障的诊断与排除49计算机性能测试与系统优化4总计44孑部分课程实施建议一、教学

6、条件（一）学习场地及设施要求序号项目名称学习场地设施要求1理论教学多媒体教室多媒体设备、课件2实验微机实验室硬件：局域网环境，可访问广域,网，多媒体计算机软件：Windows 10操作系统（二）师资要求1 .教师具有良好的职业道德和责任心。主要包括：热爱教育事业，富有献身精神；热爱学生，诲人不倦；团结同事，集体协作；以身作则，为人师表等。2 .教师的文化知识素养。主要包括：要掌握广泛而深厚的文化科学知识，这是针对不同的学生进行因材施教，发现和培养有特殊才能学生的前提和基础；掌握扎实可靠的专业基础知识、理论体系和相关的专业技能技巧，熟悉本学科的历史现状和发展趋势，能准确把握本学科重点、难点和知识

7、点，这是讲好本门课的根本；掌握教育学、心理学方面的知识及其相应的技能技巧。3 .教师的教育能力。即具有健康的体魄和良好的心理品格，对教育内容进行精细加工，对教学手段进行正确选择和组合的能力；具有比较强的驾驭课堂的能力；对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；较好的表达能力；较强的组织能力。4 .坚定的政治方向。授课教师必须坚持解放思想，实事求是，与时俱进；必须坚持党的路线、方针和政策；必须爱党、爱国、爱社会主义，忠诚于人民的教育事业。5.教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教学中的应用，完成教学任务。二、教学

8、方法建议根据高职教育特点和“计算机应用基础”课程教学内容，本课程在教学中融入“案例教学法”、“情境教学法”、讨论式教学法”、”发现式教学法，等多种教学方法的方法组合。在课堂教学中，适时选用提问、讨论、辩论、演讲乃至角色模拟等生动多样的形式，调动学生参与教学的积极性。本课程教学的教学方法设计与内容安排如下：（一）案例教学法使用目的：培养学生认识、分析和解决问题的能力。实施过程：1、精选典型案例，案例要结合教学内容和学生实际。2、引导学生主动思考。给出案例，提出思考问题，由学生自主回答。3、激发学生的学习动机。针对学生的回答教师进行总结、分析，既要鼓励学生，又要有所提升。实施效果：以小事件引导大思

9、维，以小故事传授大道理。（二）情境教学法使用目的:以“境”促“情”、以“情”促“学”、以“学”促思”。实施过程：1、借助于多媒体技术手段，利用情境因素创设教学氛围。2、教师通过富有创意的教学设计，调动学生的情感因素。2、学生感受到马克思主义理论的深邃的内涵和力量激发高尚情操，树立远大的志向，从而转化为自己的行为。实施效果：1、使学生的情感活动与认知活动有机结合起来。2、调动学生的情感因素，让学生在情理交融中受到教育和启发（三）讨论式教学法使用目的：促进学生自主学习，培养综合能力，澄清认识。实施过程：1、给出讨论主题，提出任务要求，学生分组课下搜集准备资料。2、课上交流发言。课上每小组选一名代表

10、重点发言，其他学生参与讨论各抒己见，教师适时进行启发引导。3、讨论小结。教师总结讲解或鼓励学生总结陈述。实施效果：1、激发思维，获得动力，主动思考，主动学习。2、辨明是非真伪，丰富理论知识。3、锻炼学生多方面的能力：搜集资料、获取信息的能力，整合材料、总结概括的能力，以及语言表达能力。（四）发现式教学法（研究法）使用目的：帮助学生积极思考，自觉主动的探究学习，掌握认识解决问题的方法。实施过程：1、创设问题情境，引出要解决或研究的课题。教师深入分析教学内容，向学生提出问题，引导学生主动思考。2、学生提出假设或答案。学生在阅读和学习有关材料的基础上对教师提出的问题作出各种可能的假设或回答。3、检验

11、假设或答案。在教师指导下，学生根据不同的课题性质，通过思辨、讨论、演示等形式对假设或答案进行检验，正确的可以作为结论或结果，错误的加以修正。4、作出结论。教师对学生的回答进行补充、修改和完善，对提出的问题作出结论，或引导学生导出结论，鼓励学生做出总结陈述。实施效果：1、学生主体意识增强。整个教学过程中，以学生的学习为中心,学生处于“想要解决问题”的主动思考中，教师始终是问题的引导者。2、学生学会学习。通过问题引导，帮助学生完成“提出问题一解决问题一再提出问题一再解决问题的，的认知过程，帮助学生学会学习。（五）总结归纳教学法使用目的：以理论丰富思维，以实践丰富体验实施过程：1、汇总讨论和案例分析

12、的收获。2、导出本次主题的核心价值观及相关价值观。3、提出价值观内化和落实到行动中的要求。实施效果：1、明确主题价值观，给学生提供正确的价值导向。2、知法明礼见行动，修身立业谋发展。四、评价建议及标准本课程考核以过程考核为主，全面考核学生的知识、能力、素质等掌握情况。评价原则、评价标准、评价方式、评价的组织与实施等方面的建议。1 .考核的基本原则(1)考核内容“注重”能力。在考查学生基础理论知识的基础上,注重考查学生利用计算机解决实际问题的能力。通过实验锻炼学生搜集资料、整合资料、分析问题、解决问题的能力。(2)考核形式“注重”多样化。结合课程的特点，坚持正确的命题原则和灵活多样的考试形式相结

13、合，笔试与上机考试相结合，平时考查与期末考试相结合。(3)考核评价注重”过程。跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。把学生整个学习过程的动态情况，进行量化考核。调整平时成绩与期末成绩的比例，由原来的3: 7调整为5: 5,平时成绩包括学生课上出勤、课堂讨论、课堂互动、主题活动、实践活动等方面，通过这样的调整，避免了有些学生不注意平时的学习和出勤,到期末考试临时突击也能过关的现象。能从整体上对学生的学习情况做出客观的评价。(4)考核机制“注重”多种奖励。为了调动学生学习的积极性和主动性，改变学生对思想政治理论课的错误定位，本

14、课程采用多种奖励机制来激发学生学习的热情。鼓励学生结合所学专业，以文字、照片、小品、PPT等多样化方式呈现考核作业，并装入“档案袋”。并举办相关的演讲比赛、知识竞赛、征文比赛、经验交流等活动，凡是在这些活动中获得等级奖的同学，都相应地获得平时成绩加分、颁发获奖证书等不同形式的奖励。(5)学生参与教学评价。包括学生参与学习成绩评定与评语建议，形成学生的自我评价，学生之间的互相评价，教师对学生的评价以及学生管理部门对学生的评价四者相结合起来的评价方法。2 .考核评价标准与考核方式考核评价标准考核项目考核点建议考核方式评价标准成绩比例优良及格教学单元知识点期末试卷(笔试)85分以上75分一85分60 分75分30%课堂表现教师依据学生的实际表现评价遵守课堂纪律，积极发言和参与课堂讨论等活动遵守课堂纪律，能够参与课堂活动，但发言不主动遵守课堂纪律10%文字或口头作业教师根据学生完成作业情况评价按时和高质量完成作业按时完成作业，质量一般按时完成作业，质量不高10%实验团队合作情况（合作目的、分工等）项目完成情况（态度、成果展现、报告单填写）汇报总结情况（语言表达、仪态仪表、重点突出）期末试卷（上机考试）合作目的和分工明确；